翻转课堂教学模式在概论课程中的应用——以《烟草学概论》为例

本文通过《烟草学概论》翻转教学的实证研究,探索农业高校概论类课程开展翻转课堂的可操作性、普及性,以及翻转课堂对学生团队协作能力、查阅文献能力、语言组织及表达能力、独立分析问题和解决问题能力提高的可行性,该项教学改革为概论课程教学实施翻转课堂提供了参考,为其他课程改革拓展了思路。     

翻转课堂教学模型的设计——基于国内外典型案例分析

翻转课堂即转变传统的教学模式,通过对教学结构的颠倒安排,真正实现个性化教学。该研究采用文献研究法和对比研究法,通过分析翻转课堂的意义和价值,在国内外典型案例分析的基础上结合国内教学实际反思我们的教育是否需要翻转课堂,并设计构建出本土化的翻转课堂教学模型,并围绕国内教育体系下实施该模式存在的问题进行了冷静思考,以期在一定程度上给我国教学改革提供一些参考价值。     

基于学科应用的国内翻转课堂研究文献综述

对中国知网(CNKI)近五年来有关学科应用翻转课堂的文献进行统计,分析了翻转课堂在具体学科应用研究的文献分布现状。通过内容分析法,深入分析相关文献,按照学科研究对象分为初等教育、中等教育、高等教育、职业教育和成人教育,提出当前国内对基于具体学科的翻转课堂的研究趋势。     

用对话教学法翻转跨文化交际课程——教学范式的翻转

翻转课堂是新技术遇到新需求时催生出的一种教学结构创新,其价值在于通过将有限的课堂时间用于差异化教学和高阶学习实现教与学效率的整体提升。文章旨在通过文献分析和跨文化交际课程的翻转课堂实证研究探索翻转课堂教学的具体实践。研究表明,翻转课堂的教学实践应该关注包括教学思维、互动模式、人际间关系和认知活动水平等四个维度的教学范式转变;通过对话教学法,翻转课堂可以增强学习者的自主性和内生学习动力,进而形成自组织的学习环境。     

翻转课堂在高校教学中的研究现状

翻转课堂教学模式在高校教学中成为研究的热点领域,本文通过总结文献综述,归纳结论得出:翻转课堂在高校教学中无论是理论课程还是实践课程都广泛采用,翻转课堂在高校教学中实施的现状、优势以及存在的问题。     

“翻转课堂”教学模式的探究

随着计算机技术、互联网等技术的发展,翻转课堂作为传统课堂的有力补充而应用。本文通过对翻转课堂的不同教学模型进行分析,对翻转课堂教学环节的设计进行阐述,以及翻转课堂在高校的应用成效,说明了结合不同课程性质开展的翻转课堂与传统课堂的有效结合,可很好地提高教学效果,提高学生的学习能力和研究创新能力。     

翻转课堂在本科教学中的应用

通过翻转课堂(FC教学法)教授课程已经逐渐演变成一种流行的教育方法,且受到了许多来自世界各地的教师的推动。目前,由于现代数字技术的空前发达,使得这种教学方法的改进也成为可能。本文通过分析翻转课堂教学的文献回顾的结果,考查了翻转课堂教学法在大学课堂中的应用效率以及使用该方法的优缺点,基于个人的定性思考和教学经验研究了翻转课堂可能面临的挑战及解决方法。     

基于Focusky软件的《商务英语综合》翻转课堂微课设计

对Focusky软件、翻转课堂以及微课进行了分析,从基于Focusky软件的《商务英语综合》翻转课堂微课模型构建方面进行了论述,提出了基于Focusky软件的《商务英语综合》微课视频设计的方法以及基于Focusky软件的《商务英语综合》翻转课堂微课教学模式的具体实施步骤,通过对选取实验班翻转课堂教学和传统授课班级的实证研究,得出了翻转课堂教学模式下的教学设计的课堂比传统商务英语课堂要活跃,而且学生的测试成绩要优于传统课堂。     

浅谈翻转课堂教学在中职计算机教学中的应用

翻转课堂是以传递知识、巩固知识、深化知识、改革升级教学模式为目的的一种教学方式。这种教学模式,将教学与计算机的科学性相结合,促进了学生更好的发展。本文通过分析翻转课堂在计算机教学中的优势,以及翻转课堂在中职计算机教学中的具体实施进行了分析,对翻转课堂式教学进行了一些相关性的总结。     

翻转课堂在大学英语教学中的应用研究——以新核心课程为例

翻转课堂是一种能够改变传统师生角色、重新安排课上教学时间的新的教学模式。这个研究主要是通过大学英语翻转课堂的教学实践,发现翻转课堂可以提高学生的学习成绩,而且还可以升学生对翻转课堂的认同度。本研究通过单组实验法、问卷以及访谈的形式提出了大学英语教学翻转课堂的教学流程。     

