浅谈中学历史教学运用史料问题

中学历史教师大多有这样一个体会:学生往往能把课本倒背如流,却不甚理解或根本不理解课本所述内容。如何解决这个十分困难的问题?国外如英国、日本采取在教材中增加大量原始材料供学生课后自己阅读,扩大知识面,启发学生联想这种办法进行解决。而我们的教材在这方面考虑的甚少,主要要求教师在课堂上进行讲解。由于中学教学特点决定,课堂讲解时间有限,加之教师个人的知识水平、讲课艺术和教学手段等方面的问题,使这些问题未能讲解清楚,学生没有完全理解,完全掌握     

数学思考,从儿童经验出发——基于“红花比黄花多1/10”的理性思考

每当解决相关分数实际问题时,教师在课堂上总是强调:谁是单位1的量?题目里面单位1的量是已知还是未知?与具体数量之间有什么关系?教师旨在通过这几个环节的辨别与分析帮助学生理解具体数量与实际分率的对应关系。其实笔者在平时的教学实践中调查发现,学生根本不理解关于分率实际问题的真正含义,只是按照教师强调的几个环节,形成了解题的模式     

实践能力含义及辨析

人们通常意义上把实践能力等同于"动手"能力。这种认识是对实践概念词义的误解,没有理解实践对人的根本价值:解决现实中的问题,满足主体生活和发展的需要。实际上,实践能力是个体在     

舞蹈线上教学与多媒体技术应用的新思考

从"停课不停学"引发的舞蹈线上教学与多媒体技术应用的新思考,其关键核心和根本目的在于如何解决舞蹈线上教学与线下课堂教学实效的标准问题。而作为舞蹈学科来说,如何借助和运用现代化的多媒体技术,达到展现舞蹈艺术是最直接有效的方法和形式手段,从而认识理解舞蹈艺术及其舞蹈教学相关的本质问题,为舞蹈网络教学开辟新的环境,提供更多的便利及实施的可能性是本文的讨论、思考初衷。     

注重思维过程 激活学生潜能

在数学教学过程中,经常会发生学生一听就明白,独立解决问题时却糊涂的现象。究其原因,我认为根本上在于学生能理解教师讲解的思维过程和方法,却不知道这种分析方式是怎样产生的,又应该怎样应用于实践。要想解决这样的问题,就应该注重教学活动时的思维过程,防止教师固定模式化的讲解。要培养学生的数学思想,必须准确、鲜明、深刻地揭示数学知     

读思结合 深化理解

数学教材通常对概念内涵的揭示所采用的文字叙述是比较精练的,字数不多但包含的内容较多,学生不容易分清。常常由于对内容理解不透,忽略部分内涵造成混乱,或者对词句理解偏误形成概念模糊,如果采用简单方法让学生把定义死记硬背下来是无助于问题的根本解决。我在引导学生阅读课本时,通过适时的启发性提问,要求他们将阅读与思考有机结合起来,把引导学生积极思考贯穿在阅读课本的全过程之中。现以质数     

转化后进生的＂三心＂

当过几年的班主任有这样的体会，后进生之所以落后其原因是自尊心、好胜心、上进心得不到理解、尊重、引导、帮助，使他们在学习的道路上越走越远，经过探寻、摸索，我认为解决后进生的根本问题是转化“三心”。     

公共政策视野下限塑令执行的问题与对策探析

生活中大量塑料袋的使用带来了日益严重的环境问题,影响着人们的健康,要求政府出台相关政策来限制塑料袋的泛滥。“限塑令”是国家为限削超薄塑料袋的生产、销售、使用以达到环保目的而制定的一项公共政策。由于对政策的理解不全面和不充分,交错复杂的执行机构,漏洞百出的配套措施,影响着政策执行的效果。忠实准确地理解政策,清晰科学的职责分工,完善贴切的配套条件是解决这些问题的根本出路。     

