有效导学学案的设计途径探究

在小学数学教学中,导学学案能够帮助学生进行学习,提高学生在学习上的效率,培养学生的自主学习能力。而如何设计有效的导学学案则是本文研究的重点,文章主要从分层设计导学学案、学生参与学案设计、增加学案趣味性及教师多次实验总结等方面探讨有效导学学案的设计途径。     

基于学案导学模式下的导学案框架设计研究

通过对当前各校及本校导学案的使用分析,发现导学案的框架设计存在诸多问题,比如导学案的共性与教师的个性结合,知识的系统性;教师对导学案的依赖性,导学案的指导性,导学案的评价体系完整性等。鉴于以上问题,本文从导学案的框架设计出发,全面分析问题产生的原因,并提出相应的解决措施。     

初中思想品德课研学案设计的价值取向研究

研学案设计的价值取向直接影响着研学课堂教与学的行为倾向,影响着研学课堂教学质量,影响着学生学科能力的发展。本文试图剖析初中思想品德课研学案设计在价值取向上存在的问题,寻找解决问题的对策,以助于更好推动"研学后教"课改实施,提高研学课堂教学质量。     

探讨导学案中学习目标的有效设计

目前,很多导学案中的学习目标形同虚设,成了“花架子”,究其原因,一方面可能是不知道怎样科学地设计学习目标,另一方面是认为制定学习目标可有可无。导学案中,设计学习目标的目的是让学生明确学什么、怎样学、达到什么程度,并逐渐养成明确目标的意识。怎样让学生迅速明确学习目标并培养目标意识,对导学案设计提出了高要求。本文试图就导学案中怎样设计并呈现学习目标,提高学习效率进行探讨。     

“学案”与学案设计

一、“学案”的内容及使用 “学案”设计的内容包括：学习目标、问题设计、自我展示、谈收获四个部分。     

高中数学学案导学的设计和编写

学案设计应以学生现有的知识水平为依据,根据授教教材特点选择材料,合理安排学案的难易度和题量,以及＂学＂、＂思＂＂练＂的时间。学案一般可按课前、课内和课后三部分内容来组织,在具体应用时应注意有效性,根据教学的进程和效果灵活使用。     

促进学生有效学习的学案设计策略

学案设计的质量直接影响到课堂教学的效果。改进学案设计、促进学生有效学习是高效课堂教学的必然追求。应充分研究学生的学习基础,紧密围绕学习目标、学习内容、学习任务、学习活动等,设计结构合理的学案。     

论高中生物教学中培养学生信息素养的“研学案”导学策略

在生物课程中渗透信息素养教育,是为了辅助和配合高中生物课程的学习而组织和安排的,信息素养可以渗透到生物课的授课、作业、实践、考试等各个教学环节中。这种渗透式教育使学生的信息素养得到循序渐进的培养和提高。通过研究生物学科的教育教学过程,并结合高中生当前的生物学习特点,提出了在高中生物教学中培养学生信息素养的可行性策略——"研学案"导学。     

初中英语“学案导学”教学模式的尝试

“学案导学”教学模式是适应新课改应运而生的全新的教学模式,强调学生自主学习、自主探究,是实现有效课堂教学的突破口和关键所在。开展“学案导学”,重点在于吃透教材,设计学案;关键在于学生“自学”和教师“导学”;评价也是“学案导学”不可缺少的环节。     

新课程背景下的生物学科学案导学法初探

随着2007年7月吉林省全员推进课程改革,生物学科的教师第一次从高一开始教学任务,面对刚初中毕业的学生,很多教师感到无助,他们没有足够的知识、能力铺垫,很难接受高中生物知识。笔者将从自己参与、听访的200多节课中,整理出学案导学对现在高中生物教学的重要性、和实施技巧,以期帮助教师更快地应用这种教学法。     

学案导学教学模式浅析

高效课堂要求教师抛弃灌输式的教育观念和一问一答的教学模式,树立全新的教育教学理念,使课堂成为学生的舞台。因此,导学案的使用就成为了很好的突破方式。     

浅谈英语教学中的“学案导学”教学模式

为了进一步研究和探讨英语教学改革的相关实际工作。本文选择了英语教学中的学案导学为研究对象,针对学案导学在英语教学中应用的相关问题进行阐述与分析。文章首先介绍了“学案导学”教学模式的涵义,然后分析了“学案导学”教学模式的基本特征和三个结合,最后以英语教学为例阐述了“学案导学”教学模式的实践过程。希望本文的研究能够为一线英语教学实践提供一些指导和帮助,同时对于相关的理论研究也能起到抛砖引玉的作用。     

论导学与导研相结合的大学教学目标取向

推行导学与导研相结合的大学教学新模式，旨在让学生获得参与基本研究活动和探索的积极体验，重视发展性学习，提高学生的综合学力，培养大学生的科学态度和科学精神，让学生学会分享与合作。     

学案的有效设计与导学策略探究

建构主义理论认为：“学习是一种能动建构的过程。”传统的课堂教学采用的是一种满堂灌的形式,教师讲得天花乱坠,学生听得糊里糊涂,整个课堂死气沉沉,没有生机。而且,在课堂教学中完全以教师为主体,学生只是被动地听,缺乏思考,严重阻碍学生的创造性思维的激发和创新能力的提高。学案导学教学法是以“导学”为核心的教学行为,以教师为主导,学生为主体的双主模式,恰巧可以弥补传统课堂的不足,促进新课改的有效发展。     

“物理学案导学”的学案设计——《功》研究性学习创新学案

现代教育理念认为：“建立在对儿童尊重信任上的自主教育观应成为未来教育的主导观念”。“物理学案导学”学案就是建立在对学生尊重信任基础上的自主学习、自主发展的创新物理学案。它由“学习目标”“学习重点”“知识链接”“自学引导”“问题释疑”“课时训练”“创新提高”“学习札记”八个环节组成，各教学环节间既相互区别、又相互关联；既相互制约、又相辅相成。它通过“学习目标”“自学引导”“课时训练”等环节设置，教给学生如何学习，通过学习要达到什么目标；     

探究学案教学设计的有效策略

地理是高中一门重要学科,可以领略世界各地风土人情,学到丰富知识。针对学案教学设计而言,直接关系到课堂效果的好坏,因此要不断提升水平才可以。文章先介绍基本特征,进一步提出具体策略,在完善过程中促进学生全面发展。     

学案导学紧密联系STS——“牛顿第三定律”学案设计

学案导学设计要充分考虑到学生自主学习、动手实验以及解释生活中的现象等多方面的能力,设计的教学内容要紧密联系科学、技术、社会(STS),是遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来战略思想的必然要求。     

高中数学学案导学教学的应用与设计

学案导学是高中数学教学的重要组成部分,以现阶段高中数学教学工作情况为基础,结合学案导学教学法应用特点,分析高中数学学案导学教学的应用方案。