发展幼儿语言须从丰富词汇入手

对幼儿刚学的新词,教师要有意识地在日常口语中不断出现,并给幼儿反复练习的机会。比如在幼儿学了“气喘吁吁”之后,我在他们户外活动时,就说:“瞧,你     

发展语言,须从学生认知规律入手

学生的语言发展,以学得的方式为主,并呈现出鲜明的概括化、规则化特点。这就要求教师要遵循认知规律、归纳语用规则,以促进学生言语能力的高效发展。在阅读教学中,要凸显语言规则、依托言语图式、紧扣认知策略,引导学生学习,从而发展学生的言语生命,提高学生的语言表达能力。     

创设语言环境 丰富幼儿积极词汇

创设语言环境丰富幼儿积极词汇向鸣燕学前儿童已掌握了一定数量的常用词汇，但对许多词义缺乏理解，在讲述中常常运用当地口语，或用词不当，词汇欠规范，词汇量不够，严重影响了幼儿语言表达的连贯性、完整性。因此，幼儿园教师应根据幼儿年龄特点，努力创设环境，注重丰...     

丰富幼儿生活 发展幼儿语言

生活是语言的源泉．只有丰富的生活．才能为丰富的语言提供条件。因此,在教育工作中,教师要为幼儿创设丰富的生活环境,增长幼儿见识,开阔幼儿视野。促进幼儿思维发展,培养幼儿的语言表达能力。具体做法如下：     

丰富幼儿语言环境 促进幼儿语言发展

语言是人与人之间开展交流活动的必要前提之一,是表达情感、想法的重要工具,良好的语言交流,可以促使人与人之间的交流更加顺畅。要想娴熟地运用语言,营造良好的语言环境十分重要,尤其是在幼儿教育中,丰富幼儿语言环境,有利于促使幼儿的语言运用得到良好发展。以此为出发点,探讨如何丰富幼儿教育中的语言环境,来促进幼儿的语言运用得到发展。     

语感训练:须从语言形式入手

叶圣陶老先生早就指出:"文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对于语文的敏锐的感觉."著名语文教育专家吕叔湘先生也指出:"语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力."<语文课程标准>在"课程基本理念"和"总目标"中,都把"培养良好语感"、"形成良好语感"作为重要内容予以阐述和强化.     

语感训练:须从语言形式入手

叶圣陶老先生早就指出:文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对于语文的敏锐的感觉。著名语文教育专家吕叔湘先生也指出:语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。《语文课程标准》在课程基本理念和总目标中,都把培     

谈丰富幼儿的词汇

语言是一种交际工具,词汇是语言的建筑材料。词汇不丰富的人,语言水平一定很低。而许多语言学家调查证明,幼儿时期是词汇迅速增长的极为重要阶段。因此说,有效地丰富幼儿的词汇,其意义是十分重大的。为了进一步做好这项工作,特提出词汇教学中值得重视的几个问题,与大家共同学习与研究。一、基本词汇是幼儿园词汇教学的主要内容。基本词汇是比较稳固的,大家常用的,具有构成更复杂词汇的功能。如“山”、“水”、“风”、“路”、“人”等词早就有了,人人都懂,人人都会,用它们还可以组成“山峰”、“泉水”、“风景”、“道路”、“人民”等更多的词。根据基本词汇在语言中所处的重要地位,也根据幼儿的理解水平,我们应教给幼儿许多常用词,也就是大量的基本词汇,掌握了这些词,才为以后掌握为数更多的词打下基础。     

谈谈丰富幼儿词汇的途径

词是语言活动的最小单位,是语言的建筑材料。离开了词,人们就不能说话,也无法交流思想。幼儿掌握词汇的数量和质量,不仅直接影响着语言表达的效果,同时也影响思维的发展和认识能力的提高。     

巧用多媒体丰富幼儿的词汇

词汇是语言的建筑材料,它标志着语言的发展状况。丰富的词汇是语言交流的基础,帮助孩子掌握丰富的词汇有助于他们确切地表达思想,很好地与周围人交流,同时对孩子自信心的形成,个性的发展也非常重要;幼儿语言的发展和幼儿思维的发展有着十分重要的关系,幼儿一般是运用语言来进行思维的,     

浅谈丰富幼儿词汇的方法

词汇是词的集合体,是语言的建筑材料,是语言的基础。幼儿期是大量积累词汇的时期。词汇量有两个高速发展期:一个在3岁,一个在6岁,也就是说幼儿时期是词汇发展最迅速的时期。相关的调查结果表明,2岁儿童已能初步     

丰富小班幼儿的语言

一、创设轻松的语言氛围一个轻松无压力的语言环境是调动幼儿说的内部动机的必要条件，因此，我在进行语言教学活动时，常常是以朋友的身分平等地介入，尊重他们，使他们在自主、自由的氛围中，有话愿说，有话敢说。幼儿愿说了，老师还要成为他们热心的听众，在倾听中了解幼儿，适时地给予积极的回应和指导，并注重与幼儿的互动，使他们在运用语言的过程中，丰富语言，学会倾听，学会表达，学会围绕话题交谈，积累相互对话的经验。     

丰富小班幼儿的语言

一、创设轻松的语言氛围 一个轻松无压力的语言环境是调动幼儿说的内部动机的必要条件,因此,我在进行语言教学活动时,常常是以朋友的身分平等地介入,尊重他们,使他们在自主、自由的氛围中,有话愿说,有话敢说。幼儿愿说了,老师还要成为他们热心的听众,在倾听中了解幼儿,适时地给予积极的回应和指导,并注重与幼儿的互动,使他们在运用语言的过程中,丰富语言,学会倾听,学会表达,学会围绕话题交谈,积累相互对话的经验。     

丰富幼儿词汇的几点策略

幼儿学习语言的基础在于词汇,包括词汇的丰富程度及使用是否恰当。针对4~5岁处于丰富积累词汇的关键期的幼儿,我们要运用各种有利的教育资源和途径帮助幼儿丰富词汇,发展幼儿的语言表达能力。在幼儿词汇教育中,可以通过文学作品、"多感官教育"和游戏等方式来达到丰富幼儿词汇的教育目标。     

在故事教学活动中丰富幼儿词汇

在幼儿园教育教学活动中,利用一个个短小精悍、生动有趣的故事来对幼儿进行语言运用能力的培养,是—种很有效的手段,同时,也是—种非常符合幼儿年龄特征的、深受幼儿喜爱的教学形式。新《纲要》对幼儿情感体验方面的培养,故事教学也同样的达到了这种效果。     

丰富幼儿生活 发展幼儿表达能力

要给幼儿创造良好的语言环境,必须丰富幼儿的生活。因为生活是语言的源泉,只有拥有丰富的生活,才能为丰富的语言提供良好的环境。语言是人类最重要的交际工具,这句话被每一位教育工作者熟悉。