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语文教学源于生活,生活为语文教学提供了无限的资源.阅读教学是语文教学的重要组成部分,教师必须重视阅读教学与学生生活体验的结合.在阅读教学中,教师要立足生活体验,优化阅读教学策略,促使学生产生情感共鸣,帮助学生理解文本内涵,提升阅读教学效果.文章从语文阅读教学的生活体验概述入手,分析当前语文阅读教学存在的问题,指明生活体... 相似文献
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黄乃佳 《广西教育学院学报》2004,(2):50-53
阅读教学是语文教学的重要组成部分,如何上好阅读课,让学生学得快活,教师教得轻松,是语文教师长期研究和探索的课题.本文从语文教材是"活"的学习对象;学生是"活"的教学对象;生活是"活学"的源泉三个方面对阅读教学进行深入的探讨,从而阐明"阅读教学应鲜活"的必要性和现实性. 相似文献
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语文新课程标准指出:阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这就要求语文阅读教学要打破传统知识技能传授的教学观念,冲破考试制度的约束,补充必要的生活效果和生活常识,靠近社会实践,改变语文阅读教学以讲代教,喧宾夺主的状态。由于多年的教学实践和对新的教学理念的不断汲取,我对初中语文阅读教学过程中的一些问题,有了一些浅显的感悟,现谨此文以引他山之玉。 相似文献
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作为塑造学生灵魂、培养学生积极健康人格、启蒙学生人生观和世界观的语文教学在新世纪挑战面前应该做些什么,这是摆在每一位语文教师面前的一个大问题。纵观国内语文教学现状,由于种种原因,我们的教学还处于一种相对封闭的状态,“语文的外延与生活的外延相等”一说在很大程度只停留在口头上。在许多学校,课本是唯一的信息源,教师是唯一的信息传递者,教室是唯一的信息交流场所。教学过程中总是过分强调语文的工具性,强调语文的知识体系,考试模式单一、呆板,忽视了学习主体的需求和特点,忽视了人文精神的培养。不少地方在阅读教学中还一味偏… 相似文献
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语文新课程标准指出:阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径.阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.这就要求语文阅读教学要打破传统知识技能传授的教学观念,冲破考试制度的约束,补充必要的生活效果和生活常识,靠近社会实践,改变语文阅读教学以讲代教,喧宾夺主的状态.由于多年的教学实践和对新的教学理念的不断汲取,我对初中语文阅读教学过程中的一些问题,有了一些浅显的感悟,现谨此文以引他山之玉. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
语文教学与人们的日常生活密不可分,语文离不开生活,许多文学作品都是以生活为源泉创作出来的。因此,教师在教学的时候必须要树立一种"大语文"的教学观念,使学生的语文学习从生活中来,到生活中去。以小学语文中的阅读教学为例,分析大语文阅读教学。 相似文献
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小学语文教学中,阅读教学一直占有非常重要的地位。小学语文课程标准指出,阅读就是要求学生搜集和处理信息,感知世界,发展思维,并获得审美体验;阅读教学是学生、教师和文本三者之间互动的过程。因此,小学语文阅读教学的目的是使学生在教师的有效指导下提高阅读能力和审美水平,进而培养学生的语文素养。 相似文献
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在语文教学中,阅读教学是语文教学的一个重要组成部分,提高学生阅读能力,是语文教学的重要目标。《语文课程标准》指出:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途经。阅读教学就是教师引导学生与文本对话的过程,教师的作用是激励、引导和评价学生的阅读活动,学生是阅读教学中感受和领悟的主体。在阅读教学中,教师要注意激发学生的阅读兴趣, 相似文献
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阅读教学是小学语文教学重要组成部分,语文阅读能够培养学生对文本分析、收集、处理与文本相关的课文信息和生活信息,以形成学生良好语文素养。 相似文献
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<正>阅读教学是贯穿语文教学的重要教学内容,教师需在阅读课堂中发挥其特有的语言教育功能,让学生学会从课文中获取丰富的阅读知识信息,使其在分析这些信息的过程中,对课文内容进行多维度的解读。文本细读法是教师提高语文阅读教学的重要手段,小学阶段的语文教师应根据学生在阅读学习中存在的各种问题展开针对性的思考,并引入文本细读法来优化语文阅读教学方法体系,让文本细读成为小学生掌握阅读课堂知识的科学方法。 相似文献
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新课标指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。”事实上,阅读教学是语文教学的重点.也是难点,更是农村语文教学的弱点。基于这种理念和现状.笔者将自身进行阅读教学的尝试情况作一回顾,意在为有效阅读教学抛砖引玉。 相似文献
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小学语文教学大纲指出:“阅读教学是小学语文教学的基本环节。它的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。”然而,纵观近年来的阅读教学现状,却令人担忧。究其原因是教师受陈旧的传统教法的束缚和陈旧教学观念的制约,没有从“以教师为中心”中解脱出来。主要表现在老师讲学生听;老师问学生答;老师写学生抄。更有甚者,靠加班加点和题海战术来提高课堂教学效益。其结果是教师教得累,学生学得苦,使阅读教学陷入“高耗低效”的低谷。 那么,如何扎实有效地提高阅读教学质量变“高耗低效”为“低耗高效”呢 ?笔者认为务必… 相似文献
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课堂是学生获取知识的主要场所,阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.课堂阅读教学的质量将直接影响学生的素质.在传统的阅读教学中,课本是唯一的信息源,教师是唯一的信息传递者,阅读教学只停留在学教材上.在大语文环境下如何打破这种单一封闭的教学状态,构建开放而有活力的阅读教学课堂,我结合小学语文教学实际,进行了一些尝试. 相似文献
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新课改要求小学语文教师积极更新教育教学思维,改进教育教学方法,实现全新教育教学格局的打造。从本质上来讲,注重学生核心素养的培育,是当前小学语文教育的重要目标之一。作为小学语文教师,要以学生核心素养提升的视角去审视小学阅读教学工作,实现教育教学策略的调整,确保小学语文阅读教学的有效性。笔者结合实际教育教学案例,探讨如何在小学语文阅读教学中实现学生核心素养的提升,教师可以目标驱动,实现文章脉络疏通;可以情境教学,增强学生阅读体验;可以读写融合,注重阅读情感表达等具体教学措施,联系教学和生活,以提高学生们的语文学习和语言表达的能力。 相似文献
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随着新课程的改革,教育教学工作者对教学观念和教学方式进行了转变,革新了传统的教学模式。在语文教学中,阅读教学是重要的部分。要想提高学生的语文能力,教师就要提高学生的阅读能力。因此,教师要遵循新课改的理念,对语文阅读教学模式进行一定的创新,提高小学语文阅读教学的质量。文章从农村小学语文阅读教学出发,提出新课改下农村小学语文阅读教学的策略。 相似文献