简论儿童文学教学与本科生科研能力的培养

儿童文学是指成人为3至16、17岁的儿童创作的特殊品种的文学。在文化层面上讲，儿童文学是“现代人进行文化传递和精神对话的一种特殊形式，也是现世社会对未来一代进行文化设计和文化规范的艺术整合。”（王泉根《现代中国儿童文学主潮》，重庆出版社2000年版)。因此，儿童文学在儿童与成人之间构筑了平等对话的桥梁。在高等教育本科段开设儿童文学课程，无疑对于加深这种平等对话，培养学生在儿童文学学习与研究中的自觉性与创新性，都具有重要意义。     

文学欣赏与英语专业教学

文学欣赏是一种审美享受活动 ,是一种读者的再创造活动。英语教学开设文学欣赏课程可以培养学生的文学鉴赏能力和阅读英语原著的能力。     

个体化多层次医院科研管理方法探索

科学研究是医学科学发展的源动力,是提升医院核心竞争力和促进医院可持续发展的重要组成。医学科研管理针对医院范围内的人、财、物等有限资源进行合理配置,最大限度地辅助科研人员和临床医生实现科学研究任务。本文阐述了在首都医科大学宣武医院实施的一系列个体化多层次科研管理方案,实践证明,该方案有利于加强医学科研项目管理和提高临床医学科研水平。     

初中化学教学中学生实践能力培养尝试

学生实践意识的树立、实践能力的提高是时代对青年素质的要求，也是对教育的要求。化学是与生产、生活结合十分紧密的基础自然科学，教学中指导学生利用化学知识去认识自然、了解自然十分有利。我们在教学中尝试开展了“指导学生调查、了解身边环境，培养环境意识”，“开展学生小实验、小制作”，“组织学生进行实验探究”，“组织学生参观学习”等教学实践活动，帮助学生树立实践意识、培养实践能力起到很好的作用。     

例谈信息技术与初中英语教学的整合

信息技术与课程整合，是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点，也是全面实施素质教育，培养学生创新意识和实践能力的重要手段。实现信息技术与学科教学包括英语教学的整合，就是要在教学中广泛应用信息技术手段，充分利用现代信息技术和信息资源，转变师生的教法和学法，从而培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力，最终达到利用信息技术改善学习的目。     

师范英语专业学生创新能力的培养

本文分析了影响师范英语专业大学生创新能力的四大因素:应试教育影响、课程设置的影响、教学方法的影响和实践环节的影响,并从创新教育重要性的高度,提出了如何培养他们创新能力的措施。     

英语专业教学中学生修辞意识的培养

根据《高等学校英语专业英语教学大纲》,在直接传授、启发式教学、文风及宏观修辞方法等方面探讨了在英语教学中培养学生修辞意识的必要性,使学生从阅读理解和词汇搭配的学习中解脱出来,从而拓宽视野,丰富语言知识,提高语言质量。     

英语论文写作教学实践研究

本科毕业论文是本科教育阶段中一项重要的工作,如何提高本科毕业论文质量是很多高校教育工作者一直关心的问题。在时英语专业本科毕业论文中存在的主要问题进行调查的基础上,针对存在的问题,在教学中采取了以培养学生创新意识和科研能力为主的改革措施。结果表明,培养创新意识和科研能力是提高英语专业本科毕业论文质量的有效途径。     

论师范英语专业学生创新能力的培养

文章分析了影响师范英语专业大学生创新能力的四大因素;应试教育、课程设置、教学方法和实践环节,并从创新教育重要性的高度,提出了如何培养他们创新能力的措施。     

文化意识:英语专业师范生的跨文化交际能力

英语专业师范生的跨文化交际能力的高低与他们在校期间接受的相关跨文化交际培训程度存在着直接的关系,因此提高师范院校英语专业学生的跨文化意识,并进行相关的跨文化培训是培养英语教师过程中的首要任务。作为一名准教师,笔者提出除了具备交际意识和对比意识以外,教师角色转换的意识以及保留本土文化的意识更要深入准教师们的心中。文章从文化知识和文化能力两方面入手,提出了提高跨文化交际能力切实可行的方法。     

