浅析高职院校的贫困生认定工作

贫困生的认定是高职院校贫困生资助工作的基础环节,其准确性直接影响到高职院校贫困生资助的效益与效率,影响到高等教育机会的公平与均等。在新资助政策下,高校家庭困难学生认定工作存在一系列问题。本文阐述了高职院校当前贫困生认定工作的现状,分析了当前贫困生认定现状中存在的问题以及问题存在的原因,并提出了对应的改进措施。     

高职院校真假贫困生认定策略研究

随着我国高等教育体制的改革和招生规模的扩大，贫困生问题日益凸显。针对高职院校出现的贫困生贫困证明造假、谎报拒报的现象，提出建立生源地贫困生认定责任追究制、采取有偿化资助模式和保护“特殊”贫困生的隐私等策略。     

高职院校贫困生认定工作问题及措施

随着我国高校资助体系的不断完善,受益的贫困生日益增多,贫困生的认定是资助工作的一大难点,它关系到"减、免、缓、奖、助、贷"能否真正贯彻落实。然而在贫困生的认定工作中还存在着贫困证明不可信、标准不够科学、程序不够完善、名额分配过于牵强等问题。因此,在资助工作中,如何完善贫困生的认定工作就显得尤为重要。     

高职院校贫困生认定问题与对策分析

随着高职院校招生规模的扩大,贫困生的比例日益增加,也对贫困生的认定、管理工作带了巨大挑战。通过对高职院校资助育人工作发展与现状进行分析,发现目前贫困生认定普遍存在信息真实性、信息采集缺乏科学性、认定评价不公平等问题,针对上述问题提出解决方案,实现贫困生信息采集全面性、科学性,完善管理机制,以公平高效的原则落实评议工作,加强贫困生人文关怀,完善资助育人体系,将"资助"转为"自助",实现资助与育人的有机结合。     

浅谈高职院校贫困生教育管理工作

随着高职院校规模的不断扩大,贫困生群体也在迅速增加。如何做好贫困生的教育管理工作,促进贫困生健康成长成才,是摆在每一位思想政治工作者面前的一项艰巨的课题。本文从高职院校贫困生的特点出发,探索如何加强高职院校贫困生的教育管理工作,对促进贫困生健康全面发展具有积极的现实意义。     

浅析高职院校贫困生认定工作的难点及对策

贫困生认定工作是高职院校贫困生资助工作的重要环节,也是当前形势下高职院校资助工作遇到的普遍难题。本文通过对高职院校贫困生资助工作的现状及原因进行分析,提出了一些新的思考。     

新时期高职贫困生资助认定工作的思考

随着国家对大学生助学力度的不断加强,高职院校学生的资助幅度和资助强度逐年扩大.在贫困生资助工作中,贫困学生认定工作是落实资助措施的前提条件.本文针对实践中如何准确、合理的认定贫困学生问题进行了思考,并对完善高职贫困学生资助认定工作提出了相应的对策.     

高职院校贫困生构成问题研究

高校贫困生是指在国家招收的普通高校本专科学生中,由于家庭经济困难,无力支付教育费用或支付教育费用很困难的学生。文章通过对山西省五所高职高校1800名大学生进行问卷调查,分析贫困生的来源及贫困的原因,提出更好地解决贫困生问题的方式方法。     

高职院校贫困生思想政治工作研究

近年来,高职院校贫困生日益增多,成为高校中不容忽视的一个特殊群体,贫困生问题已经成为高等教育事业发展中的焦点和社会关注的热点.在帮助贫困生解除物质贫困的同时解除精神贫困,是高职院校思想政治工作面临的最迫切的一个问题.做好贫困学生生活状况和思想状态的研究,了解和分析其形成的原因和演变特点,有针对性地采取保护性政策和措施,对完善高校贫困生思想政治工作体系,具有重大的理论价值和现实意义.     

精致化：高职院校辅导员队伍建设的新理念

精致化作为当前教育领域的一个崭新课题,成为加速辅导员专业化发展,优化辅导员队伍建设的新理念。精致化理念下的高职院校辅导员队伍建设强调追求卓越、精益求精、注重科学精神与人文精神,关注过程、细节和结果。因此,提高学生工作科学化水平的前提是推进辅导员队伍建设的精致化;同时,精致化还是高等教育深层次发展的必然结果。全面推进精致化建设,需要从精致的理念、选聘、任用、培训、考核五个主要方面着手。     

