换位思考，改变思路，提高语文教学效果

不久前,听一个南重点中学下调到普通高中的语文老师的讲座。他说在普通高中上第一堂课,自以为把课讲得睿智幽默。将会像在重点中学那样博得满堂喝彩收获敬佩眼光无数。万万没想到,迎接他的要么是呆滞的眼光,要么是不屑的眼神,要么干脆眼睛望天花板或窗外的天空。     

试卷讲评四步走

很多教师要么把试卷讲评课上成了纠错课,要么上成了批评课,教学目标仅仅定位在"讲"与"评"的层面上,不能很好地做到抢抓机遇,促进学生的自我反思能力与良好学习习惯的养成。笔者结合自己的教学经验和体会,谈一些做法:     

中国金融培训业究竟缺失什么

一、中国金融培训业缺失先进的培训理念 与现代金融培训业相比,我国金融培训业缺失的正是先进培训理念。表现在要么忽视人才培训,惟恐教育培训影响业务开展,工作中过于偏重业务发展,把人才培训的重要性仅仅停留在口头或报告上;要么将培训业投入看成是不能在短期     

班主任工作的审美性

在一些学生的印象中,班主任要么是唠唠叨叨的“老妈妈”,要么是河东狮吼式的“孙二娘”,要么是大话套话连篇的“老马列”,跟美似乎联系不上。事实上是这样吗?我想,假如班主任把工作当成一门艺术,像园丁细心呵护花朵一样,像艺术大师演奏乐曲一样,我们的工作就具有审美性。     

浅谈阅读——步入阅读的门槛

在教学中如何引导学生进行阅读一直是困扰我们的一个问题。当我们把阅读作为一个问题提出来的时候,要么把阅读想的过于复杂,要么把阅读停留在表面层次上,因此一谈到阅读,老师们就讳莫如深,普遍认为目前我们的学生连字词关都难过,更不用说阅读了,只要教好书本上的内容就万事大吉了。     

论生活真实与艺术虚构

"艺术来源于生活,而高于生活。"这句话我们早已耳熟能详。然而在具体的理解上,人们往往会出现偏差,走向极端。要么过分强调符合生活真实,把生活的表面现象照实刻录;要么过分强调艺术虚构,认为艺术总是高于生活,与生活     

导在关键处

新课标强调,学生是学习的主人,课堂上应该把时间还给学生。换句话说,也就是要注重学生的“学”,强调学生的自学、先学。然而对于小学生来说,“学”才刚刚起步,他们要么一头雾水,要么杂乱无章。也许这也是当前小语课堂上“探究、合作”大部分流于形式的主要原因。     

巨石

国王费迪南决定从他的十位王子中选一位做继承人。他私下吩咐一位大臣在一条两旁临水的大道上放了一块巨石。任何人想要从这条路上过．都躲不开这块巨石．要么把它推开,要么爬过去,要么从水路绕过去。然后,国王吩咐王子们先后通过那条大路．把一封密信尽快送到一位大臣手里。     

我欢喜谁就是谁

"画上画的是一位戴毛皮帽子围毛皮围巾的贵妇人,她挺直身子坐着,把一只套没了她的整个前臂的厚重的皮手筒递给看画的人。"看画的人要么受宠若惊地亲吻那厚重的皮手筒;要么直盯着那厚重的皮手筒,等那贵妇人摘了它……只可惜看画的人再也没有这样那样的机会了,爱情与他擦肩而过,或者说爱情穿上     

语文教学呼唤自由阅读

阅读的现状 规定内容与范围,规定数量与时间,规定目标与要求,阅读已被绑架。 阅读方法与效果上要么浮光掠影一无所知,要么追求情节过于狭隘,要么咬文嚼字生硬肢解,要么舍本逐末陷于无谓,要么读概要提纲、背考点做习题完全异化。     

