任务型科研团队创新系统的特性与协同机制

随着我国经济发展转型升级步伐的加快,迫切需要协同创新智力成果的支持。作为协同创新的重要力量,高校任务型科研团队取得的一系列科研成果有力推动了国民经济的发展和科技进步,但协同创新中也存在一些问题,加强对创新系统特性的研究分析,将协同机制引入高校科研团队,有利于理顺个体内部关系,提升科研团队协同能力。     

任务型科研团队创新系统的特性与协同机制CSSCI

随着我国经济发展转型升级步伐的加快,迫切需要协同创新智力成果的支持。作为协同创新的重要力量,高校任务型科研团队取得的一系列科研成果有力推动了国民经济的发展和科技进步,但协同创新中也存在一些问题,加强对创新系统特性的研究分析,将协同机制引入高校科研团队,有利于理顺个体内部关系,提升科研团队协同能力。     

协同创新理论探讨及区域发展协同创新机制的构建

协同创新是以知识增值为核心,高校、科研院所、企业、政府、非政府组织等为实现重大科技创新而开展的大跨度整合的创新路径。开展协同创新既是当代学术发展的内在规律使然,也是建设创新型国家对我国高等教育提出的现实要求。构建区域发展协同创新机制,对于服务区域经济和社会发展具有重要意义。     

高校科技创新团队协同创新能力评价研究——以高校协同创新中心为例

高校科技创新团队协同创新能力体现了团队内部从事创新活动的实施效果。高校协同创新中心作为典型的高校科技创新团队,研究高校协同创新中心创新能力评价指标体系,为高校协同创新中心创新能力评价提供概念模型。     

高校创新系统全面协同度测度及应用研究

高校全面协同创新系统由各要素协同创新、全员创新、协同效果三个子系统构成。依据协同学理论构建高校创新系统全面协同度模型,计算各子系统有序度,进而求得系统全面协同度。考虑高校全面协同创新系统特点和影响协同的序参量,以及数据的可获得性,建立具有可操作性的测度指标体系,为提高整个创新系统全面、协调、有序运作提供科学的测评体系。     

基于协同创新理论的区域产业技术创新系统研究

协同创新是一种复杂的创新组织模式,核心是通过对区域内创新资源和要素进行有效配置来实现增值。文章以协同创新理论为基础,对区域产业技术创新系统的概念、构成要素及特点进行了分析,并提出了区域产业技术创新系统的战略协同导向、知识协同整合、动力协同驱动、环境协同保障等协同创新机制。     

大学生科技创新团队协同创新能力培养研究

大学生科技创新团队是高校培养高素质创新型人才的有效载体。明晰大学科技创新团队概念,深入分析大学生科技创新团队协同创新特征,探索大学生科技创新团队协同创新能力的影响因素,提出相应的管理策略,可以促进大学生科技创新团队协同创新能力的有效提升。     

校企协同创新团队建设的实践与反思北大核心

校企协同创新团队是校企合作办学的升华,校企协同创新团队能否真正实现和展现其活力创新作用,从根本上讲还是靠人才和机制。人才是校企协同创新的关键构成要素,而机制是提高校企协同创新团队发挥作用的助推器。目前不少校企协同创新团队在实践过程中遇到了诸多制约因素,产生了"闲置"问题,要通过构建校企协同创新团队新模式,以推进高校与企业的协同创新发展。     

高校创新团队管理的协同机制研究

随着经济和技术的进步,高校创新团队竞争的模式发生了复杂的变化。竞争与协同的相互作用是高校创新团队有序演化的动力来源,其作用程度决定着高校创新团队演化的有序性和稳定性。在构建提升高校创新团队的内部协同管理机制模型的基础上,通过改善目标管理、沟通管理、资源管理、绩效管理协同机制的四个重要环节,可以提升高校创新团队协同力。     

协同创新与地方高校科研团队创新绩效评价

在分析内蒙古地方高校科研团队现状的基础上,以协同创新为研究视角,运用随机抽样的方法对内蒙古地区4所高校的科研团队进行了对比,选取政、产、学、研、用作为主要指标。根据所得结果对提升地方高校科研团队创新绩效提出了以下几点建议:重视人才培养;加强科技创新和制度创新能力,健全组织与管理制度创新;增强高等教育的整体规划;与政府、高校、产业、科研院所以及用户开展多方位、多样化合作;建立科学合理的评价机制,定期对地方高校科研团队创新绩效进行评价。     

