匿名约束网络反馈平台在EFL写作教学中的实证研究

＂匿名约束网络反馈平台＂旨在通过网络技术手段的介入强化学生反馈行为。通过网络技术手段使同伴反馈＂匿名＂而教师监控全局并对反馈行为进行评分以达到对反馈者的＂约束＂。通过对网络平台辅助的＂匿名约束式＂反馈训练对学生EFL写作学习行为作用的实证研究得出结论：利用该平台强化学生的反馈行为可以（1）改善学生的反馈行为的质量;（2）提高学生的英文写作水平;（3）得到学生们普遍认可;（4）提高写作教学效率。     

对基层电大基于网络课程考核的思考

网络课程考核,具有强化＂形考＂、调控学生、增进交流等功能。基层电大通过网络课程考核可以转变学习态度、增强学习主动性、促进考试公平、提升教师责任感、提高教学水平。同时,基层电大网络课程考核在教学难度、教师、学生和网络课程建设还存在一些问题,可以采取做好考前培训、建立课程改革试点、规范管理的形成性考核措施。     

“网络导师制”下学生自主学习能力的培养

本文通过对＂网络导师制＂下学生自主学习的内涵和特点的分析,认为＂网络导师制＂下学生的自主学习是传统教育教学的有益补充,并探究了学生自主学习能力的培养策略。我们要在＂网络导师制＂的背景下,依赖观念的转变,提升学生在网络环境中自主学习的能力。     

让写作与网络联姻

作文教学是中学语文教学中的一个重要组成部分,也是一个＂老大难＂问题。因为现代中学生对自然、对社会接触较少,从而写作素材很贫乏,不能激起学生独特的感受和真切体验。如果让写作与网络联姻,网络可以为写作提供丰富的感性材料,为教学联系生活提供更多的条件,从而扩大学习时空,丰富学习资源,激发学生写作兴趣,一定会孕育出健硕的＂婴儿＂。     

网络评论的议程设置功能在高校网络中的运用

校园网上的评论类信息已成为影响高校学生思想和行为的重要因素,校园网上的网络评论以＂知觉模式＂、＂显著性模式＂、＂优先顺序模式＂的机制进行议程设置。高校网络管理者可以利用网络评论的议程设置功能,引导网络舆论。通过采取主动建构校园热门话题,增强参与意识,为师生提供更广泛的对话空间等一系列措施营造和谐、理性、积极向上的网络环境和网络氛围,使大学校园网成为学生们的沟通桥梁和精神家园。     

把网络引入作文课堂

作文一直是师生都不愿涉足的荒漠,要突破作文教学瓶颈,使之成为春意盎然的绿洲,教师在教学中,指导学生写作技巧的同时,还应注重培养学生的作文兴趣,要设法提高教学效率,使学生拥有写作的＂源头活水＂,彻底走出＂巧妇难为无米之炊＂的写作困境。多媒体网络丰富的网上资源,为学生进行创作提供了快捷的服务。让作文教学与网络来一次＂亲密接触＂,可以激发学生浓厚的写作兴趣,营造广阔的写作空间,加强师生的互动。     

多媒体,让艺术设计丰富多彩

以多媒体计算机和网络为代表的信息技术在艺术设计中得到越来越广泛的应用,所有的学习工具在体现＂直观性原则＂上可以发挥重要作用。在艺术设计专业学习中运用多媒体,既可以提高学生的理论水平,增长知识,又有利于培养学生优化思维、判断、分析的能力,极大地增强学生的创新能力。     

农业院校基础课教学中“师生双向选择”模式探析——以北京农学院基础教学部为例

农业院校基础课教学中,通过＂师生双向选择＂,可以提高学生学习的主动性和积极性,可以提高教师的责任心和工作热情,有利于基础课更好地为专业课服务,从而促进教学质量的提高。针对＂师生双向选择＂中出现的问题,需要加快网络课程建设,加强与兄弟院系的沟通,进一步完善＂师生双向选择＂的制度,重视对青年教师的培养教育。     

基于“性善”的适性教育

近期,网络媒体不断曝光数名中小学生殴打、辱骂一个同学的事件。被欺负的学生双手抱头,一言不发,默默流泪,被打得狠了偶尔痛苦地呻吟几声,却根本不敢跑开。跟帖多是痛斥打人者＂丧心病狂＂＂没有人性＂或表示惊讶,如＂不可思议＂＂这些孩子到底是怎么了＂等。网络曝光的事件都是欺负同学的学生用手机录像后自己放在网络上的。可以推测,还有许多类似事件录了像而没有被传上网,甚至更多类似事件根本没有被录像。     

用好网络资源 培养学生阅读能力

在知识爆炸的时代,知识更新周期越来越短,速度越来越快。超文本的阅读形式——网络阅读显得尤为重要。互联网信息量大,传递快,阅读者利用手中的鼠标,犹如踩在脚底的滑板,在信息之海的浪尖波谷选择、获取,因此,也有人把网络阅读形象地称之为＂网上冲浪＂。鉴于网络的多样性和灵活性,教师可以根据学生的实际需要更新阅读材料,最大限度地发挥网络优势,提高阅读质量,帮助学生完成学习任务。     

