打通读写结合的“任督二脉”

读写结合是实现高效阅读教学的策略之一。对于读写结合中的典型问题,应做到充实感悟,万事俱备方练笔;把握取向,咬定青山不放松;读写互补,比翼双飞最有效,从而真正提升读写结合的教学实效。     

对话文本 挖掘读写结合点

对话文本,挖掘文本语用点,在阅读教学中合理进行读写结合,运用教材素材,积累语汇,迁移教材表达形式,习得写法,在日积月累中实现语言增值,促进学生表达能力的提升。以读带写,以写促读,提升学生的语文素养。     

运用“读写结合”策略,培养学生语言文字运用能力

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程,就培养学生语言文字能力有效途径训练点上看,读写结合是行之有效的办法。据小学中段现行阅读教材特点看,寻求以阅读带动写作的练笔点,如引导学生在感知领悟文本后进行想象、思考、改创,通过语言表达形式的模仿、标点符号正确使用的有效指导、表达方式的规则指导等设计相关写的训练,使阅读、写作、思维三者融为一体,让学生思维得到发展,语言运用能力得到培养提升。     

寻觅“读写结合”的契合点

<正>实际语文教学中往往出现阅读与写作脱节现象。笔者认为造成这种状况的重要原因是在教学中没有很好地把"阅读教学"和"个性表达"结合起来,形成阅读和写作的互动效应。那么,如何发挥阅读教学的"洪荒之力",激发学生的写作火花,写出个性纷呈的习作呢?笔者认为要——1.从"乐读"到"乐说"。在阅读教学中,教师要善于调动学生的积极性、主动性,想方设法激起学生的阅读兴趣。在学生投入到阅读氛围中,     

“读写结合”教学模式初探

韩愈曾说：“学以为耕,文以为获。”阅读积累与思考是写作的先导,没有这种读与学的“耕耘”,就没有文的“收获”。这是强调阅读对写作的重要性。而没有阅读的写作,同样也就成了无本之木、无源之水。在心理机制中,阅读是从语言到思想,从形式到内容,从外部到内部,从部分到整体的心理过程,     

运用“读写结合”优化英语教学

在初中英语教学中,采取读写结合的策略能够有效地提升学生的英语核心素养,组织学生开展英语阅读和写作,这样才能够最大程度地保障英语读写的有机融合。基于此背景,对创设读写结合情境,激发英语学习兴趣;设计读写结合主题,习得英语语言表达;经历读写结合过程,提升英语核心素养的策略进行了探究,希望能够有一定的借鉴意义。     

小学语文教学读写结合策略

读和写是小学语文教学的两个重要的组成部分。阅读,可以使学生开阔视野,积累知识,发展智力。对于小学生来说,阅读的主要目的是培养学生的语言能力,提高他们的思维能力和思想层次;而写作是学生运用文字进行表达和交流的重要方式。如果说阅读是营养吸收的过程,那么写作就是能量输出的过程,二者相辅相成,不可或缺。我们的小学语文教学必须注重阅读和写作的结合,即"读写结合"模式,它能够有效地将学生的阅读和写作的能力发挥出来。那么如何把握好阅读和写作之间的关系,是我们需要不断摸索和总结的。     

读写结合——小学语文教学的务实之道

阅读和写作是小学语文教学的重难点,长期以来两者都是分开教学,这样割裂的教学方式导致同学们不能及时将阅读过程中所感、所想转化成自己的写作积淀。因此,小学阶段应该读写结合才是语文教学的务实之道。结合教学实践对如何在阅读过程中指导学生博采众长,积累基础知识和素材,学习优秀的写作技巧和方法进行分析和讨论。     

读写结合之方法论思考

读写结合是个既古老又时新的话题。说它古老,可以追溯到西汉时期,扬雄在《答桓谭论赋书》中提出“能读千赋,则善为之矣”,谈到了读赋对写赋的重要作用。说它时新,是因为有关探讨还不时出现在人们的视野里。而今天的读写结合,必须要有新思维。     

