关注课堂对话 引领生命成长

语文教学过程应当是一次次生命的对话,是学生内心情感的真切流露,是个人见解和智慧的展现过程。语文教师应将对话看成是一种心灵的抚慰,一种智慧的启迪,一种生命的赏识,一种价值的引领,从而用对话来引领学生成长。     

关注学生的生命个性构建语文“生命”课堂

新的课堂教学观——“生命”课堂教学观要求在教学实践中不仅要确立以学生为中心，而且要把学生作为一个生命的整体来看待”也就是说课堂教学不能仅仅满足学生认知的培养，还要使学生的技能、情感得到发展。就我们小学语文的教育来说，更应是一个关注学生个性成长，关注学生的生命个性、生命情感和生命天性的过程，能促使课堂多向、多种类型自主交流、反馈，能为学生进行创造性活动提供必要平台。不仅如此，我们还应把语文课堂教学的文本也当成一个活的生命体来看待。这样，师生感受到的是各个生命的交流、涌动、成长。     

构建生态课堂,焕发生命活力

＂和谐产生美,美在和谐中＂。就像一幅画美在它的色调、构图等方面的和谐,一首歌曲的优美在于它音色、旋律、节奏等方面的和谐。和谐是最佳的组合,和谐是事物的最佳状态和人们的追求。而＂生态和谐＂的语文课堂追求的则是师与生、人与文、情与理、导与放、思与悟等方面的平衡、统一、亲和、融洽,打造一种自然、和谐、开放、创新的语文课堂。     

让语文课堂对话充盈生命的活力

生命是语文课堂的教学内容和精神气质,语文课堂呼唤生命对话。教学中,要通过心灵对话,提升生命的质量;通过真情对话,喷薄生命的活力;通过灵动对话,厚重生命的色彩。只有通过各种形式的生命对话,语文课堂才能充盈生命的活力。     

关注生命成长 构建“和谐课堂”

和谐的课堂是传递知识和智慧的殿堂，是和学生平等、民主交流与对话的平台。如何构建“和谐课堂”呢？我根据多年的实践经验来谈谈体会。     

构建高效课堂践行生命教育

一、生命教育与高效课堂 2006年,由我主持研究的省级教科研成果——构建“五步探究教学”模式,明确提出了构建“生命课堂”的课堂目标。之所以今天再次提出,是因为我认为：教师、学生是学校中鲜活的生命个体,呵护自然生命、完善社会生命、涵养精神生命是生命教育的主要内容,实现“教师幸福、学生自信”是生命教育的核心目标,为了生命的完善与美好应是教育最大最持久的价值追求。     

激发学生探究潜能,让数学课堂焕发生命活力

数学课堂应是充满激情、具有生命活力的课堂;数学课堂应是让学生通过学习数学知识,充分展现学生数学思维的课堂;数学课堂应是让学生的智慧火花得到互相碰撞的课堂;数学课堂应是学生自主学习的课堂,是学生充分展现自我的舞台.本文通过探讨如何在有限的课堂里激发学生学习的探究潜能,让所学的知识真正活起来,让数学课堂焕发生命活力.     

在平等对话中涌动生命之美

教育已经进入了一个高度关注人的生命发展的新时期,作为融工具性和人文性为一体的语文课堂,应该是“人”的教育,重视对学生的关怀,重视对生命的尊重。新课程倡导教师、学生、文本之间的平等对话。在平等对话教学中,师生融为一体,共同学习着,共同思考着,共同灵动着,会焕发出生命的活力,涌动着生命的美丽。     

构建基于学生发展的生命的课堂

语文课堂教学要以学生的发展为中心。老师要把学习的自主权还给学生,为学生思维训练的积极参与提供必要的时空;把“教”的课堂变“学”的课堂,使课堂充满生命活力,学生得到充分发展。     

基于地方课程,构建生命活力的课堂

新课程理念下课堂教学不仅仅是为了知识而教学,而是为了人的发展而教学的具有生命活力的课堂教学。笔者以当地(浙江省)教育部门出台的地方性综合课程教材——《人.自然.社会》为教学载体,对构建生命活力的课堂进行了初探。     