路上的石头

正命运的巨石需要伸手去推。国王费迪南决定从他的十位王子中选一位做继承人。他私下吩咐一位大臣在一条两旁临水的大道上放置了一块"巨石",任何人想要通过这条路,都得面临这块"巨石",要么把它推开,要么爬过去,要么绕过去。然后,国王吩咐王子先后通过那条大路,分别把一封密信尽快送     

美国如何教育残疾学生

马洛里·蒙蒂尔上幼儿园前,父母面临两种选择,要么送她上本学区的正规学校,要么送她上专为残疾学生开办的特殊学校。马洛里的母亲 K·蒙蒂尔说:“我不想因自己的决定错误而影响她今后的生活。”她回忆道,当马洛里的幼儿教师提出“你是想把她     

怎样给作文分段?

段,是写文章的人根据表达上的需要,对文章所进行的形式上的适当划分。合理的分段,可以更好地表现题旨,令文章的结构层次更为明晰。但是,我们不少同学要么不讲究分段,要么不会分段,以致他们的作文有的是一段到底,有的是一成不变的三段式,还有的则是分段过于琐碎,把文章弄得七零八落。如此种种,在一定程度上影响了作文的质量。     

智商问题

尤异不爱上语文课,因为他觉得老师常常把那些生动的课文讲得无滋无味、支离破碎。在语文课上,他很少专心致志,要么偷偷地看课外书,要么就是任思绪飘飞,想自己感兴趣的那些事情。     

智商问题

尤异不爱上语文课,因为他觉得老师常常把那些生动的课文讲得没滋没味、支离破碎。在语文课上,他很少专心听讲,要么偷偷地看课外书,要么就是任思绪飘飞,想自己感兴趣的那些事情。     

周记--师生谈心的芳草地

受传统师道尊严的影响，学生对老师多是畏而远之抑或敬而远之。有什么心里话，要么不敢说；要么闪烁其词，含含糊糊；要么深藏心底，怕给老师增添麻烦……这些都严重阻碍了良好师生关系的发展。学生们大都愿意把自己的心声通过日记的形式，在纸上倾吐。因此，周记就成了反映学生思想动态的窗口。教师及时捕捉到这些信息，在充分理解学生、尊重学生的基础上，与学生交流、沟通，就能走进学生的心灵，成为     

智慧语丝

<正>每一件与众不同的绝世好物,其实都是在无比寂寞的勤奋中完成的,付出的要么是血,要么是汗,要么是大把大把的曼妙青春好时光。——吴晓波一沙一世界,一叶一如来,即使在盆池拳石之间,也能领会出五湖烟月的趣味,生活怎能不奇妙?——黄永武     

从课文中寻找写作的阶梯

现行的语文教材中,阅读单元与写作单元往往是并行的,许多教师与学生都习惯把语文课文单纯地作为阅读教材使用,把阅读教学与写作教学人为地割裂开来,要么集中阅读文本,辅之以相关的阅读练习,要么集中上两节作文课,大谈写作技巧,再让学生写命题作文或话题作文。长此以往,深受课业重压的学生不仅疲于应付,而且也丧失了写作的兴趣。其实,每个学生都有自己的语文资源库,而且取之不尽、用之不竭,称其为写作的百科全书也不为过,那就是我们手中的语文课本。     

现代文阅读试题的设计技巧

为了使现代文阅读训练更有针对性,许多语文教师已经不满足于选取现成的现代文阅读试题供学生使用,而是乐于自己设计。但他们自行设计试题时,往往会出现种种问题,要么在出题思路上有偏差,抓不住材料中的关键内容;要么把思想教育与语文能力考查本末倒置;要么过于琐碎。总之,都没有通过解答试题达到提高学生阅读现代文能力的目的。针对这一现象,本文简要谈谈设计现代文阅读试题的一些技巧。     

大学何以去行政化

我们试着挂一个漂亮的空鸟笼在房间里最显眼的地方,过不了几天,一定会被迫做出选择：要么把鸟笼扔掉,要么买一只鸟回来放在鸟笼里。这就是逻辑学上的所谓“鸟笼逻辑”。