浅谈综合英语交际互动课堂的构建

培养学生的交际能力是英语教学的重要目标,构建英语交际互动课堂是实现该目标的重要手段。本文在探讨互动的研究现状,概念的基础上,分析了综合英语课堂中交际互动课堂构建的原则和方法,并提出了综合英语交际互动课堂的构建对国内英语教学的启示。     

口语交际来源于丰富多彩的活动

小学生口语交际的总目标是在各种交际活动中学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往．发展合作精神。口语交际能力的构成是多方面的,口语交际的训练更应是多维的。口语交际的听说过程实际上反映了一个综合思维过程,只有多维度．立体化地进行训练,才能引导学生从教室这个小课堂走向生活的大课堂,真正让学生在生活中实践、积累、发展、提高自己的口语交际能力。     

英语精读课堂合作学习探析

精读课是英语专业重要课程之一,其目的是培养学生运用英语的综合能力。在精读课堂大量的信息输出是培养交际能力的前提,课堂活动则是其重要的保障。在精读课堂进行合作学习可以减少语言焦虑,提高语言信息输出的质量,促进学生交际能力的发展。     

课堂交际意愿的相关研究及其对外语教学的启示

课堂交际活动是大学英语课堂有效实施的重要因素。交际意愿从最初的母语交际范围延伸到第二语言交际,语言学家提出了其具备特质和状态的二重性。影响课堂交际意愿的因素繁多,包括性格、情境、文化等。本文回顾了学生课堂交际意愿的影响因素,提出了对应的教学建议,旨在提高学生的英语的综合应用能力。     

论课堂语境对课堂交际的影响

课堂教学是第二语言教学中的核心环节,而课堂交际则是第二语言课堂教学最重要的表现形式,课堂交际的成功与否直接关系到教学目标是否实现。文章对课堂语境的特点进行了分析,并探讨了课堂语境对课堂交际的影响,即：（1）教师掌控课堂交际;（2）课堂语境限定课堂交际目的;（3）课堂交际的某一交际类型会多次发生。在此基础上,针对对外汉语课堂交际,文章提出了三条教学建议。     

表演让口语交际教学更精彩

口语交际能力是现代公民的必备能力,口语交际的训练应该从学生抓起,从课堂这个主战场抓起。用表演的方法来进行口语交际教学,能更好地促进学生综合素养的提升。教师应努力创设情境,给学生丰富的情感体验;让学生学会自主选择,给学生更广阔的发展空间;及时给予表扬激励,给学生强大的学习动力。结合表演来进行口语交际的训练,能达到事半功倍的效果,我们的课堂将会更精彩!     

“任务”观照下的综合英语课堂活动

"任务"是伴随外语教学中交际教学法与任务教学法出现和发展而提出的概念,指为实现某一语言学习目标而设计的活动,该活动侧重意义、交际和任务的完成情况."任务"的理念避免了重语言形式的课堂,加强了学生语言交际能力,提高了课堂活动的有效性和活跃性,为当前综合英语课所面临的瓶颈提供了很好的观照.实践证明"任务"理念在综合英语课的运用能改善课堂活动的教学效果.     

高职高专学生英语礼貌用语教学研究

英语礼貌用语可使交际双方确保和谐的人际关系,使交际在和平友好的气氛中进行,从而达到交际的目的。高职高专英语教育的培养目标是要求学生必须具备综合运用英语进行交际的能力。因此,外语教学不应只是语法的讲解和词汇的学习,在外语交际课堂上传授和训练学生使用英语礼貌用语,增强学生的文化敏感性,是培养学生获得英语交际能力的有效途径之一。     

大学英语教学中“课外作业”的布置与跨文化交际能力培养

跨文化交际能力的培养是大学英语教学中极为重要的一项培养目标,学生的跨文化交际能力直接影响学生英语的综合应用能力。教师不仅在课堂上应该有意识的对学生进行跨文化交际能力培养,更应该充分利用学生的课余时间,利用布置合适的“课外作业”来对学生进行相应的指导,从而更全面的提高学生的跨文化交际能力。     

以学生为中心培养交际能力的教学探索

培养和提高语言学习者运用目的语正确、流利、得体地进行跨文化交际是交际语言教学的目标.因此,外语教学应以交际能力培养为纲,以语言实践为主线,发展学生的综合外语素质.在外语教学中,对学生交际能力的培养、训练主要是在课堂内进行,所以成功的课堂教学模式对培养良好的交际能力起着至关重要的作用.     

