模因论视角下的大学英语口语教学

基于模因复制传播的特点,以《新视野大学英语视听说教程》为例,探讨了模因论视角下的大学英语口语教学,并着重提出了在英语口语教学中采用听→背→练→演的四个教学步骤,实现了帮助学生同化、记忆、表达和传播语言模因的过程。     

模因论视角下的大学英语口语教学策略研究

模因的特性和生命周期为语言学研究提供了新观点。模因的特性尤其是模仿传染性将它和二语习得者学习第二种语言的过程联系起来,因为语言正是在不断的复制、模仿、移植、重组、创新中不断的传播和发展起来。本文在模因论指导下,探讨了大学英语口语教学的新策略。     

模因论在独立学院大学英语口语教学中的应用

模因论是一种基于达尔文进化论观点解释文化进化规律的新理论。模因论为语言学和语言教学提供了崭新的研究视角。以模因论为切入点,以独立学院大学英语口语教学环节为研究对象,探讨了模因论与口语教学的关系,并指出根据语言模因复制、传播的规律进行口语教学,有助于提高学生的英语口语水平。     

模因论指导下的独立学院大学英语口语教学模式

口语教学是大学英语教学中的重要环节,当前,随着我国教学改革的深入发展,大学英语口语教学理念也已发生巨大变化。模因论是现代文化进化规律的新型理论,是大学英语口语教学推崇的新型教学理念,该教学理念不仅为独立学院大学英语口语教学提供了有效教学策略,也积极改变了大学英语口语教学的实践方式,使大学英语口语教学在模因论的指导下加快了语言信息的传播效率,并通过学生对英语口语的不断模仿与复制达到高水平的口语交际能力,使学生在学习过程中对英语口语知识做到敢于表达。因此,针对模因论指导下的独立学院大学英语口语教学模式开展进一步地研究与探讨具有现实意义。     

模因论在高职高专英语口语教学中的应用

学习语言和交流的过程就是语言模因模仿、复制和传播的过程。在英语口语教学中应该充分利用语言模因的模仿性,鼓励学生大胆进行模仿。借助模因复制和传播的方式在口语教学中还可以引导学生进行句型模仿和套用,提高学生对于语言的实际运用能力。     

模因论视角下的大学英语写作教学

模因论为改进大学英语写作教学提供了新的思路。套用、替换、模仿等操作方法简单易行,学生可以在此基础上不断创新写作。模因论指导下的大学英语教学提高了学生的英语写作水平,对英语教学起到了很好的促进作用。     

模因论视阈下的高职英语口语教学刍议

模因论基于达尔文进化论的观点,是一种用来解释文化进化规律的新理论。模因论的兴起为高职英语口语教学提供了新视角。本文具体阐述模因复制的四个阶段在高职英语口语教学中的应用。教学结果表明,模因论的应用能很大程度上提高高职学生英语口语水平,促进英语口语教学的发展。     

论模因论下大学英语课堂教学模式

模因论是一种基于达尔文进化论解释文化进化规律的新理论.其对模因的复制阶段、模仿第一性以及传播方式的研究,为语言教学提供了可借鉴的理论依据和方法.本文依据模因论这一理论,着重对大学英语课堂模因式教学进行初步探析.     

模因论与英语口语教学

模因论揭示了语言发展的规律,为语言研究开辟了一片新天地,也提供了英语教学研究的新视点。本文探讨了模因的复制、传播方式对英语口语教学的启示和帮助,并对模因论的基本思想和理论应用进行了一定的阐述与研究,得出了模因的表现方式有助于进一步提高口语教学的效果,从而提高话语交际能力。     

论模因论下大学英语课堂教学模式

模因论是一种基于达尔文进化论解释文化进化规律的新理论。其对模因的复制阶段、模仿第一性以及传播方式的研究,为语言教学提供了可借鉴的理论依据和方法。本文依据模因论这一理论,着重对大学英语课堂模因式教学进行初步探析。     