我国高职院校贫困生“精神资助”问题研究

随着我国高等职业院校规模日渐扩大,作为其中的一个特殊群体---贫困生的人数亦日渐增多,他们除了承受经济压力外,还面临着“精神贫困”,诸如焦虑、抑郁、自卑、敏感、嫉妒和偏执,等等。因此,高职院校应当在注重对贫困生“经济资助”的同时,加强对贫困生的“精神资助”。通过剖析贫困生“精神贫困”现象以及学校“精神资助”工作不足等问题,思考相应对策,力求探究出塑造贫困生健康人格,促进贫困生全面发展的新途径。     

高职院校对高职学生人性化管理的探讨

在深化改革,扩大开放,教育逐步向市场经济转变的新形势下,如何立足实际,作为学校管理者,必须改变原有的高职学生管理模式,确立崭新的理念,逐步实现人性化管理。人性化管理是培养人和塑造人的大工程,如果对高职学生用强制性手段进行的管理,如"早晚自习制""封闭式管理""军事化管制"等,以及一味地增加高职学生的学习强度,都是不符合教育教学发展规律的,这只能影响高职学生的成长,时间久了必将引起不良的后果。     

Study on Learning Motivation of Higher Vocational Colleges Students in Tianjin

Learning motivation occupies an important position in non-intelligence factors,as it plays a pivotal role in university students’ successful completion of their studies and strengthening of professiona...     

高职院校学生亚健康状态探究

高职院校学生亚健康问题是高职教育不可忽视的重要问题。通过对高职院校学生亚健康状态原因及表现的分析与阐述,旨在探索和研究使高职院校学生走出亚健康状态的方法和途径,创造有利于高职院校学生身心健康发展的环境,从而提高高职院校学生的整体健康水平。     

高职院校学生满意度及吸引力提升的实证研究

学生满意度是提高高职教育吸引力的关键瓶颈,因而测评高职院校学生的满意度水平并探讨如何改善确有必要。通过全国高职院校大学生抽样调查数据分析我国高职院校大学生满意度的特点发现,学生整体上满意度较高且重要,学生对人的量表因子的满意度高于对制度与物的因子的满意度,学生个体变量对满意度具有重要影响。继续注重提升高职学生的整体满意度,进一步加大对高职人才培养的过程中人的因素重视,努力改善高职院校的基础设施和制度建设,注重个体变量对高职学生满意度的影响,可作为提升高职学生满意度的策略。     

高职院校大学生心理健康状况探析

随着社会的高速发展,知识更新的日益加速,当代很多大学生存在不同程度的心理问题。因此探究当前高职院校学生存在的心理问题及形成原因,并从社会环境因素、家庭环境因素、学校环境因素、个体生理心理因素等方面进行分析,以便对大学生心理问题进行有效的预防、缓解和治疗。     

高职学生科技创新素质的培养

高职院校应注重培养高职学生的科技创新素质,并将科技创新素质教育纳入人才培养中。高职院校专业课程的设计不仅要注重高职学生专业技能的培养,还要关注高职学生科学素养的教育;教学过程不仅要注重高职学生科学知识的学习,还要关注高职学生科学技能和科学品质的培养;要鼓励高职学生主动发现问题、分析问题、解决问题,为高职学生营造自由探索的环境,促进高职学生科技创新素质的提高。     

高职院校贫困生社会适应能力现状研究

采用社会适应能力问卷,对珠三角地区某所高职院校的3679名大学生进行问卷调查,探究贫困生与非贫困生的社会适应能力差异。研究发现:高职院校贫困生与非贫困生社会适应能力差异显著,主要体现在人际关系、情绪调节、自信心三个方面;贫困生与非贫困生在社会适应能力中等以下等级的差异显著。基于研究结果,提出了高职院校贫困生社会适应能力提升的针对性建议。     

高职院校单招学生学业情绪的干预研究

为改善高职院校单招学生学业情绪状况,以自我效能感理论及情绪ABC理论为基础制订团体辅导方案。随机招募单招学生组成实验组和对照组,运用干预方案对实验组进行干预。结果显示:团体辅导后,实验组在积极学业情绪两个维度上都得到了显著的提高,消极高唤醒学业情绪显著减少;实验组的积极学业情绪体验要显著高于对照组,消极学业情绪体验要显著低于对照组。可见,团体辅导对改善单招学生的学业情绪具有较好的效果。     

高职院校学生教育管理工作的思考

近几年来,我国高等职业教育迅速发展,但对于如何搞好高职院校学生教育管理工作还有不少问题处在探索和研究阶段。本文根据目前我国高职院校学生的现状及特点,结合本人在高职院校从事学生教育管理工作的体会,提出了对高职院校学生教育管理工作的几点思考。