政治课教学开展研究性学习的尝试与思考

政治课教学开展研究性学习的实施过程是选择研究课题、设计研究方案、收集整理资料、撰写研究报告、汇报研究成果。其意义是有利于培养学生的主体意识、实践能力、创新意识和创新能力、合作意识和合作能力，并促进每一位学生的发展。     

高中政治课研究性学习的尝试与思考

新课改突出强调要加强教学的实践环节,倡导在教学中引导学生进行研究学习,让学生在自主学习中理解和探究知识,激活学生内在的情感和思维,激发学生的学习积极性、主动性和参与意识,激励学生勇于探究与实     

高中思想政治课教学中研究性学习的思考与探索

研究性学习课程被教育部列为高中阶段必须开设的课程,研究性学习注重培养学生的独立思考、自主学习的能力,教与学的重点不再仅仅放在获取知识上,而是转到学会学习,掌握学习方法上,使被动的接受式学习转向主动的探索性学习.研究性学习关注的不仅是研究成果,学习水平的高低,而是学习内容的丰富性和学习方法的多样性,强调学生学会收集、分析、归纳、整理资料,学会处理反馈信息,更加注重研究过程.这一课程的开设,对于培养学生的创新精神和实践能力,完善学生的基本素质具有重要意义.从2001年下半年起,我们在达县中学高中思想政治课教学中对研究性学习进行了初步的思考和实践探索,现将我们的思考和探索介绍如下:     

高中思想政治课教学中研究性学习的再思考

<正>研究性学习是指学生在教师的指导下,根据各自的兴趣、爱好和条件,选择不同的研究课题,以类似科学研究的方法,独立自主地获取知识和应用知识的学习方式。随着新课程改革     

高中新课程思想政治课开展研究性学习

全面实施高中新课程是实施素质教育的重要载体,也是落实科学发展观的重要举措。研究性学习作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式,在现行的所有课程中都可以加以引入,以培养学生的创新精神和实践能力。在高中思想政治课教学过程中,如何结合本学科的教学特点,通过引入研究性学习方式,从而提高思想政治课的教学实效,这是一个值得探索的课题。下面我就一段时间以来开展的相关工作,谈谈个人的几点体会。     

高中思想政治课开展研究性学习存在的问题与思考

近几年来,研究性学习作为一种新教学形式在教学中普遍得到开展,不少学生在政治学科的研究性学习活动中取得了长足的进步。然而,我们也应看到,在教学实践中还存在不少问题：1．注重表现形式,忽视实质性内容。有的研究性学习过分注重表现形式,从选题、开题报告、学生的分工收集资料和调查研究,到形成总结论文,看起来热热闹闹组织严密,但学生在这个过程中学到了多少知识,     

思想政治课教学中开展研究性学习的实践与思考

研究性学习是指在教学过程中以问题为载体,让学生通过自己收集分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程,从而了解社会,学会学习,培养学生分析问题、解决问题的能力,强调一种张力探究式的学习方法,有利于拓宽学生的视野和实践、创新能力的培养。我在思想政治课教学中开展研究性学习分以下三个步骤。1筛选问题,确立课题问题是研究性学习中教与学的载体,选一个好的问题对研究性学习的开展至关重要,选题是培养学生学会发现问题、提出问题的阶段,也是增强学生创新精神的起点。比如,我在讲到初三《以国家利益为重》这一框时,先请同学们阅读…     

农村高中思想政治课如何开展研究性学习

正随着新课改的不断实施和发展,研究性学习已成为了高中阶段学生的一种新的学习模式。但在农村高中,由于师资紧张、观念落后等许多原因,仍有许多地方不能开展研究性学习,有的即使开设了,也没有专职教师指导,形同虚设。尤其是一些政治教师对其不够重视且缺乏引导性,使学生丧失了对学政治的兴趣,至于研究和探索能力的培养更无从谈起。下面笔者就农村高中思想政治课如何开展研究性学习谈谈自己的看法。     

思想政治课教学中开展研究性学习初探

随着基础教育课程改革的推进,研究性学习作为“综合实践活动”的核心课程在各门学科中如火如荼地开展起来,在实践中如何将研究性学习引入思想政治学科教学,构建研究性学习和思想政治学科课程整合的教学模式,无论对于研究性学习的有效开展,还是对于     

高中政治课研究性教学的尝试

实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,重要的着眼点是改变学生单纯地、被动地接受教师知识传输的学习方式,帮助学生形成一种对知识主动探求,并重视实际问题解决的积极的学习方式。在高中政治课教学改革的尝试中,我深深得体会到:研究性的教学方法在学生的素质教育中发挥着重要作用,它完全渗透于培养学生创新精     

高中思想政治课教学与研究性学习的整合

新课程实施的焦点在于改进学生的学习方式,改变原有单一、被动的学习方式,建立和形成发挥学生主体性和多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。这也是新课程改革的核心任务。研究性学习作为一种新的学习方式,集主体性、创造性、综合性和实践性于一体。因此,实现研究性学习与思想政治课教学的整合,为学生构建一个自主学习、自主探究、主动获取、构建知识的操作平台,已成为思想政治课教学改革的必然选择。     

政治课教学中开展研究性学习的思考与实践

现代社会对人才的要求越来越高,开展研究性学习就是要通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,培养学生获取知识和解决问题的能力。在政治教学过程中对学生进行"精心引导",为学生"创设情境"并具体"实施指导",学生的探究能力得到明显提高,对问题的思考更深入,角度多样化,学习政治学科的热情更高。     

高中政治课开展研究性学习初探

一、研究性学习概述 　　新课程计划指出:研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础,学生可以从感兴趣的社会科学、自然科学以及生活中选择研究专题,以个人或小组合作的方式进行研究,使学生掌握基本的研究学习的方法,培养综合运用所学知识解决实际问题的能力,初步形成科学精神和科学态度. 　　……     

在思想政治课教学中开展研究性学习初探

通过学科课程结构改革 ,积极思考利用研究性学习的探索活动来拓展延伸课堂教学 ,以全面培养学生的创新精神和实践能力 ,推动素质教育。     

浅谈高中思想政治课课堂教学如何开展研究性学习

新一轮基础教育课程改革,无论从课程改革,还是新课程标准、新教材,都集中体现了以学生发展为本这一基本思想。广大高中思想政治课教师在新一轮基础教育课程改革的大潮已向我们袭来的时刻,我们应深刻地感受到新课改带来的危     

高中思想政治课开展研究性学习活动理论探讨

研究性学习课程的开设是我国课程改革的重大突破。我省从2001年秋季在所有完中开设了“研究性学习”必修课。我校是我省研究性学习活动联系校,随着我校研究性学习活动的深入开展,高中思想政治课在这次新课程改革中应该如何正确认识和开展研究性学习活动呢?本文就该问题谈谈自己的一些体会。     

研究性学习与高中思想政治课教学相结合初探

“研究性学习”是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究课题，运用科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动。开展研究学习的目的在于培养学生提出问题、分析问题、研究问题、解决问题的能力。因此，在新课程改革大力提倡素质教育的背景下，务必要把研究性学习贯穿于思想政治课教学活动之中。     

研究性学习在思想政治课教学中的尝试

作为一种全新的学习理念和学习模式,设置研究性学习目的是为了全面实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,转变学生的学习方式和教师的教学方式。因此,加快研究性学习在教学中的运用,已成为各学科教学的一项重要任务。下面,笔者就研究性学习在思想政治课教学中的尝试,谈点浅见。