妙音叩开心扉笔墨滋润心田

让艺术走进《月光曲》一文教学中,让艺术独特的魅力感染学生,让学生在享受艺术美的同时领略文学美、发展想象力、提高语言表达能力,让语文课堂充满艺术情趣。     

在音乐教学中如何引导学生以审美的态度接纳艺术

审美是艺术教学的价值诉求,艺术教学最根本的价值在于让学生获得来自艺术的审美体验,而艺术教学艺术就是教师以审美的思维来把握艺术教学,让审美点滴渗透于艺术教学的方方面面,营造艺术教学充满感觉的、自由的、整体性的审美境界,让无论是教学内容还是教学本身,都给学生以艺术的享受,获得艺术的启迪。     

让校园成为美好事物的聚集地

<正>怎样让艺术蓬蓬勃勃、舒舒服服地得到生长?怎样让艺术滋养我们的生活,让我们的生活变得丰富而高雅?长期以来,人们对艺术教育在认识上的局限,一直是制约学校艺术教育健康发展的关键因素之一。一方面认为艺术教育可有可无,没有将它摆到应有的位置,艺术教育被边缘化;     

让小学艺术教育回归本位

学校艺术教育理念的偏差、形式主义和功利主义倾向的存在以及物质条件的不足让小学艺术教育与艺术教育本质背道而驰,笔者从教学观念、艺术师资、教学方式以及物质供给四方面提出小学生艺术教学质量的对策,让小学艺术教育回归本位。     

语文课堂教学的艺术性

教学是一门艺术，而语文教学更是一门综合艺术。我们教师要形成独特的教学艺术风格，让语文课充满艺术的美的氛围，让艺术在课堂上焕发出更加绚丽的光彩，让语文课堂熠熠生辉、精彩纷呈！     

辅导的幼儿撕纸

创设具有浓郁民间气息的环境，让幼儿在艺术的氛围中得到陶冶；挖掘撕纸艺术的文化内涵，让幼儿的艺术视野得以开阔；拓展撕纸活动的途径，让幼儿在艺术的天地中发展；搭建自我展示的舞台，让幼儿在艺术的创造中成长。     

让校园成为美好事物的聚集地

怎样让艺术蓬蓬勃勃、舒舒服服地得到生长？怎样让艺术滋养我们的生活,让我们的生活变得丰富而高雅？     

科学规划 质量立校 滨海中学:用艺术引领教育发展

正江苏省滨海中学始建于1938年。1996年,被命名为江苏省模范学校。1999年,顺利通过国家级示范性高中试评估验收。2003年,被评为江苏省首批四星级高中。2012年,被确定为江苏省艺术教育课程基地。学校以"让每一个学生都带着艺术素养走向未来"为理念,以"让每一个学生都有一项艺术技能,让有艺术天赋的学生走进艺术殿堂"为指导思想,以艺术     

让艺术悄悄浸染 让素养慢慢提升——中班幼儿在艺术体验和操作中提升艺术素养

中班幼儿已经开始逐步适应幼儿园的一日活动,引导幼儿从小接触艺术,具备一定的艺术素养,是很多家长和教师所期待的,作为一名老师可以有目的地创设艺术环境,让幼儿在潜移默化中感受艺术;趣味艺术体验,在操作体验中欣赏艺术;科学投放材料,呈现艺术体验多样性;回归艺术活动,引导幼儿艺术实践性,让幼儿在艺术体验和操作中提升自己的艺术素养。     

科艺如茶,特色沉香——“科技启智艺术养性”园本特色回望

作者认为,要让幼儿园里洋溢着良好的科学与艺术氛围,让科学发展和创造融进艺术的想象和情感的品格中,艺术创造和美的探索渗入科学理性和技术的手段中,让孩子们受到理性和灵性相融的教育,从而插上科学与艺术的双翼,在未来世界里自由翱翔。     

教育智慧视角下的学前师范艺术教育改革北大核心CSSCI

学前师范艺术教育应以培养学前师范生的教育智慧为旨归,然而当前我国学前师范艺术教育普遍存在“工具理性”偏差,缺乏“师范性”和“学前性”,忽视学生深度学习,漠视学生实践能力等问题。根据教育智慧的内涵和生成规律,学前师范艺术教育应通过培养学生的艺术教育使命感,建立“艺术素质”的艺术教育理念,发展艺术教育中的师爱,让艺术教育感人肺腑;应通过平衡工具技术理性与价值理性,深刻揭示幼儿的创造性和学习特点,让艺术教育富有理性之光;应通过建立“为理解而教”的教学旨趣,激发学生意向性深度学习的能力,让艺术教育富有灵性之妙;应通过建立和发展艺术实践智慧的目标、艺术教育见实习、师徒学习、艺术成果汇报等途径,让学生具有艺术教育的实践之能。     

