浅谈中学生语文学习能力的培养

教师在教学中，重在培养学生的学习能力。让学生自己动手，通过获取知识与思维训练借助各种手段寻找问题的答案，指导学生写出“学案”，达到举一反三的目的；强化人际互动，使学生参与教学活动，在这个过程中形成学习能力。学习能力包括：组织学习活动的能力，阅读书本的能力，记忆能力。     

中学生语文学习心理误区探研

有的学生认为语文成绩难于像别科那样易于提高.付出很多精力,而效果却不明显."看不看语文,考试成绩差不多."本文试图从教育心理学角度分析这种心理现象产生的根源及有效的应对措施.     

中学生语文学习心理误区探研

有的学生认为语文成绩难于像别科那样易于提高。付出很多精力,而效果却不明显。“看不看语文,考试成绩差不多。”本文试图从教育心理学角度分析这种心理现象产生的根源及有效的应对措施。     

阅读是语文学习的关键

如今可读的东西是越来越多，而中学生因课业繁重，读书的时间是越来越少，绝大多数语文教师虽深知阅读的重要，但顶着升学率的压力，又苦于语文素养的提高非一日之功，也只好望“读”兴叹。因此，不少初中时自认为语文成绩尚好的学生升人高中后面对语文试卷顿感迷茫，为什么我们学过的不考，考的全是课外的知识？高中教学中存在的弊病愈发使学生产生“教考分离”的错觉，     

杯水车薪——沉思中学生语文学习

“时间就像海绵里的水，要挤，总会有的。”我似乎记不得这是哪位伟人的至理名言了。当我2004年9月1日开始在长春市某重点中学实习时，开始了对真理的猜忌。地球自转一周只有23小时3分56秒，在有限的时间里，任何人都不能完成超出承受量的任务。从2004年9月29日我对该中学初二一班(文科实验班53人)     

中学生必备的十二个语文学习好习惯

一个学生有没有良好的语文学习习惯,对其语文成绩起着至关重要的作用。要提高语文成绩和语文素养,必须重视培养十二个良好的语文学习习惯。     

中学生语文学习能力发展中的心理优化

本文介绍了中学生语文学习能力发展的现状,针对语文学习边缘化、中学生语文素养逐渐降低的现状,从注意、观察、记忆、习惯四个方面分析中学生学习能力发展中的心理优化问题。     

香菱学诗对中学生学习语文的启示

著名女作家茹志娟少年失学,没有受过多少正规教育。她在回忆自己学习语文的过程时说,是《红楼梦》中“香菱学诗”给了她启发。通过揣摩香菱的学习过程,她才渐渐悟出了语文学习之道。那么,“香菱学诗”给我们今天的中学生学习语文有何有益的启示呢？《红楼梦》第四十八回“...     

北京市中学生语文学习状况调查报告（下）

三、关于学生语文课堂学习的状态和方式　　语文课堂教学是培养学生语文学习能力和学习习惯的主要方式 ,学生语文课堂学习的状态和方式 ,对他们的语文能力的形成和发展具有重要影响。为此 ,我们围绕语文课堂学习中学生的注意力状况、思考的独立性、参与教学活动的主动性等问题进行了调查。在关于注意力的选项中 ,只有 2 3 94%的学生选择“自始至终注意听讲” ;有46 49%的学生选择了“有时候走神儿” ;另有2 6 2 8%的学生是“老师讲得好就偶尔听一下” ,且这一项由初一的 1 7 37%增至高三的42 48% ;甚至还有 3 30 %的学生自己承认在课上“…     

北京市中学生语文学习状况调查报告（上）

为了真实地了解北京市中学生语学习的现实状况，对北京市21所中学的1000名学生进行了问卷调查。调查结果表明：当前北京市中学生语学习的状况是不能令人满意的。从总体上看，学生学习兴趣下降，学习动机带有明显的功利性；多数学生没有掌握合理的学习方式，没有养成良好的学习习惯；学生的学习特点呈现矛盾性和被动性。     

中学生语文学习的心理障碍及排除对策

中学生在语文学习中常会出现“腻烦”、“漠视”、“轻视”、“羞涩”、“猎奇”等心理障碍，从而影响语文学习的进步。教师应注意分析学生学习心理障碍形成的原因，采取有针对性的积极措施，对学生的这些心理障碍及时予以排除。     

如何培养中学生语文学习的兴趣

众所周知,语文在人们生活和学习中有着不可或缺的地位,特别是中学生的语文学习,它是基础之基础、重中之重。然而,实际上,语文总是处于“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的尴尬局面。究其原因有很多,但归结起来,主要在于语文教学的单调刻板、盲目追求成绩,不注重生活中的实际运用,从而抑制了学生学习语文的兴趣,没有真正发现语文价值之所在。     

中学生语文学习能力培养

新课标强调：“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和发展的主体”、“教师是学习活动的引导者和组织者”。这就要求我们教师要不断改进教学方法,灵活运用多种教学策略,培养学生学习能力,引导学生在实践中学会学习,树立“教是为了不教的理念”。让语文教学呼唤学生主动,张扬学生个性,激发学生的灵性,真正做到“致力于学生语文素养的形成与发展”。为学生终身学习奠定坚实的基础。     

怎样调动中学生学习语文的积极性

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。教师要用智慧为学生创造学习语文的愉悦,充分调动起学生的积极性,让学生想学、爱学、乐学。学好语文固然需要熟记,需要多积累,但调动中学生学习语文的积极性才是至关重要的。为此,本文对怎样调动中学生学习语文的积极性简要论述。     

怎样提高中学生语文学习能力

学习能力是学生所具备的一种素质,是学会学习的重要体现。广大语文教师在教学中往往认为学生只要掌握了知识点,能考出好成绩,就代表学习能力强,只是能力体现的一方面。学习能力是综合项综合体系,学生不但要掌握知识,还要会建构知识,在这个过程中通过探究学习来提高自己的学习能力。那     

如何培养学生学习语文的兴趣

现在,有相当一部分中学生,因在语文学习过程中下了功夫,花了力气,但成绩不够理想,而对学习语文失去了兴趣.那么,如何培养学生学习语文的兴趣呢?     

中学生物理学习的误区

中学生学习物理总会出现这样或那样的错误。了解学生的学习特点,深入分析导致他们产生错误的心理障碍,有针对性地设计或改进教学,尽量消除这些心理障碍,减少错误,这无疑是物理学习过程中至关重要的一环。     

浅谈中学生语文学习中的非智力因素

非智力因素．广义的是指除智力因素外的一切心理因素．狭义的非智力因素是指与智力活动关系密切,并且共同影响智力活动效率的心理因素。它主要由动机、情感、意志、兴趣等心理因素组成。在中学语文教学中,不但要注重发展学生的智力,还要重视培养学生的实际学习能力,探索非智力因素对中学生语文学习的影响和作用。