大学英语个性化教学探究

大学生在英语学习中存在着个体差异,然而个体差异不应是英语教学的障碍,而是教学的可利用资源。个性化教学尊重学生的个体差异,注重展现并发展学生的个性,符合时代人才培养的要求。本文分析了大学英语个性化教学的意义以及实践个性化教学的理论依据,重点探索了大学英语个性化教学之实施策略,将个性化教学建立在任务型教学、合作学习、分层教学、个别化教学、网络自主学习与选修课程设置等平台上,具有一定的实际意义。     

关于实施个性化英语教学的思考

个性化教学就是实际意义上的“因材施教”,是指在个人自身务件的基础上最大程度地发掘学生的潜力,促进学生的发展．个性化英语教学是现代教育教学的必然,是实施素质教育的需要。符合新的《国家英语课程标准》的要求,教师应全面地了解和掌握学生在生理发展和心理特征等方面的差异。以及他们的智慧、兴趣、需求和风格等差异,在英语教学过程中,制定差异性目标,满足学生的不同需求：进行个性化的教学,营造民主和谐的教学氛围。采用个性化的多元教学模式。开发个性发展的潜能．促进不同学生的个性发展;实施个性化的评价,最大限度地为学生提供个性发展的空间和时间,建立他们个人学习的成就感和自信心,     

个性化大学物理实验教学的探索与实践

个性特征是创新能力的一个基本因素,个性化物理实验是在一般物理实验上的拓展,涵盖基础性、综合性、设计性或研究性实验各个层次。介绍了个性化物理实验的项目、教学组织与管理,并列举了2个实例反映学生的学习体会。探索个性化大学物理实验教学,有利于对大学生创新能力培养。     

个性化教学视域下英语分层教学策略探究

个性化教学是对英语教学模式的创新,也是践行新课改教学理念的需要,对于促进学生的个性化发展具有十分重要的意义。教师需要结合学生兴趣、爱好、特长等实施教学,使学生进入自主学习状态。文章从教学对象、教学目标、课堂教学、教学评价和作业设计等方面,对个性化教学视域下英语分层教学策略进行探究。     

多元智能理论下的英语个性化教学

多元智能理论对于个性化教育具有重要意义,也为当前外语教学改革奠定了理论基础。多元智能理论下英语教学应遵循五项原则,做好该理论与英语课堂教学实践相衔接的关键在教学设计,在该理论指导下可采用课堂小组讨论、角色扮演和小组合作学习等英语个性化教学活动形式。     

计算机网络环境下的"大学英语"教学实践

教育部颁布的《大学英语课程教学要求》提出了网络化英语教学模式,强调个性化教学和自主学习,以改进传统的以教师为中心的教学模式,其目标在于培养学生综合应用英语的能力,特别是听说能力。本文根据课程要求的指导思想,就课堂教学与网络教学之间的利弊关系和存在的问题作了一点分析,旨在正确理解和合理应用新的教学模式,切莫盲目照搬。     

基于网络环境下的“个性化”大学英语教学模式与个性化学习的探索

教育部进行的大学英语教学改革试点是为了充分利用多媒体和网络等现代信息技术构建自主学习环境,旨在将教师教、学生学的被动模式转变为网络、教学软件、课堂结合的自主化、个性化模式。通过“个性化”大学英语教学模式,培养学生的创新能力,使之具有可持续发展的英语学习能力。     

形成性评估在大学英语教学中的实践

教学评估是大学英语教学的重要组成部分。一学期的实践研究证明,将形成性评估恰当地与大学英语教学相结合,可以充分调动学生的积极性,培育学生的交际能力,也有利于提高学生的学习成绩。     

如何开展英语口语教学的探索

本文针对非英语专业学生在学习英语口语中的难点,以语言、语用、心理、等几种能力为出发点,对这些方面的难点作了剖析。同时提出在教学过程中几种切实可行的方案,着眼于在教学目标、教学形式、教学环境、教学模式寻求解决问题的方法。     

商务英语专业实践教学模式探析——以《英文商务写作》情境教学为例

根据商务英语专业的特点,商务英语实践教学被摆在越来越重要的地位.但以往的封闭式实践教学模式使知识和技能严重脱节,出现高分低能的现象.本文将以商务英语专业中的一门主干课程<英文商务写作>情境教学为例,探析商务英语专业实践教学模式及其意义.