构建灵感放飞的生命课堂——思想品德课提升学生创造素养的探讨

随着素质教育的全面推进和新课程改革的进一步深化,基于核心素养的课堂教学已成为教学研究与实践的重要课题。创造素养是学生核心素养不可或缺的重要组成部分。本文尝试以提升学生创造素养为切入口,诠释自己对构建生命课堂的几点思考。     

构建"生命对话"课堂新样态

聚焦学科核心素养,使学生从浅表学习走向深度学习,是当下课堂改革要突破的困境.本文重构了深度教学实践模型,尝试从知识取向的接受式传统教学转型到素养取向的完整育人实践中来,构建了生命对话的课堂新样态,从学科教学走向学科立人.     

追求有效教学,构建生命课堂

教学是一门艺术,每一个教师都期盼着教学是师生情感有效互通、精神轻松愉快的过程,都追求课堂是师生双方共同得以提升生命价值的＂场＂。因此,面对一节课有限的时间,我们不得不一次次地追问自己：今天的40分钟,     

在平等对话中涌动生命之美

教育已经进入了一个高度关注人的生命发展的新时期,作为融工具性和人文性为一体的语文课堂,应该是人的教育,重视对学生的关怀,重视对生命的尊重。新课程倡导教师、学生、文本之间的平等对话。在平等对话教学中,师生融为一体,共同学习着,共同思考着,共同灵动着,会焕发出生命的活力,涌动着生命的美丽。     

心灵对话扣拨生命

心理素质教育是素质教育的一个重要分支，要实施心理素质教育，课堂教学是主渠道。在这点上，语文教学有着得天独厚的优势。而语文课堂上的对话是培养学生良好心理素质的极佳途径，教师可结合母语的特点使学生在生动活泼的对话场（师生对话、生本对话、生生对话、学生自我对话）中，通过语言交融、心灵交流，达到精神的激荡和思想的碰撞，从而学会审美，完善人格，净化心灵，构建和谐的生命乐章。     

开展有效探究,凸显课堂生命活力

小学数学教师应顺应新课程改革的需求,遵循“以学生发展为本”的理念,改变传统的授课模式,将课堂还给学生,调动他们学习的热情和内驱力.教师要设计具有趣味性、针对性的探究活动,激发学生的求知欲,促进学生逻辑思维能力的发展,促使他们主动探究,体验学习数学的乐趣,提升探索性学习的效果,为终身学习和可持续发展奠定坚实的基础.     

关注学生心灵成长,构建生命化政治课堂

传统的满堂灌的中学思想政治课教学扼杀了学生学习政治课的积极性,必然会引起学生对政治课的反感,致使政治课丧失了应有的生机,变得死气沉沉。教师必须改变落后的教育教学观念,更新教学方法,努力构建学生思想和心灵成长的生命课堂,开辟学生快乐求知、快乐成长的"新航路"。     

绿色课堂,让生命如花绽放

绿色课堂强调以学生为本,着眼于学生的可持续发展,最大限度地开发每个学生的潜能。在语文教学中,教师要通过情境创设、尊重赏识、潜移默化和互动对话来构建绿色课堂,使课堂不仅成为师生展示生命的舞台,更成为师生精神与心灵对话的驿站,实现教师专业成长与学生个性发展的双赢。     

让语文新课堂充满生命活力

语文新课标指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.美国教育家杜威先生曾说过:"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活."那我们该给孩子们一个什么样的语文课堂?我认为,我们应坚持以生为本,创设充满生命活力的现代语文课堂,注重培养学生的创造思维和自主探究的学习意识与习惯,不断提高学生的综合素质.     

新课标理念下高中语文生命课堂的构建价值

当今社会,生命现状令人担忧,人们越来越漠视死亡甚或任意放弃自己的生命,生命意识的群体性缺乏将以隐性暴力的形式破坏和感染社会成员