中小学翻转课堂实证研究述评——基于英文学术期刊论文的综合分析

越来越多的教师在他们的教学活动中使用翻转课堂方法。这种教学方式将课堂外以视频为基础的学习和课堂内小组互动学习活动结合起来。本文旨在对中小学教育背景下翻转课堂实证研究的英语期刊论文文献进行综合分析,主要任务是揭示和解决翻转课堂模式面临的潜在挑战。19篇关于中小学翻转课堂的期刊论文对翻转学习活动、学生成绩、学生态度和面临的挑战等问题进行了实证研究和分析。文献研究的结果表明,除课前观看教学视频和课内进行小组活动外,还存在大量其他形式的课前和课内学习活动;与传统课堂教学模式相比,中小学翻转课堂方法对学生成绩至少没有负面影响;学生对翻转课堂的态度比较复杂,支持和反对的声音都存在。对翻转课堂实施中存在的挑战分为三个方面:学生面临的挑战、教师面临的挑战和操作中的挑战。根据既有的研究和本文收集到的实证研究所提供的证据提出了应对这些挑战的10种策略和多项未来研究建议。     

“翻转课堂”教学模式研究现状

"翻转课堂"是一种课前教师提供学习资源,学生自主学习新知识,课上教师针对性地帮助学生解答疑惑,学生进行新知识的交流、应用的教学模式。近年来,国内外学者对"翻转课堂"进行了大量实践与理论探索,本文通过文献研究法,从认识研究、教学设计研究、技术研究和发展评价研究等多方面对"翻转课堂"的国内外发展现状进行梳理。     

翻转课堂教学模式研究

翻转课堂也称颠到课堂,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划,实现了对传统教学模式的革新。在翻转课堂中,信息技术和活动学习为学习者构建出个性化协作式的学习环境,有助于形成新型的学习文化。通过围绕翻转课堂的起源、概念与特点的分析,在对国外教学实践案例研究的基础上,构建出翻转课堂的教学模型,并分析了翻转课堂实施过程中所面临的挑战,以期为我国的教学改革提供借鉴。     

浅析翻转课堂在中学历史教学中的应用

翻转课堂即重新调整教学的主动权,让学生通过微课先一步学习,成为课堂的主导者。笔者从中学历史课程标准出发,分析了中学历史教学引入翻转课堂的可行性,以《五四运动》一课为教学实例,简述翻转课堂在中学历史教学中的具体应用,并对运用翻转课堂的选课要求以及可能存在的问题进行分析。     

基于翻转课堂理念的教学应用模型研究

翻转课堂(FCM)也称为"反转课堂",通过对传统教学中先知识传授后知识内化的顺序进行颠倒安排,来实现对传统课堂教学的变革。随着世界教育改革不断深化、信息技术与课程的深度整合,翻转课堂教育理念已成为教育改革的新思潮,越来越多的教育工作者对此进行研究。然而近年来对于翻转课堂的研究大部分聚焦于基础教育和理论探讨方面,对于其在课程教学中的实践应用研究很少。文章重点研究了翻转课堂理念在课程教学中的应用模式,在详细介绍了翻转课堂的提出过程、翻转课堂的教学模式的基础上,提出了基于翻转课堂理念的课程教学应用模型,并分析该应用模型的特点和发展的影响因素,为相关研究和工作提供参考。     

翻转课堂在高职院校教学中的应用研究

通过分析翻转课堂的应用环境,讨论翻转课堂的教学优势,归纳了关于如何将翻转课堂模式应用于高职教学。目的在于提高高职课堂的有效性,以及对师生综合信息素养的培养。     

国内翻转课堂研究现状和趋势分析

本文在简要介绍翻转课堂概念和特征的基础上,对翻转课堂国内的研究状况进行了较全面的分析,其中涉及理论研究、教学模式和教学设计的应用研究、教学技术平台研究和教学评价研究等方面取得的成果以及研究中存在的问题,最后从理论和本土化研究、教育支持环境研究、教学评价机制研究和研究合作共同体等方面阐述了翻转课堂在中国的发展趋势。     

翻转课堂教学现状分析及模式对比研究

自2007年翻转课堂在美国中小学开始实践并应用以来,许多国家和地区的学校相继掀起了“翻转课堂”风。迄今为止,国内外高校和中小学的翻转课堂教学都已形成相应稳定的模式。为全面了解翻转课堂的教学现状及现有模式,首先对国内翻转课堂教学现状进行分析,其次运用文献研究法、比较研究法等研究方法,从结构分类的视角将国内现有典型翻转课堂教学模式归类为环式翻转课堂模式与非环式翻转课堂模式,对其进行比较分析。结果发现,环式翻转课堂模式适合高校课堂教学,非环式翻转课堂模式适合中小学课堂教学。合理使用新技术,将翻转课堂模型付诸实践,才能更好地构建更严谨、更本土化的实践模式。     

高职专业英语翻转课堂教学实践与探析

本文结合翻转课堂理念,以《商务英语写作》为例,通过实践教学,利用课程测试、访谈以及问卷调查等进行数据收集,研究分析翻转课堂模式对高职专业英语课程教学效果的积极作用。     

高校“翻转课堂”教学模式探索

翻转课堂作为一种新型教学形式,已在全球盛行。翻转课堂也称颠倒课堂,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行重新规划,实现对传统教学模式的革新,它与传统教学相比具有突破传统课堂局限、重构教学结构、体现教学新理念的优势。本文通过围绕翻转课堂的起源、概念与特点的分析,在对国外教学实践案例研究的基础上,构建出翻转课堂的教学模型,并分析翻转课堂实施过程中面临的挑战,以期为我国的教学改革提供借鉴。