问责制在教学创新团队运行中的作用与实施途径

在阐述创新型教学团队基本特征与运行保障机制的基础上,分析问责制在保障教学创新团队良性运行中的作用,提出在教学团队中实施问责制应充分发挥问责制不仅追求效益、效率、结果与质量等复合目标,而应发挥与报告、评估等实施方式紧密相连的优势。并进一步探讨问责制在教学创新团队运行中的实施途径,强调问责文化和人人支持教育问责对问责制推行的作用。     

沟通管理在研究生师生团队中的作用 ——基于知识传递的视角

阐述了研究生师生团队知识传递的模式和障碍,探讨了研究生师生团队的沟通管理模式以及沟通管理在克服知识传递障碍中所起的重要作用,最后对团队化的研究生教育提出建议。     

小组协作学习及教师的引导作用

人们建构知识过程中的一个重要环节就是参与互动活动.小组协作学习即是学习者为了完成共同的学习目标,在个体自主学习的基础上组织起来开展集体学习.在小组协作学习过程中,教师应当在合理组建学习小组、加强支持服务、提供学法指导、督导检查等方面充分发挥引导作用.     

地方高校在产学研合作协同创新中的角色定位与功能发挥

地方高校在产学研合作协同创新中的角色定位是:科研引领者;成果传播者;人才培育者;攻关助推者。地方高校在产学研合作协同创新中的基本任务是:人才培养;短期培训;社会服务;科学研究。地方高校在产学研合作协同创新中的基本职能是:负责培养地方需要的专业人才;负责实施地方需求的专题培训;负责提供地方希冀的支持服务;负责承担地方期待的科学研究。要充分发挥地方高校在产学研合作协同创新中的五种基本功能:人才培养功能;职业培训功能;社会服务功能;学术引领功能;力量聚合功能。     

高职教育校企协同创新体系的构建

高职教育校企协同创新是推动我国职业教育"产教融合、校企合作"改革工作走向深入的重要举措。分析当前高职教育校企协同创新中面临的问题,从校企协同创新的主要特征入手,构建以文化融合作为协同创新的基础,以组织管理融合作为协同创新的保障,以目的融合作为协同创新的动力的高职教育校企协同创新体系。     

协同创新视阈下高职院校科研团队组织模式研究

协同创新是新时期对创新的一种深入解读,高职院校在协同创新体系中具有重要的地位与作用。高职院校科研团队存在发展封闭、管理松散、绩效考核有待提高等问题。协同创新具有的协同性、共享性、高效性、持续性四个特点,可优化现有科研团队的组织模式。面向协同创新的科研团队优化组织模式可分为四类：基于项目的团队模式、基于共同体的团队模式、基于实体的团队模式、基于联盟的团队模式。     

基于协同创新理念的新闻传播人才培养

大学协同创新是组织内协同和组织外协同的统一,新闻传播人才培养的协同创新是新闻传播高校内部和外部所包括的各子系统间协同的统一。本文分析了协同创新在新闻传播人才培养中应用的必要性,分别从知识的协同、资源的协同、行动的协同以及绩效的评估等方面提出了协同创新在新闻传播人才培养中的实现途径。     

以协同创新为导向 提升高校学科创新能力

认为以“协同创新”为指导思想的“2011计划”的颁布实施,为高校的学科发展提供了难得的机遇,契合了高校学科创新能力提升的内在要求。分析了高校协同创新的内涵与层次,并从加强校内跨学科研究、开放共享校际资源、实施产学研用合作、与区域经济社会发展对接融合四个方面提出了高校提升学科创新能力的协同路径和策略。     

教育制度创新的动力学特征

教育制度创新作为一个动态的整体系统,存在着一些不可或缺的动力学特征,这些特征生动地表明了教育制度创新具有特定的历史性、相关性和必然性。研究和把握教育制度创新的动力学特征具有战略性的方法论意义,从而使我们能够系统地运用制度经济学原理分析中国的改革和发展。