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本文从体育教育学、体育社会学、体育教学与评价的研究角度出发,对新《纲要》实施过程中几个较关键环节进行重点讨论,对有关细节问题进行了重点提示和论述,目的是为进一步提高普通高校及职业学校的体育教学质量提供参考和帮助。 相似文献
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张强 《黄河之声(科教创新)》2007,(7):13-14
观念是行为的内隐形式，行为是观念的外在表现，只有观念的更新，才有行为的最终转变，教育教学观念的更新是教育教学行为创新的源头活水。要更好的实施新《纲要》，普通高校体育教师应尽快形成或树立健康第一体育观、主体体育观、终身体育观、和谐体育观等新的体育教育教学观念。 相似文献
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教学是一种师生共同参与的活动，是教与学的统一，是互动的。毛泽东思想的精髓是实事求是，因此，在进行理论性较强的《毛泽东思想概论》课教学中必须开展以学生为中心的以理论联系实际为主的实践教学和教学改革。 相似文献
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本结合我园近两年来课程改革的实践，比较详细地阐述我们在贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》(下简称《纲要》)实施课改的过程中所做的一些有益尝试。 相似文献
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<正>在新一轮体育课程和教学改革中,《体育与健康课程标准》不在规定具体的体育教学内容,因此如何理解《体育与健康课程标准》,让学生学什么和学多少,比以往更受关注,同时也面临更多的困惑。本文就《体育与健康课程标准》作了以下几点思考。 相似文献
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全面推行素质教育，提高全民族素质，是关系建设有中国特色社会主义事业的伟大工程。贯彻执行《公民道德建设实施纲要》，倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，提高公民的道德素质，是提高全民族素质的一项基础性工程，对于促进物质文明 相似文献
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雷波 《南阳师范学院学报》2005,4(9):113-114
在高等学校实施《学生体质健康标准》的过程中，通过对测试内容、评价指标、等级评定等方面进行进一步的分析研究，探讨实施《学生体质健康标准》对高等学校体育教育教学工作产生的深远影响。 相似文献
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2005年7月,全国少工委下发《关于印发〈少先队辅导员工作纲要(试行)〉的通知》。两年来,作为"全队抓基层、全队抓落实"的重要载体,实施《少先队辅导员工作纲要(试行)》(以下简称《纲要》)使得"全队抓基层、全队抓落实"的工作思路为广大辅导员所认可,使得"全队抓基层、全队抓落实"的工作任务在广大基层少先队组织中得以贯彻和落实;作为少先队教育的基本依据,实施《纲要》使得少先队教育遵循教育规律,走上科学发展的道路;作为辅导员工作的纲领,实施《纲要》大大推进了辅导员队伍专业化建设。 相似文献
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高扬 《海淀走读大学学报》2005,(2):34-36,8
体育教师要深刻理解新《纲要》的内涵，服从新的教育理念；明确新《纲要》提出的课程性质和功能；全面认识课程目标的设定。教学中要树立新的教学观、学生观；转变学生的学习方式和对学生的评价；掌握选择教学内容的原则；尝试富有个性的教学方法。 相似文献
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孙宝全 《赤峰学院学报(自然科学版)》2006,(2)
学校体育课程新标准实施后,由于在课程性质、课程目标、内容标准、课程评价等方面有较大的改动,必然对体育教师的教学观念和方式有很大的影响.从体育教师的角度出发,提出了体育教师要在教学理念、教学方式、教材选择、评价方式等方面适应新课程标准,从而提高教学效果,促进学生的身心健康. 相似文献
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实施《学生体质健康标准》(以下简称《标准》)是学校体育工作的一项主要内容,它的贯彻实施将推动学校体育改革的不断深入和发展,促进学生德、智、体全面发展,但在《标准》实施过程中,还存在许多需要解决的问题,本文就我校实施《标准》工作中出现的一些问题进行分析,并提出一些看法。 相似文献
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王莉红 《职业技术教育研究》2004,(11):41-41
在当今社会，人才的竞争越来越激烈，复合型人才越来越走俏。复合型人才必须具备一定的财务知识，因为企业中的每一项工作都可能与财务有关，一个不懂财务的工作人员是很难成为复合型人才的。另外，有些管理人员虽然练就了一身在市场打拼的好本领，然而，随着企业的规模越来越大， 相似文献
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高校教师岗前培训本意在于全面提高高校教师素质,更好地适应高等教育改革和发展的需要。但是近几年,随着高校教师岗前培训工作的普及化,岗前培训工作出现了一系列问题。针对这些问题,文章从时间、空间、内容、形式等方面提出了教师岗前培训实施过程中的几点建议。 相似文献
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新课程理念为《体育与健康》课程教学注入了新的活力,作为一线体育教师,笔者在“健康第一”教育理念的指导下,从注重对学生兴趣的激发,学习主动性的挖掘,体育教材、器材资源的开发,体育教学目标的确立,评价方法等方面进行了有益的尝试,取得了较好的效果。下面就谈几点认识:一、 相似文献
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体育课程名称的改变，是整个教育体系课程改变的一个重要部分。体育教师的观念也必须随之转变，以适应新课程标准的实施。在实践中坚持“健康第一”的指导思想，明确体育教学的任务是促进学生的身心健康和社会适应能力的和谐发展；坚持以学生为主体，要通过多种教学形式和手段，引导学生合作自主、探究创新的学习，尊重和发挥学生的学习积极性；坚持以发展的态度来评价学生，强化评价对学生的激励功能，通过多种评价手段，使学生最终能用自我评价的方式来进行学习和锻炼。 相似文献