模因论在大学英语教学中的应用

模因(Meme)是由理查·道金斯于1976年在《自私的基因》一书中创造的,用类似达尔文进化论解释文化进化的规律,是文化的基本单位。它的引入,为研究语言的传播提供了新的方向,模因是文化的遗传因子,而语言是模因的载体之一,语言模因通过自我的不断复制得以传播,从而生存下来,语言模因很好地解释了语言为什么能够流传和消亡。在当今教学理念多元化和教学手段现代化的教学模式中,模因论对大学英语课堂教学起着很好的指导作用,让我们重新认识到,在英语教学中,应该重视背诵、朗读、模仿等有效的传统教学手段。     

模因论视角下的大学英语词汇教学的研究

模因论是一种基于达尔文进化理论的人类文化进化规律的理论,它是指文化领域内人与人之间的相互模仿和传播,将文化一代代传承下去。我国学者在模因论的基础上提出了语言模因论,将模因论与语言的学习紧密联系起来,为语言教学提供了许多理论依据和具体方法。本文简要阐述模因论的具体内容,研究模因论视角下的大学英语词汇的教学。     

模因论对大学英语听说课堂的启示

模因论(memetics)作为语用学的一个新理论,基于达尔文的进化论观点解释文化进化的规律.从模因论的角度看,语言模因揭示了语言发展规律,为外语教学提供了可供借鉴的理论依据和方法.在大学英语听说课堂中,模因论启示我们促进知识输入和输出之间的有效衔接,加强同化、记忆、表达和传输四个阶段之间的过渡,重视朗读、背诵、模仿和联想等教学方法.     

模因论视角下的大学英语分班教学

很多基础较差的大学生认为按成绩分班教学的模式不利于提高他们的英语水平。模因论揭示了语言发展的规律,为研究第二语言习得提供了一个全新的视角。本文以模因论的观点分析了分班教学不利于特殊群体学习的原因,并据此提出了大学英语分班教学的改良模式,即各教学班级应该合理配备一定比例的各层次学习者。     

模因论视角下的大学英语四级写作教学研究

从历年的四级考试结果发现,解决非英语专业大学生英语四级写作的问题迫在眉睫。在模因论的相关观点指导下,可以将模因周期与四级联系起来,在词汇、句型、段落等各个方面有效地指导四级写作,提高学生的写作能力。     

模因论与大学英语口译教学

模因论揭示语言发展的规律,语言模因的复制、传播为人类语言的丰富提供了一条快捷、有效的途径,也为我们的外语教学提供了一种新的思路.将模因论引入口译教学可以发现,口译过程其实就是一个模因产生、同化、保留、表达、传播的过程.模因论为大学英语口译教学提供了语言和文化信息的复制模式."共生模因"的传播、情景化语境下的模仿学习以及文化模因的恰当处理能有效促进学生口译技能的形成和发展.     

模因论对高职高专英语口语教学的启示

模因论是一门新兴的理论,它揭示了语言的发展、演变和传播的规律,为英语教学提供了一种新的思路。本文将从模因论的角度出发．分析语言模因的复制和传播的过程,进而具体探讨模因论对英语口语教学的启示。     

实践背景下模因论对农村学校英语口语教学的助推

模因理论为语言的习得提供了科学依据,模因使语言能够保持基因而不断传播,这为第二语言的学习提供了非常好的支撑。语言一代一代传下来,并且持续发展,语言模因起了很重要的作用。农村学校英语口语教与学需要模因论,学生在教师的指导下,对学习点做模因实践,这符合农村学校地理环境、师生教和学技术和心理需求的实际情况。农村学校英语口语教学在结合模因论推进英语口语习得方面需要找好结合点,让学生形成英语口语模因的良好习惯,保持"基因"意味着学习者能够学得纯正的英语发音及英语母语化表达。     

实践背景下模因论对农村学校英语口语教学的助推

模因理论为语言的习得提供了科学依据,模因使语言能够保持基因而不断传播,这为第二语言的学习提供了非常好的支撑。语言一代一代传下来,并且持续发展,语言模因起了很重要的作用。农村学校英语口语教与学需要模因论,学生在教师的指导下,对学习点做模因实践,这符合农村学校地理环境、师生教和学技术和心理需求的实际情况。农村学校英语口语教学在结合模因论推进英语口语习得方面需要找好结合点,让学生形成英语口语模因的良好习惯,保持"基因"意味着学习者能够学得纯正的英语发音及英语母语化表达。