“读写结合”与“读写融合”——浅谈语文教学中的语言训练

“读写结合”是我国语文教学的一条传统经验。实践证明,它对学生的语言积累、语言运用和语文素养的提高是有效的。但是,反思部分语文教师“读写结合”的教学实践,总觉得“读写结合”的提法容易引起认识上的偏差。且看部分语文教师“读写结合”的教学常式：     

小学低年级阅读教学中“读写结合”指导策略

读和写是相辅相成的,是学生进行思维与交际活动的过程。为此,在阅读教学中,教师要活用教材教语文,依托文本,找出“读”“写”结合的训练点,把读写训练切实有效地融入阅读教学,巧妙地引导学生表情达意,从而全面提高学生的语文素养。     

中学语文“读写结合”教学方法探究

在语文教学中,读写是语文的重要学习方式。随着新课程的改革实施,语文就成了学好其他科目的前提基础,同时也是全面学习和终身学习的基础。本文主要针对中学语文教学中读写结合的教学方法进行分析,以期能够进一步提升学生的读写能力,达到教学的目的。     

浅谈提高“读写结合”的有效性

如何让学生在读的过程中有效提高写作水平呢？首先，把学生由课内引向课外，让学生阅读与教材相关联的经典。其次，教会学生有效的阅读方法，做好读书笔记。最后，重视批注性阅读，鼓励有创意的阅读。     

巧用“空白” 读写结合

语文教材中,蕴藏着许多可让学生开拓思维、展开想象的读写结合的"空白点"。在阅读教学中,我们要巧妙地利用课文"空白点",引燃展开想象的"导火线",调动学生"补缺"思维,发挥其创造潜能,进行超越文本的"补白"拓展训练,做到读写结合,为习作教学开创新路。     

初中英语课堂中读写结合模式的运用探究

读写结合作为素质教育背景下得以广泛应用的新型教学方式,在初中英语教学中的应用具有重要的理论意义与实践意义。促进读写结合在初中英语教学中的深入应用,让阅读教学与写作教学互相配合、共同发展,成为新时期背景下初中英语教学改革的方向。文章从初中生的实际情况出发,从教学目标设计、教学手段选用、教学模式创新等角度探讨了读写结合模式在初中英语教学中的应用路径,以为初中英语教学读写结合模式明确改革方向。     

读写结合的“三步曲”

正有些同学读了许多书,写作水平还不见有大起色,其中一个重要的原因就是不能"读以致用"。那么怎样才能提高写作水平呢?一、认真读书,学习范文的写作方法。古人云:"读书破万卷,下笔如有神。"平时要多读书,读好书,要像蜜蜂酿蜜那样,博览群书。读书时,我们既要体现作     

“读写结合”从心动到行动——浅谈小学语文教学中读写结合的有效性

在小学语文的教学过程中,做到“读写结合”才能捕捉学生在感受文章之美后第一时间最纯洁、最朴实的想法,这些思想的结晶是闪闪发光的宝藏。学生将读与写融会贯通,才能体验真正的语文之美。     

小学语文读写结合教学浅议

在小学语文教学中,教师不仅要让学生掌握基本的语文知识,还要注重培养学生阅读和写作能力。因此,教师要进行读写结合教学,精心设计教学环节,激发学生的学习主动性,让他们通过积极的阅读拓展知识面,增加语文知识的积累量;通过引导学生进行写作,提高他们运用语文知识的能力。     

“读”而优则“写”——浅谈如何在语文教学中读写结合

读与写在语文教学中密不可分,阅读是写作的基础,要让学生爱上阅读,形成良好的阅读习惯。在阅读中积累语言文字,感受文字美,做好读书笔记。在教学中找到读写结合点,以读促写,以写促读,相辅相成,相得益彰,提高学生的读写能力。     

浅析读写结合在小学语文教学中的运用

在中小学语文基础教学中,阅读和写作占有很大的比例,只有将阅读和写作有机结合起来,才能促进语文教学活动的顺利开展,提高学生的读写综合水平。因此,教师必须积极采取各种策略,不断提升学生读写水平,开阔学生的视野,利用教材等各种手段促进学生读写能力的提升,让语文基础教学能够达到预期的目标。