教育智慧视角下的学前师范艺术教育改革北大核心CSSCI

学前师范艺术教育应以培养学前师范生的教育智慧为旨归,然而当前我国学前师范艺术教育普遍存在“工具理性”偏差,缺乏“师范性”和“学前性”,忽视学生深度学习,漠视学生实践能力等问题。根据教育智慧的内涵和生成规律,学前师范艺术教育应通过培养学生的艺术教育使命感,建立“艺术素质”的艺术教育理念,发展艺术教育中的师爱,让艺术教育感人肺腑;应通过平衡工具技术理性与价值理性,深刻揭示幼儿的创造性和学习特点,让艺术教育富有理性之光;应通过建立“为理解而教”的教学旨趣,激发学生意向性深度学习的能力,让艺术教育富有灵性之妙;应通过建立和发展艺术实践智慧的目标、艺术教育见实习、师徒学习、艺术成果汇报等途径,让学生具有艺术教育的实践之能。     

让学生自由自在地遨游于音乐海洋中

音乐本身是一门艺术,如何让学生接受这门艺术,激发他们想学的愿望则是艺术的艺术。怎样让学生自由自在地遨游于音乐海洋中,让美好的音乐与快乐同在呢?这是一个令人深思的问题。纵观音乐教育的发展,发现音乐教育看似简单,其实学生对于音乐的理解、对于音乐的欣赏、对于音乐的表现却远远不够。怎样让学生对音乐感兴趣,使学生的音乐能力得以发展呢?     

职高数学课堂艺术研究

教学从来就是一门艺术,在数学课堂教学中,只有让课堂充满艺术感,才能让学生对此充满兴趣.以职高数学课堂为例,从语言艺术、提问艺术、板书艺术等方面出发,具体阐述了职高数学课堂的艺术.     

讲究艺术,灵动语文课堂

哪里有人类的艺术创造活动,哪里就会出现令人神往的灵动之花,这是一条不可否认的创造规律。教学是一门艺术,成功的教学能让学生精神愉悦,让学生沉浸在美的感受中,享受艺术的成果。艺术创造需要灵     

如何上好音乐课

唱歌本身是一门艺术。如何让学生接受这门艺术、进而激发他们的学习愿望,则是艺术中的艺术。每个学生都是活生生的个体,虽然经历少,但也有自己的需要、兴趣和愿望,也有自己的主观意识。那么,如何能让这些学生尽情歌唱?如何能让他们在音乐教学中既受到情感的熏陶又能获得形式、技能的领悟呢?     

漫议语文学科课堂教学艺术

教学是一门艺术,语文教学更是一门艺术,语文课堂教学艺术引起业内许多人士的关注。李怀源曾在《驾驭语文课堂的艺术》中提出：“语文教师怎样教学生,才能让学生轻松地学习,才能让学生有一种欲罢不能的感觉呢？”由此,对语文教学艺术的探讨显得非常重要。     

舞蹈创作中艺术想象的应用与呈现

对艺术创作而言,想象是源泉,想象就像灵魂一样主宰着这门艺术。因为艺术想象的存在,舞者的舞姿有了生命力,因为想象的存在,观众可以更好地理解舞蹈艺术,继而走进舞蹈艺术的情境之中,品味艺术、享受艺术、感悟艺术。对于创作者而言,在舞蹈艺术创作之中发挥舞蹈艺术想象力至关重要,不仅可以让舞蹈艺术有更好的呈现,也可以让自身在不断的创作磨砺之中更好地品悟这门艺术,从而达到更高的艺术境界。     

学生艺术社团及实践工作坊建设

艺术的主旨是让人类的心灵更加趋于真善美。艺术社团的建设,更是为了艺术的普及搭建的平台。艺术社团活动的主旨,是更广泛的传播艺术,让艺术走进每个同学的内心深处,走入每个家庭。在突出学校基础办学的同时,学校艺术社团也作为学校特色文化建设的亮点,活跃同学们的课余文化生活。     

走向艺术殿堂的语文课堂

语文是一门综合性艺术课程,是极具智慧的学科。艺术,使语文教学变得"有趣"了、"美"了、"活"了,极大地调动了学生的学习积极性。在语文教学中,应该让艺术走进课堂,让语文教学中多一点艺术飞扬的时刻,情感也随之跳动。