生物的遗传和变异

生物的遗传和变异是历年高考考查的第二大重点(仅次于生物的代谢部分)。这一部分知识的考查主要集中在对基本概念的理解．学科内综合主要涉及到遗传物质在细胞中的分布及功能；生物的遗传规律与减数分裂；果实、种子的发育与遗传；基因表达与基因工程；生物的变异与现代生物育种。涉及到的社会与生物科技热点有艾滋病、疯牛病、空间作物育种、人类基因组计划、人类遗传病的预防与治疗，人类优生及亲子鉴定等。     

生物的遗传和变异

生物的遗传和变异,就是指生物体的性状会从亲代传给后代,有的后代性状会发生变异.谚语"种瓜得瓜,种豆得豆"、"猫生猫,鸭生鸭"、"一树结果,酸甜各异"、"一猪生九子,一窝十个相",就是对遗传和变异现象的生动描述.     

减数分裂与生物的遗传和变异

介绍了减数的分裂与生物的遗传和变异以及二者之间的联系．减数分裂是细胞分裂过程中染色体的数量变化，生物的遗传和变异是位于染色体上基因的遗传行为．教学中将二者有机联系起来，一起分析、观察、综合、比较讲解．找到了知识的内在联系，加深了学生对这两部分知识的理解、应用．     

遗传与变异

人类基因组计划的工作草图已于今年的 6月 26日绘制完成,但要将全部 30多亿个碱基完全装配完成还需要一段时间,预计要到明年的 6月份。即使完成了人类基因组计划的“精图”,也只是我们认识人类基因功能的开始,完全弄清基因的功能及其相互间的作用,至少还要 40年的时间。毋庸赘言,这是一项浩繁巨大的工程。 　　迄今为止,人们对整个人类基因组中所含有的基因数目尚存争议,有人说是 3万,有人说是 14万,相差非常大。在整个人类基因组序列中,只存在 1％的差异,就是这 1％的差异导致了人种、肤色、身高、眼睛、胖瘦以及疾病的易感…     

生物的遗传和变异解题技巧指导——灵活解题思路

<正>同学们在学习本章“生物的遗传和变异”时,总是会对基因性状的分辨与理解产生混乱,无法有效地搭建知识框架,从而在相关的解题上进入误区。如何学习并理解基因性状的相关知识,形成灵活的解题思路,我们来看以下办法。一、理解基因性状的判断方法（一）显性性状（遗传）与隐性性状（遗传）的判断1.关于显性性状（基因）的区分：亲代（P）中有的性状（特征）而子代（F）中消失了的性状（特征）则称之为隐性性状,此知识点可以巧记为“凭空消失为隐性”。     

浅谈生物遗传实验的设计

高中生物遗传实验设计,通过总结,归纳为以下几种类型:(1)生物性状显、隐性判断的实验设计;(2)纯合子与杂合子判断的实验设计;(3)分离定律和自由组合定律验证的实验设计;(4)判断两对或多对基因是否位于一对同源染色体上的设计;(5)判断基因位于常染色体还是X染色体上的实验设计.     

遗传和变异、生物的进化复习检测

1.在DNA分子双螺旋结构中,腺嘌呤与胸腺嘧啶之间有2个氢键,胞嘧啶与鸟嘌呤之间有3个氢键.现有四种DNA样品(仅以单链示意,其碱基含量为DNA双链中碱基的百分含量),根据样品中碱基的百分含量判断最有可能来自嗜热菌(生活在高温环境中)的是( ).     

遗传、变异与进化

“遗传、变异与进化”所涉及内容，一方面与最新的生命科学的发展紧密相联，另一方面与我们的生活实际密切相关，因此，在近三年的高考中，遗传、变异以及进化的内容所占比例一般在18％左右。     

翻译的遗传与变异

文章认为一切翻译文本皆是原文文本的一种遗传。有时一篇原文产生几个译本,正说明了翻译遗传的过程中产生了变异,译文是原文一切信息的复制和再生。翻译过程中所需之物正如DNA复制过程需要模板、原料、能量和酶等。文章对生态环境中的归化和异化做出选择,并给出选择的原因,对进化理论中的译文能否超过原文的问题给出了生态进化解释。翻译的过程是遗传复制的过程,其过程中难免会产生各种各样的变异,我们可以怎样利用这些有益的变异进行进化,从而丰富和发展译语文化。     

