中小学数学解应用题衔接问题研究

一、问题的提出很多初中数学教师常抱怨:学生们遇到应用题时就喜欢用算术方法钻牛角尖,而不懂得灵活运用方程方法去解决.与此同时,小学数学教师也反映,在平时教学列方程解应用题时,学生大多能按照要求列方程解决,但单元教学完后,再遇到类似问题时,80%的学生还是会选择用算术方法解题.中小学教师都感到疑惑:学生们为什么不喜欢用方程去解决应用题?我们又应该怎样引导学生习惯用方程去解决应用题呢?     

培养学生数学意识的几点策略

《数学课程标准》明确提出:"培养学生观察和认识周围事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识;使学生感受数学与现实生活的密切联系,使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。"这里提出的"培养学生的数学意识"是指培养学生用数学眼光看问题,用数学头脑想问题,增强学生用数学知识解决实际问题的意识。我们知道,数学来源于实践,高于实践,又用于实践。培养学生的数学意识及应用数学知识解决简单实     

解决生物学教学难点“三法”

<正>在教学过程中,教学难点的解决是最重要的环节,是学生是否能够理解、掌握教学内容的关键。如何解决教学中的难点,每位教师冥思苦想往往难得恰当的方法。在多年的教学当中,我用了以下方法,效果较好。一、将问题化难为简一般的难点问题都难在学生无法理解知识的原理上,即学生用现有的知识无法解决,使学生对知识的理解比较模糊,不能形成对知识的准确认识。在教学中,我把学生利用现有知识能够解决的问题代替学生无法用     

从身边找问题 由生活学数学——《从问题到方程》教学设计

《从问题到方程》是中小学应用题的衔接,学生在此之前遇到的应用题,大都习惯用算术方法解决,碰到复杂的问题往往束手无策．进入初中阶段后,更多的是用方程的思想解决,大部分学生有个适应过程．本节课就是让学生经历将实际问题转化为数学问题的过程,初步感受“数学建模”的思想,为后面的用方程解决实际问题作铺垫．     

立德树人 育才为国

加强和改进大学生思想政治教育,提高大学生的思想政治素质,是高校落实十七大精神和科学发展观的重要任务。要完成这项任务就要坚持用科学理论武装学生,解决政治可靠问题;用高尚师德感召学生,解决德才兼备问题;用人文情怀关爱学生,解决身心健康问题;用优秀文化养育学生,解决文化素质问题。     

培养学生用数学解决实际问题的能力

让生活走进数学课堂,产生用数学解决实际问题的意愿;学会把实际问题抽象成数学模型,是学生能用数学解决实际问题的关键;掌握数学思想方法,找到用数学解决实际问题的金钥匙.     

在操作实践中提升学生的数感

提升学生的数感,目的就在于使学生学会数学地思考,学会用数学的方法理解和解释现实问题。在数学课堂上,通过动手操作、教师问题的牵引,让学生展开思维构建数学模型,用数学的方法去解决实际问题,从而增强学生的数感。     

一道高考物理模拟题的解法探讨

用不同方法对一道高考物理模拟题进行解析,可以打开学生分析问题的思路,有效地提高学生的问题解决能力。     

《电气控制与PLC》课程培养学生问题解决能力的研究

<电气控制与PLC>是一门实践性很强的课程,强调在机电、自动化专业的灵活应用.学生学知识是为了用知识,即用所学的知识来解决各种各样的问题.本文通过问题及问题解决性质的阐述,说明了问题解决的一般模式,提出了在<电气控制与PLC>课程中培养学生问题解决能力的一般方法.     

