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正一、关注字形,学习"清"字1.出示转盘,复习基本字:"青"(领读,注意后鼻音)2.认识"清"字(1)转盘出示偏旁"三点水",指名读名称。(2)师生一起书空。(3)转动"三点水",组成"清"字:"青"加了"三点水",读什么?3.出示带拼音字卡:清(领读,男生读,女生读)4.引导观察,思考:这个"清"字,加了"三点水",跟什么有关?(相机指名学生组词)5.小结:中国的汉字真的很有意思,由一个基本字加上了一个新的偏旁,就又组成了一个新字,它的意思也就不一样了。 相似文献
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汉字源远流长,博大精深,是承载中华文化的重要工具。识字教学是阅读与作文的奠基石,是语文启蒙教育的开端,该阶段的培养将会影响孩子们未来在文学道理上的成与败,甚至直接影响孩子的一生。在小学低学年段,有计划地引导学生主动识字有着举足轻重的作用。在新课程理念下,文章对于如何提高识字教学的实效性进行了探讨与分析。 相似文献
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师：老师给你们讲个故事吧。唐朝有个叫汪伦的人．非常敬佩大诗人李白,特别想和他成为朋友,就写了一封信给李白,上面写道：“李白先生,我们这里有十里桃花,万家酒店,请您到我们这里来玩吧。”李白看了信,心想,世上竟有这样好的地方？马上就来了,可李白并没有看到汪伦说的十里桃花、万家酒店。 相似文献
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楼琦君 《语文学刊:高等教育版》2012,(20)
识字教学担负着重要的语文功能,汉字本身具有浓郁的文化蕴涵,其构成既有科学性,同时也体现了趣味性,在小学生的现实生活中有丰富的识字写字的机会,理应给予高度的重视.识字之道,贵在讲究科学,突出趣味,强调实用,三维并举,才能切实有效地完成识字教学任务. 相似文献
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教学内容人教版一年级下册。设计理念《语文课程标准》(2011年版)指出:识字教学要注意儿童心理特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
趣味性是小学阶段教学实践中最为重要的一个要素,实效性是教学追求的最高目标。学生在学习的过程中既感受不到生字学习的乐趣,也不会有高效的学习效果。老师在教学设计上、在教学方法的使用上、在教学语言上都应该将趣味放在第一位。 相似文献
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教学内容人教版二年级上册第三单元第一篇。设计理念以开放式教学理念为指导,调动学生的生活积累,实现语文与生活、课内与课外、现代汉字与古汉字、教学资源的打通与融合,提高识字、写字能力,在潜移默化中激发学生对祖国语言文字的热爱。学情分析二年级学生识字、写字已经具有一定的基础,掌握了一 相似文献
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一、看图猜字,导入新课
1．师：小朋友们喜欢猜谜吗？我们来做个看图猜字谜游戏。这些图都是什么字？（出示课本第8页《识字3》中的字和图） 相似文献
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教学目标
1．学习本课9个生字,书写“种、拔、浇、施”。2．能正确、流利地朗读课文。3．能用“也”、“还是”练习说话。4．明白做事要有耐心,有主见,不能急于求成的道理。 相似文献
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师：（板书：猴子种果树）一起读课题。（生读）课前预习过的小朋友请举手。你念过几遍？ 相似文献
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教学目标 1．学习“包”、“饱”、“泡”三个生字，理解由它们组成的词语。2．让学生进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生的识字能力。3．初步培养学生的合作意识。 相似文献
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【教材内容】人教版一年级下册《识字4》。【教材分析】《识字4》是一首写小动物在夏天活动的充满童趣的儿歌,字数相同,读音押韵,节奏感强。儿歌中的小动物大都是昆虫,因此本课要求认识的14个生字中有11个字是带有虫字旁的形声字。编排此文的目的是借助儿歌识字,同时帮助学生更多地了解小动物。【教学目标】1.认识"蜻""蜓"等11个生字,能正确认读"蚂蚁""蝴蝶"等表示小动物名称的词语,会写"蚂""蚁"2个字, 相似文献