生物的变异与进化

例1 科学家利用辐射诱变技术处理红色种皮的花生，获得一突变植株，其自交所结的种子均具紫色种皮。这些紫色种皮的种子长成的植株中，有些却结出了红色种皮的种子。     

植物嫁接实验——幼苗嫁接与变异

为贯彻直观教学、理论与实践相结合的教学原则,提高学生学习兴趣,培养其从事植物栽培和观察实验能力,增强其改造自然发展农业生产信心,我们在生物学教学中利用课外活动时间组织学生进行植物嫁接实验,现叙于下。     

生物的变异

<正>1概述本考点在全国统一考纲中列出的知识点包括以下几个方面:基因的重组及其意义;基因突变的特征和原因;染色体结构变异和数目变异;生物变异在育种中的应用;转基因食品的安全。在生物高考中,生物的变异一直是考查的重点,而且这部分知识与细胞增殖、遗传的细胞学基础和分子学基础、遗传的基本定律等有着密切的联系。     

生物的变异

一、变异的概念及类型 子代与亲代及子代之间存在差异的现象。包括不可遗传的变异和可遗传变异两大类。不可遗传变异,遗传物质没有改变,是由环境引起的变异。可遗传的变异是遗传物质改变而引起的变异,具体包括基因突变、基因重组和染色体变异三种类型。     

简析高中生物遗传与变异的教学方法

在新课程改革的冲击下,高中生物教学也必须改变过去传统的教学方法,在教学理念、教学方法上进行相应的改革.在丰富多采的生物界中,蕴含着形形色色的遗传和变异现象.遗传与变异是高中生物学习中的一个重要模     

“遗传与变异”专题复习

本专题内容主要包括遗传的物质基础、遗传的基本定律和生物的变异,是历年高考命题的重点。考点主要集中在：（1）以证明DNA是遗传物质的经典实验为素材,考查考生对实验的理解和分析能力;（2）以“中心法则”为核心,考查DNA的复制、转录和翻译等知识;（3）以“遗传特例”为素材创设新情境,考查考生对遗传定律的理解;（4）以生物变异为基础,考查遗传和变异知识在育种上的应用。常以概率计算题、系谱分析题、遗传育种题以及实验分析和设计题的形式出现。     

浅谈高中生物遗传与变异的教学方法

高中生物教材中的遗传与变异是难度最大的内容。用什么样的方法来讲解和引导才能使学生牢固掌握和应用自如,是必不可少的。在高考中这部分内容是每年必考的。因此学生的学习和掌握情况直接影响高考成绩。所以这部分内容的教学尤为重要。     

“遗传与变异”中的比喻

比喻,可以变未知为已知,化平淡为生动,变深奥为浅显,化抽象为具体.高中生物<遗传与变异>一章,许多知识比较抽象、深奥,学生也往往觉得枯燥乏味.如能在教学中信手拈来一些比喻,则能为课堂教学增色不少.下面举几例:(为了行文方便,将比喻用"--"表示,"--"左为本体,"--"右为喻体.)     

“遗传和变异”同步检测（二）——核基因的遗传定律、变异与进化

一、考点分析近五年遗传学试题的题型特点:(1)考查范围广,考查力度呈上升趋势。(2)加强了必、选修教材知识的融合,学科内综合明显。(3)对遗传基本定律的考查尤为突出,育种成为遗传试题考查热点。(4)侧重于能力考查,考试层次多在C以上,试题考查向多层次、多角度发展;难度较大,几     

2006年生物高考“遗传和变异”专题复习策略

1教学目标与拓展、创新、衔接1.1D N A是主要的遗传物质教学目标:D N A是主要的遗传物质(C:理解);初步掌握D N A的粗提取和鉴定的方法。教学重点:肺炎双球菌的转化实验原理和过程;噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。教学难点:肺炎双球菌转化实验的原理和过程。拓展创新:借鉴科学