班主任工作的“严”“细”“恒”

多年的班主任工作实践,使我深深地体会到:有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提,也是我们做老师的基本素质。还有,就是讲究用科学的方法对班级进行管理,我个人认为对班级的科学管理主要体现是“:严”“、细”“、恒”和“做好表率”。一、班主任的工作要“严”“严”是对学生的要求。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范,要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。同时也要求教师对学生有慈母般的爱,并给学生起码的尊严。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功,要做好班主任工作,就必须具备这样的基本功。了解学生,就有可能对学生…     

教育管理中的“爱”与“严”

班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者,一个班级的班风和学风是否端正、向上,与班主任的管理工作有着密切的联系。良好班风的形成,除了要有正确的舆论导向外,我认为关键是要在“严”和“爱”上下功夫。     

“80后”班主任带“二手班”的实践

从教育理论入手,结合中学班级管理的实际情况,分别从家访、班级差异化管理、言传身教、民主、严爱并济、恰当引导等方面,详细介绍了“80后”班主任带“二手班”的实践与体验。实践表明,“80后”班主任带“二手班”尤其是“90后”学生,需要班主任勤劳、智慧、注重示范、以人为本、严爱有度、能够灵活应用教育技巧等,这是管理好班级的必要前提。     

念好“三字经”班主任真轻松

班主任工作的酸甜苦辣只有担任过此项工作的人才能体会，但这些酸甜苦辣是我们所独有的珍贵财富，有别的教师无法体会的幸福。通过几年班主任工作及思考，我觉得做到“新”“心”“信”这三个字，班主任的工作会轻松许多。     

育苗有志“闲逸少”，润物无声“辛劳多”——打造高质高效班主任新探

班主任工作是一个复杂的工程,同时也是一个动态发展的工程,它需要班主任用心去经营,用心去构建。笔者从几个侧面探讨了如何使烦重辛苦的班主任工作轻松高效．对育苗有志“闲逸少”,润物无声“辛劳多”的班主任工作提出了不同看法,旨在使班主任工作走出辛苦型,走向科学型。     

班主任工作的“推”“拉”技巧

“抓两头带中间”是班级管理的有效方法。将工作着眼点放在人数少的“两头”，凸显的是班主任工作中充满智慧的“推”“拉”技巧。     

班级管理“三字经”

接手一个班级,作为班主任要让学生尽快步人轨道,让班级工作运作和谐,必须有一套行之有效的方法.在多年的班主任工作生涯中,笔者以为最重要要做好“知”、“树”、“调”三方面的工作.     

再谈班级的“硬”管理和“软”管理

班级管理是一项繁杂而艰辛的工作,班主任要全面负责班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活,对班级的重要性可想而知。那么班主任工作是否有法可循呢？我认为不同的班主任可能有不同的方法,但总离不开“硬”和“软”两个方面。     

“严”而有度，“宽“而有法，调控自如--班主任工作摭谈

“严”与“宽”是班主任工作的高度概括,如果说“宽”是发挥学生的主体作用,那么“严”就是发挥班主任的主导作用。作为班主任,要“严”而有度,“宽”而有法。怎样做到“严”而有度呢？     

“爱”——班主任永恒的话题

“爱”和“严”是班主任工作的两种重要方式。如伺恰当地“爱”、适度地“严”是值得每一位班主任去深入研究的。     

“班教会”不能只为“备检查”

“班级教导会”是在学期中,定期由班主任牵头具体组织,班级各任课教师参加的班级沟通、协调会议。其初衷是通过交流建立班级信息共享,并在充分整合班级各任课教师意见的基础之上,形成统一的班级阶段育人目标,进而最大限度促进班级各项工作有序、高效的开展……然而,在实际操作过程中,多数的“班教会”都是在为“应付检查”而开会:在平时,我们很多的班主任、老师根本“不知”班教会为“何物”,只是在学校或教育行政部门要进行检查时,方才想起。于是便随便定个主题,把班级教师“召集”在一起,进行所谓的“交流”,然后再写个会议     

班主任工作的“多”与“少”

班主任要做好班级管理工作,建立平等和谐的师生关系必须增强自身的非权力影响力。班主任的非权力影响力,是指班主任在实施班级管理的过程中,不因权力的作用而影响、改变被管理学生心理与行为的一种能力,它源于班主任自身的素质。增强班主任的非权力影响力,对于建立班主任威信,提高管理效能十分重要。在新课程的背景下,作为一个班主任,怎样才能增强自己的非权力影响力呢?笔者认为,须注意几个“多点”与“少点”。     

班主任的“三我”教育

本文对班主任的“三我”教育进行探究,有利于班主任、学生及家长了解“三我”教育的重要情况内容及意义,促进学生学习及整体素质的进步。     

我的治班“柔道”

初为班主任，六十多人的“泱泱”大班，着实让我头大。工作几年，平时观察一些有经验的老班主任，感觉就是一个字：“恶”。再怎么左看右看，上看下看，前看后看，自己也是个“恶”不起来的柔弱女子。     

班主任管理的“有为”和“无为”

一、以“无为”思路进行管理，是班主任工作做到科学化、艺术化、常规化的必须 1．以科学化指导管理“有为”和“无为”。任何管理都离不开科学定律，同样，班主任管理工作，具有科学化专门为之划定的独特空间。实践告诉我，班主任管理不同于一般的管理属性，如果说一般的管理是对管理对象的行为进行约束，     

高职高专院校班主任在学生管理工作中的“有为”与“无为”

高职高专院校的班主任在学生管理工作中,应当结合学校的管理性质及学生自身特点,做到管理的“有所为”和“有所不为”。“有为”是为了“无为”,在“有为”的基础上坚持“无为”的两项原则,真正实现学生的自我管理、自我发展与自我实现。     

班主任工作中的“四立”“四勤”“四心”“四戒”

班主任是班级工作的领导者、组织者,班级是否有凝聚力,是否团结进取,是否积极向上,与班主任有着密切的关系。我认为,作为班主任能做到“四立”“四勤”“四心”“四戒”就能有所作为。     

班主任工作的五个“五”

班主任工作是连接学生与学校、家长之间的桥梁和纽带,是全班学生的组织者、管理者和服务者。做好班主任工作要具有“五心”、树立“五观”、做到“五勤”、处理好“五与”、注意“五忌”。     

班级常规管理宜“立”不宜“破”

我们有许多班主任兢兢业业,含辛茹苦,“全天候”地看管着学生,以近乎苛刻的规范对学生进行“卡、管、压”。可学生们“表面虚心接受,背地里却消极抵抗”,依然我行我素,违规现象仍层出不穷,班主任煞费苦心,劳而无功。因此,在班级管理中,班主任要纠正学生的不良习惯,使他们形成良     

搞好班主任工作必须做到“五心”

班主任工作是一门科学 ,也是一门艺术。要搞好班主任工作 ,教师在工作中必须要有“信心”、“爱心”、“真心”、“细心”和“耐心” ,并在此基础上 ,讲究教育管理方法的艺术性。