试谈如何培养学生数学应用意识

数学的应用主要指将数学学科的知识、技能应用于现实之中解决问题。我们可以看到 ,除定理、公式外 ,数学提供了很有特色的思考方式 ,如建立模型 ,抽象化 ,最优化 ,逻辑分析 ,从数据进行推断 ,运用符号等都是普通适用且强有力的思维方式 ,这些数学能力是现代社会非常重要的一种智力 ,是学生学科素质的有机成分。我们培养学生的应用意识 ,就是要在教学过程及活动中 ,让学生经历体验数学思维历程 ,学有用的数学 ,才能培养学生善于从数学的角度 ,用数学的语言、知识、思想方法描述、理解和解决各种问题的心理倾向性。教师可从以下两个方面加强对…     

数学教学中学生应用意识的培养

数学是现代文化的重要组成部分,数学的思维方法向一切领域渗透,数学的应用也越来越被社会重视。加强学生应用意识的培养,努力做到数学学以致用,是数学教育界的共识,是数学大众化和社会化的要求。因此,我们应通过多种教学途径,拓宽学生的视野,扩大数学教学时空,引导学生联系生活实际感受数学、学习数学、运用数学,为学生的终身数学学习打好基础。     

如何培养学生应用数学的意识

培养社会需要的人才需要教师培养学生应用数学的意识．教师要充分利用教材、组织数学实践活动、联系生活解决生活中的问题来培养学生的数学应用意识和能力。     

小学数学教学中培养学生应用意识的探究

小学数学在课堂教学的过程中应注重学生的生活愿望和实际需求,使每个学生能根据自己的生活履历以及现有的生活经验来理解所学的数学知识,达到独立分析数学现象,解决数学问题的目的。在课堂教学中尽量采用现实生活当中的素材作为实际教学案例,通过课堂教学实践、课外实践和家庭社会实践活动,让他(她)们感到生活中处处有数学,处处用数学。     

注重数学实践活动 培养学生应用意识

运用所学知识解决实际问题,培养学生运用数学的意识,这是把数学教育转到提高公民素质教育轨道的重要措施。在教学实践中,我们也发现,当学生用数学的眼光去观察现实生活,并应用到数学的实践活动中,他们才能真切地体会到数学就在身边,才能体验到数学的价值与魅力,这样才能更好地培养学生应用数学     

开放实践活动增强数学意识

探究数学实践活动要求学生用数学的眼光去观察现实生活，设计应用数学的实践活动，从而体验到数学的价值与魅力，以增强学生应用数学的意识。     

立足教学实践 培养应用意识

在2007年笔者开始进行山西省教育科学十一五规划重点课题基于数学思考的小学生数学能力培养研究。我们区确立的子课题是在课堂教学中培养学生的应用能力。在课题研究的过程中,笔者逐步认识到在小学阶段,首要的任务是观念的培养、数学价值观的形成,而并非仅仅追求学生能解决多少真正的问题,因此培养学生的应用意识是首要的,也是重要的任务。笔者要持之以恒地对数学应用意识加以关注,并体现于教学设计,落实在课堂教学上。     

寓创新意识培养于数学实践活动之中

小学生特别是低年级学生,都比较喜欢玩一些有一定主题和角色的、传统性的、社会化的自编游戏。在游戏过程中,他们会凭借已有知识有意无意地领会到某些知识的内涵,拓宽知识面。小学数学第二册中安排的“小小商店”的实践活动,就是根据模拟购物设计的。其目的是使学生体验实际购物     

在综合实践活动中培养学生的创新意识

随着时代的发展,小学数学教育越来越重视培养学生的创新意识,特别是在综合实践活动中激发孩子的数学兴趣,发展孩子的创新思维,关注孩子良好数学习惯等方面来培养学生的创新意识。     

注重数学实践活动,培养学生数学素养

数学实践活动的广泛开展,对数学教师教育理念的转变、教学方式的变革和学生创新精神、实践能力的培养有着不可估量的作用,是彻底改变为考而教、为考而学的状况,真正实现素质教育的重要举措。本文作者结合自己的实践与探索,就实践活动课如何让学生受益谈了几点认识。     

积极开展数学实践活动精 心培养学生创新意识

《数学课程标准》（实验稿）指出：＂有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。＂因此,我认为在小学数学教学中,开展实践活动,既能培养学生的兴趣,使学生巩固学过的知识,又能提高学生应用数学知识解决实际问题的能力,还可以培养学生的创新意识和创新能力。     

综合实践活动中的数学应用研究

综合实践活动是在教师的指导下，学生自主发展的综合性活动，是基于学生的经验和知识积累，密切联系学生生活和社会实际，体现对知识综合应有的实践性课程。它的特点是综合性、实践性、开放性、生成性和自主性。活动形式多样，如探究、调查、访问、考察、服务、劳动实践和技术实践等。在综合实践活动课程中，着眼于培养学生的如下基本能力。     

培养学生数学应用意识的实践与思考

<正>能应用所学知识解决实际问题,使学生形成应用数学的意识,是素质教育的重要内容,也是小学数学教学的任务之一。我结合教学实际对如何培养小学生的数学应用意识进行了实践与思考。一、联系生活实际,培养应用意识——长方体和正方体的表面积教学片断师:长方体、正方体的物品在生活中很常见,用途非常广泛。     

数学实践活动与小学生实新意识的培养

一、数学实践活动是激发学生创新欲望的途径 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师,兴趣永远胜过责任感。”兴趣是创新的原动力,学生一旦产生了兴趣,就会对所学知识积极思考,深入探索,甚至打破陈规,产生创新欲望。对周围世界充满好奇心、喜欢刨根问底是小学生的一大特点,而好奇心又是创新的潜在动力。     

开放实践活动设计 增强数学应用意识

在倡导素质教育和创新教育的今天,迫切需要让学生在"做"中求发展,在"做"中求创新。实践证明,在学生用数学的眼光去观察现实生活,设计应用数学的实践活动中,学生才能真切地体会到数学就在身边,才能体验到数学的价值与魅力,才能增强学生应用数学的意识。     

学生数学应用意识培养浅谈

为了使学生意识到在他们周围的某些事物中存在着数学问题,养成自觉地用数学的思想、观点和方法观察事物、解释现象、分析问题的习惯,并初步学会把简单的实际问题表示为数学问题,用数学的思维解决实际问题,在教学实践中,我从以下几方面进行了探索。     

在小学数学实践活动中培养学生的参与、运用和创新意识

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》强调指出：“好的数学教育应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会”。“数学实践活动是培养学生进行主动探索与合作的重要信息途径。”由此可见，新课程是把小学数学实践活动摆在了突出的     

如何培养学生应用数学的能力

<数学课程标准>指出:"数学教育应面向全体学生,实现--人人学有价值的数学,人人都获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展."因此课程内容和课程结构的改革与实施都应密切联系学生的生活和经验,加强课程与社会的联系,重视发展学生搜集处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力,数学教师将从单一的数学知识传授者的角色,逐步向数学学习活动的组织者、引导者和合作者转换,数学课不再是枯燥的、乏味的,而是现实的、有趣的和有用的.     

加强数学应用意识 培养学生实践能力

《新的数学课程标准》明确指出”要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。这就要求我们教师在教学中,应着眼于学生的生活和实践经验,开启学生的视野,拓宽学生学习的意识,最大限度的挖掘学生的潜力,从而提高学生对数学知识应用的意识,培养学生的实践能力。     

如何培养学生的数学意识

数学即生活,学会用数学知识解决实际问题,把数学学习与现代社会生活紧密结合起来。是培养学生数学意识的重要途径。