“易班”：Web2.0时代网络思想政治教育的新探索

＂易班＂是大学生网络互动社区,是Web2.0的典型应用,是上海高校开展网络思想政治教育工作的新举措,也是网络时代凝聚学生、服务学生、教育学生的新探索。＂易班＂的诞生,与当前社会网络的发展有一定的相关,但能得到迅速的推广,却是因为自身的特殊性。从目前来看,＂易班＂建设和推广的整体效果较好,但也可能会碰到一些问题。为进一步提升教育效果,＂易班＂的建设要始终坚持以内容和服务为主,始终遵循网络发展规律。     

基础日语教学中导入日本文化因素的尝试——以跨文化交际为出发点

在日语专业基础阶段教学中有意识地导入日本文化因素,培养学生对中日文化差异的敏感性和学习的主动性是跨文化交际能力培养的重要方面。可以采用＂文化型句型训练＂、＂情景对话训练＂、＂多媒体网络视频的利用＂等三种方法将这一理论具体应用到基础日语的教学实践中。     

情境教学法在高职高专网络安全课程中的应用与创新

在＂网络安全＂课程中,通过开展基于案例的课堂教学和基于任务驱动的引导型实践教学,可以使学生置身于具体的网络情境中开展自主学习,全面提升他们的实践能力和综合素质。     

大学英语开展“沉浸式”网络学习存在的问题与对策

开展大学英语网络学习是一种新的教学模式,也是当前大学英语教学研究领域的一个热点问题。在网络学习过程中,开展＂沉浸式＂网络学习,对于提高学生学习效果,促进学生学习能力的提高将大有裨益。但是,大学英语开展＂沉浸式＂网络学习尚处于探索阶段,在实践中也存在着一些困难和问题。     

基于Web的远程监控实验教学系统的设计

远程监控实验教学模式是网络实验发展的趋势之一。本文研究了远程监控技术在远程实验的应用选择,认为B/S模式是适合远程实验教学系统的网络架构。针对远程监控实验特点,本研究将＂学生与学习资源交互＂、＂学生与实验设备交互＂、＂学生与教师交互＂和＂学生与学生交互＂四种交互方式与＂完成实验＂、＂营造实验气氛＂、＂构建协作学习情境＂和＂评价学生实验＂等教学内容有效整合,形成实验＂做＂与＂学＂有效互动的教学设计方法,并根据参与实验教学活动的学生、教师和管理员三种角色,建立了学生模块、教师模块和管理员模块管理平台及其管理交互关系。最后,文章还通过一个实例分析了远程监控实验教学系统的开发。     

“教育技术学导论”课程团队远程教学实践

当前远程教育分级教学存在一定问题,需要探索课程团队的教学模式。广播电视大学＂教育技术学导论＂课程团队在跟踪作业、组织学生网络讨论方面进行了探索性的团队教学,通过课程团队组织、教学过程设计、团队教学和学生调查的实践研究,发现在远程教育中,课程团队教学可以解决教与学脱节的问题,改变网络学习资源不丰富、不贴切的现象,促进学生保持较高的学习动力,促进教师的专业发展。     

网络环境下市场营销课程教学模式的选择与实践

根据市场营销课程教学现状和课程特点,在网络环境下选择＂传递—接受式＂、＂自主交互式＂、＂团队协作式＂教学模式进行教学,课程教学目标借助于网络环境得到较好的实现,激发学生的自主学习兴趣,培养学生团队意识与协作精神。     

环境经济学教学方法的实践与探讨

在环境经济学的教学实践中,综合运用多种教学方法可以达到良好的课堂氛围和教学效果。以论述案例教学法和启发式教学法的应用为主,辅以多媒体教学、网络教学方法,通过实例对这些方法进行分析和探讨。多种教学方法的综合运用作为＂投入＂,可以克服传统教学法的缺陷,有效调动学生学习的积极性,促进教与学的良性互动,引导学生独立思维,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高环境经济学的实践性和实效性的高＂产出＂效果,达到教学效益最大化。     

网络学习空间在课堂教学评价中的创新应用

随着教育信息化的不断推进,＂三通两平台＂,即＂宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台＂正在全国各地全面开展。抓住良好的发展契机,我们可以在高中信息技术教学中搭建一个支持学生之间、学生和教师之间互动交流的教学平台,即网络学习空间。开展高中信息技术课堂教学评价,要针对信息技术课程特点,结合高中生学情,以提升学生的信息素养为总目标,充分利用信息化的环境和工具,运用灵活多样的评价方式激发学生的学习兴趣,鼓励学生创新实践,引导学生自主学习。     

网络进课堂 教师换角色

网络的出现,为网上教学提供了丰富的资源和便利的空间。在网络环境里学生可最大限度地发挥学习者的主动性和积极性,一种新的以学生＂学＂为中心的教学模式正在形成和发展。这种新的教学模式与传统的以＂教＂为中心的教学模式完全不同,它是围绕如何帮助学生的＂学＂而展开。