交际语言教学与小学英语学习

目前,在英语课堂教学中提倡教学任务要交际化,但是,许多教师和研究者对于课堂上是否能够进行真正的交际提出疑问。小学英语课堂交际主要有现实世界情景交际、课堂交际和模拟交际,文章试对小学英语课堂的现实世界情景交际、课堂交际模式进行了分析,教师应根据交际语言教学的原则和不同的情境采取不同的交际方式。     

综英课堂应注重并培养学生的跨文化交际能力

传统综合英语教学方法的改革势在必行.现代综合英语教学,教师应注重课堂英汉文化对比的探讨,以学生为中心,多做跨文化交际的引导与实践.从学生英语交际能力和文化意识的有效结合入手,培养并提高其跨文化交际能力.     

网络教学在英语交际教学中的运用

英语教学的目的在于培养学生综合应用英语的能力,即听、说、读、写、译能力均衡、全面发展的能力。按照交际理论,英语教学分为两个层次:词语交际和非词语交际。词语交际是指用说话或文字的形式进行的交际;非词语交际是指面部表情、姿式、体距和动作进行的交际。就英语教学而言,教学的实质是交际。那么,如何更有效地进行英语交际教学?笔者认为,将多媒体课室网络教学运用于英语交际教学中,可以达到促使英语教学词语交际的有效进行,促进学生英语语言综合应用能力的均衡发展。一、利用多媒体课室网络教学的交互性,使课堂交际教学活动成为一个动…     

谈英语课堂教学多维互动中的交际能力培养

培养学生英语交际能力是英语教学的根本目标。现代高职院校毕业生应该具备用英语进行交际的能力,但是相当一部分学生英语学习多年后仍然不具有这一能力。课堂英语教学中的多维互动活动既有利于培养学生的综合能力,又符合高职英语教学的基本要求。本文探讨了课堂互动的含义、理论基础以及互动的具体形式等问题,以期待对英语课堂教学的改善以及口语交际能力的培养有所帮助。     

学生对EFL课堂交际模式的认知对大学英语教学质量影响

本文就大学非英语专业一年级学生对EFL课堂交际模式的认知进行了问卷调查,发现学生对EFL课堂交际模式的固有认知导致了相当一部分学生不适应大学外语课堂交际模式,从而影响了教学效果。本文从学生的认知角度分析了现阶段大学EFL课堂效率低的原因,并建议大学外语教师在设计和控制课堂交际模式时应充分考虑到学生的认知模式,从而使中学的课堂交际模式和大学的课堂交际模式衔接得更好。     

试论小学英语课堂教学中的两种交际模式

目前,在英语课堂教学中提倡教学任务要交际化,但是,许多教师和研究者对于课堂上是否能够进行真正的交际提出疑问。本文中,作者提出小学英语课堂教学中有现实世界情景交际、课堂交际和模拟交际三种交际模式,并着重对前两种课堂基本交际模式做了详细的分析。     

敢于说 乐于说 善于说

课堂上的口语交际不同于日常生活中的言语交际活动,如果同学们能充分利用老师为大家创造的口语交际课堂 --和谐课堂、情趣课堂、语境课堂,无拘无束、自然地进行口语交流,就能暂时"忘却"自己置身于"严肃"的课堂,迅速融入老师为大家创造的交际情境中.     

语文学习中如何培养学生的交际能力

新课程标准下,初中语文课程的培养目标是致力于提高学生的综合能力素质,培养学生的语文综合素养。而交际能力是我们生活和工作中一项十分重要的能力,初中语文是来源于生活又应用于生活的,初中语文课程的学习要能够切实提高学生的交际能力。本文主要对在初中语文课堂中如何培养学生的交际能力展开研究探讨。一、结合教材,选择合适的话题通过初中语文课堂来培养学生的交际能力,首先要求我们必须充分挖掘初中语文教材     

英语专业学生课堂英语口语交际意愿研究

文章以影响二语交际意愿的探索式模型为理论框架,采用了定量和定性相结合的分析方法,对山东农业大学外国语学院英语专业345名学生进行课堂英语口语交际意愿研究。研究结果表明：（1）英语专业学生的课堂英语交际意愿高;（2）课堂英语交际意愿性别、年级差异：男女生课堂英语交际意愿存在着显著的性别差异,且女生的课堂交际意愿要高于男生,而大一、大二学生课堂英语交际意愿不存在显著的年级差异;（3）影响英语专业学生课堂英语交际意愿的主要因素是心理因素,即自我感觉的英语水平和自信。     

交际法统领下的大学英语课堂教学模式探究

如何在英语课堂教学中提高学生的交际能力,是交际教学法关注的核心内容.交际教学法认为语言教学应以话语内容,而不是以语言结构为中心,通过在课堂上模拟交流场景,有层次、有目的地对学生进行各项语言技能的实际操练.在英语课堂教学中,应以交际法为统领,综合其他教学法的优点,使学生真正成为课堂教学活动的中心,从而培养和提高学生的交际能力.