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肖燕 《小作家选刊(小学)》2005,(4)
一位百货公司的老板问他的一个新售货员:“你今天服务了几个客户?”“一个。”小伙回答。“只有一个,那你的营业额呢?”售货员回答:“58334美元!”老板大吃一惊,让他马上解释一下。“首先我卖给他一个鱼钩,然后卖给他鱼竿和鱼线。接着我问他在哪钓鱼,他说在海滨,于是我建议他应该有一艘小艇,他买了20英尺长的快艇。当他说无法带走时,我带他到机动部卖给他一辆福特小卡车。”“你卖了那么多东西给一个只想买鱼钩的顾客?”“不,他只是为治他妻子的头痛而来买一瓶阿斯匹林的。我告诉他:妻子的头痛,除服药外,似乎更应该注意放松。周末快到了,你… 相似文献
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《北京教育(高教版)》1994,(2)
周末,去拜访一位老师,他颇为寒心地谈及一桩在南方某公司遭冷遇的事。为谈一个课题,他专程去该公司。临走前,有人告诉他,该公司的“老板”是他教过的学生,并给他留下了“老板”的电话。他一到公司,就给“老板”打电话,“老板”说“有时间一定登门拜访”,年近花甲,身为教授的他每夜都不敢远出,在宿舍“恭候”,可一直未见人影。临走前一天的傍晚,凑巧在餐厅迎面遇见“老板”,他在几声“欢迎、欢迎”应 相似文献
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王余鹃 《忻州师范学院学报》2023,(4):57-63
“他传”,是作者叙述他人生平的一种文类。考察林语堂的他传文创作,有着强烈的“述志”倾向。概言之,这种“述志”倾向,主要体现在如下三个方面:其一,就他传理论而言,林语堂极为强调“个人笔调”。同时,他还倡导他传文创作应多采用“轶事”,使用“描写”手法,且应入“幽默”进“他传”。其二,就他传之创作缘起而言,林语堂的他传文创作主要是基于一种喜爱,又或者说是一种自娱自乐。其三,就他传传主之形象塑造而言,林语堂笔下的他传传主们大都符合他对“理想个人”的设想——“充满性灵有趣的个人”。 相似文献
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张小失 《小作家选刊(小学)》2005,(8)
一位长跑健将告诉我:向目标冲刺的时候,千万别回头。一次大赛,他报了5000米长跑。当时,除了他,队伍中还有一匹“黑马”。最后一圈了,他仅仅领先“黑马”约5米。正当他要加速时,“黑马”瞬间超过了他!他急了!只有不足300米的跑程,但与“黑马”的距离胶着在3米,难以突破。 相似文献
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张耿楠 《作文世界(高中新语文伴侣)》2010,(5):66-67
本区有一位“神仙”保安,他肥头大耳。一脸猪八戒长相,最厉害的就是他的“将军肚”,这个“将军肚”又大又圆,像一个大西瓜。他就是朱保安,人们都叫他“猪神仙”。 相似文献
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我们班有位男同学,外号叫飞腿大侠。他的功夫可真了得,谁都不敢惹他。可是你一哭起来,他就不敢再欺负你了,反而“跪地求饶”。 有一次,他向一位女生施展了他的飞腿功,那位女生“哇”的一声大哭起来。他慌了,连声说:“对不起,对不起……”可那位女 相似文献
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他本在一家外企供职,然而,一次意外,使他的左眼突然失明。(意外受伤,埋下了生活的阴影。)为此,他失去了工作.到别处求职却因“形象问题”连连碰壁。“挣钱养家”的担子落在了他那“白领”妻子的肩上,天长日久。妻子开始鄙夷他的“无能”,像功臣一样对他颐指气使,居高临下。(果不其然,他的残缺,使他遭受失业和妻子的“鄙夷”.预示着这一家会“山雨欲来风满楼”,一个美满的家庭可能会有一场风波。) 相似文献
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一天,在办公室前的走廊上,我遇见了一位学生。他看到我的时候,躲躲闪闪,欲言又止。我迎上去问:“你,找我?”他点了点头。我想起来了,他是五(2)班的小安同学,是他们班上有名的待进生。我教他们班的社会课。许多教师看到他都有点头疼,他找我有什么事呢?我把他请到办公室,让他坐下,他显然有点受宠若惊。我问他:“你找我有什么事?”“老师,我还要当小助手。”他激动地说。“噢!”我明白了。他说的“当小助手”,是上周五下午第三节课我在他们班上课时发生的一件事。那天一上课,我对全班的学生说:“同学们,今天,我想找一个小助手,为大家写一写课题… 相似文献
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丁煜晓 《故事作文(高年级版)》2004,(10)
“我来喽!”随着一声大叫,本班的“重量级”人物——张欣登台亮相了。你瞧他浑身肉嘟嘟的,衣服都快撑破了(听说12岁的他体重已突破了一百二十斤)。因为胖,显得他那张大圆脸上的眼睛像一道缝,再加上他迷恋电脑,从四年级起,他的小眼睛就被一副宽边眼镜给“软禁”了。怎么样,他的样子是不是很滑稽?体育是张欣最讨厌的一门课。一次,老师让我们跑400米,张欣一听,吓得半死。他苦着脸央求老师给他亮一回绿灯,老师根据他的实际情况,同意他只跑200米。我们跑完400米后迅速排队集合,这时才发现少了张欣。回头望去,只见一个“圆球”在跑道上慢吞吞地“… 相似文献
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刘殿学 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(7)
凡读过这篇《多余的人》,我想心里都会深受感动的。作品写一个特殊家庭里的特殊人物——一个后爸带来的哥哥。试想,一个女孩子与一个后爸带来的哥哥如何相处呢?更何况“我”是一个女孩子,更难于启齿叫他“哥哥”了。作者选择“我”考上大学、母亲硬要“他”来送“我”到西安上学的情节,写“他”一路上送“我”的情况。作者用了几个细节来刻画“他”的老实人的形象,很好地把握人物的性格,写出“他”与“我”的无言的感情交流,使“我”为之感动。作者在写人物时,能很好地运用细节来刻画人物形象。例如,作者写“他”与后爸来到自己家里后,从早到晚在田野种棉花,天黑了也没能及时回来;写“他”知道“我”不喜欢“他”,在送她上学时,有意远离她,以致火车行了一天一夜,同坐的旅客竟然还不知道他们是一起来的,更不知道他们是一家人;写“他”时时护卫她,甚至连有人想坐到她身边“他”都警惕地警告对方;“他”宁愿自己吃苦,也不愿让这个妹妹受累,自己扛了这么多的行李,还时时照顾她;作者还写出“他”的聪明,像“他”引导她找接待站等。作品着重写人,而且很好地写出当时的特殊环境下人物的特殊心境,通过“我”对“他”由反感到感动,写出“他”的人性美。其实,“他”是很爱这个妹妹的,但是“他”不能表露出来,这是由于他的地位和文化程度所决定的,为此“他”只能把这种爱深藏在心中。在“他”与她离别时,“我”终于感动地叫“他”一声“哥”时,“他”感到满足了,作者写道:“他一听,连忙转过身,笑着对我挥手。我第一次看到他笑。”此时无声胜有声,他的心灵的美在这里表露得很充分也很到位。这是一篇值得一读的文章,无论从写法到思想内容上都有独到之处,值得同学们去学习。 相似文献
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