例谈一题多解,拓展学生思维

在高中生物教学中,学生做遗传题时,往往抓不住解题的关键点、突破口,但该知识点又是中学教学一个重点、难点,如何解决这一难题？作者在教学中总结出了找突破口的方法,就是用多种方法解决同一问题。在第一例采用了：直接找不同的个体和逆向思维的方法。在第二例中采用了：直接写出F2的基因型及比例和用乘法原理解决该题。通过用不同的方法解决同一问题,学生能够学会从不同角度来分析问题和解决问题,从而拓展思维。     

用代数的方法解决生活中的问题——“方程”总复习的教学过程

【教学背景】经过近六年的学习,学生对“方程”的概念已经有了比较初步的认识与了解,从“用字母表示数”、“方程的认识”、“解方程”到用方程的方法解决生活中的问题。本节课,主要是引导学生系统回顾方程的知识,掌握用方程的方法来解决生活中的问题,及培养学生多样化的解题策略。     

逆向思维在物理习题教学中的应用

本文提出培养学生用逆向思维的方法解决一些物理问题 ,来提高学生创造性的思维能力     

开展研究性学习的有效途径——野外考察实践活动

研究性学习是指学生主动探究问题的学习,它要求学生在教师的指导下类似科学研究的方法解决实际问题的学习方式,在社会实践活动中快乐地,轻松地获取地理知识,提高学生用地理思维解决身边的具体问题的能力。     

画出我的问题，小步解决问题——评量问句和问题外表化的结合使用

在教学过程中教师如果使用方法不当,会引起学生对解决问题的抵触,因为学生在面临自己问题的时候,出于多方面原因,经常很难用语言来表达。本文讲解了焦点解决短期治疗中评量问句的使用,并且将问题外表化技术穿插其中,方法如下:(1)画出问题,将问题外表化;(2)评量问句,将解决方法具体化;(3)继续追问,跟踪解决方案。通过以上三步,不仅有助于建立信任合作的咨访关系,并且能够舒缓学生因为面对问题无法用语言表达产生的心理失败感,增强学生解决问题的自信心,使学生的问题得到有效解决。     

问题解决教学存在的问题及对策研究

针对问题解决教学中存在的忽视学生认知结构的建构、忽视学生方法的外显表达、忽视学生反思意识的培养的教学问题,笔者倡导在问题解决教学中,教师要精心设计题组,让学生的问题认知趋于结构化;鼓励学生用图示表达,让学生的思维过程外显化;引导学生反思,提升学生的元认知能力。     

以生为本,让“负数”课堂焕发“正”能量

小学负数教学要让学生理解负数概念,用负数解决生活问题,教师通过故事会话的巧妙设计可以更好地引入负数的概念,通过观察图表的方法可以让学生感受负数外延,并促使学生利用负数知识解决生活中的问题。     

浅析初中班主任对学生心理问题的疏导方法

心理问题是学生品德问题的根源,目前社会环境、学校环境与家庭环境极易引发学生的心理问题,进而引发品德问题。有效解决这个问题的关键是关注学生心理,用心理学方法认识学生品德问题,从调整学生心理入手塑造学生品德。     

用假设法分析静摩擦力

静摩擦力的分析是力学的一个教学难点 ,学生较难掌握。本文用假设相互接触的物体间绝对光滑的方法 ,将矛盾转化 ,从而使抽象的问题得以用学生容易理解的方法来解决     

初中信息技术教学中案例的应用

在信息技术课堂中,通过案例教学精选典型案例,让学生学会独立解决一类问题的方法,然后用学会的方法去解决同类知识,能达到优化课堂教学、减轻学生课业负担的目的.     

灵活运用类比法解决物理疑难问题

在学生学习过程中掌握方法最重要。类比法是物理学习很重要、也是经常用到的一种科学方法。学生在遇到疑难问题时可以通过比较知识上某些相似之处,推测其它方面也会有相似之处,从而用类比法解决疑难问题。如,通过类比特殊方法测量电阻解决特殊方法测量密度问题,通过类比速度、压强等解决课外拓展——演绎式探究问题。学生掌握了类比法这一学习物理的科学方法,在遇到疑难问题就有解决的规律和方法,就能大大提高自主学习能力,从而减轻了学习的负担,提高了学习的兴趣和效率。