论微积分求导公式的一种全新推导模式（解方程法）及贝克莱悖论的彻底消除

文章首先讨论了历史上微积分导数推导过程中的贝克莱悖论及近代改进后的ε-δ方法的局限性和不彻底性,它仅仅使问题表面上被解决而实质上被隐藏起来了。文章以一个实例提出一种在根本上不依赖无穷小及潜无穷下的ε-δ过程、极限概念的新的求导方式。传统理论能够得到的结果,它都能得到,但可以彻底消除贝克莱悖论。在此基础上,作者仔细分析了速度、瞬时速度、平均速度等与之有关的基本概念并给出全新揭示,同时指出：传统理论之所以产生相关矛盾、悖论,正是在这些概念的理解上有问题。     

谈物理教学中学生创新能力培养

我们首先必须明确，创新并不是空想，并不是无中生有。创新需要基础，需要经验。没有对基本要领、基本规律、基本方法的深刻理解和熟练掌握根本谈不上创新。如不理解参照系的概念，谈不上参照系的变换；不会画图象，对图象的意义不清楚，谈不上利用图象分析和解决问题；对一个问题的分析和解决不透彻、不彻底，     

实践能力含义及辨析

人们通常意义上把实践能力等同于“动手”能力。这是对实践概念词义的误解,没有理解实践的根本特征:解决现实中的问题。实践能力是个体在生活和工作中解决实际问题所必须的生理、心理素质条件,是个体生活、工作所必不可少的。实践能力发展具有实践性、情境性、综合性和外显性特征。     

刑法中行为的学理分析及概念之重构

行为是刑法理论的基石,刑法中的行为是近代以来的刑法学者试图解决的一大难题。但是,现有行为理论都存在着根本缺陷。要解决这一问题,必须从人类行为学的视角来理解和重构行为概念。     

培养低年级学生规则意识的三个原则

在课间跟年轻老师聊教学时,经常听到他们抱怨:"一、二年级学生什么也不懂,上课说话、做小动作、东张西望,根本不听讲。"还有老师皱着眉头说:"低年级孩子一上活动课就像炸开了锅,根本不听老师指挥。"这种情况如果不能及时解决,势必影响教育教学质量。如何解决青年教师遇到的这些困难,使他们能尽快完成角色转换,胜任教师工作?如何使低年级特别是新入学的孩子尽     

初中文言文词语教学技巧摭谈

文言文教学中的字词落实一直是困扰我的一个大问题。讲多了,又怕把课文"肢解"得支离破碎,不讲又怕学生不理解。关键是要理解词语,没有理解词语,就根本谈不上对课文的理解。对此,我进行了种种的尝试。这里,仅就提高文言文词语教学效果谈几点体会。     

v-t图像解题的妙用

数学是解决物理问题的主要工具,但是过于注重应用数学知识推导一些物理题目,计算量大,有时还推导不出来,费时费力,根本解决不了问题。笔者在多年的教学辅导中发现,如果能够准确、熟练地应用v-t图像处理相关问题,就会有一种四两拨千斤的轻松感觉,对问题的理解清晰且快速准确,下面列举三例。     

词义分析、理解、选择与确立的理论依据——兼谈翻译应力戒望文生义

分析了翻译中译者经常遇到的根本问题:词义的分析、理解、选择与确立。笔者从中探讨了解决这一问题的理论依据,并指出翻译应力戒望文生义。     

系统内力做功对系统机械能的影响

机械能守恒定律是处理力学问题的一条重要定律,能否用机械能守恒定律来处理,关键要看该系统是否满足机械能守恒定律的使用务件.对于除重力外其它外力是否做功一般比较容易判断,而对于一对内力是否做功、内力做功对系统机械能有什么影响往往不容易判断.要解决这个问题,需要准确理解功的定义式.两个相互作用的物体相对于地面的运动情况不尽相同,尽管作用力与反作用力大小相等,方向相反,但在做功的正负和多少关系上却有多种情形.下面先研究如何计算一对内力功,再结合具体实例分析,根本上解决上述问题.     

国家通用盲文分词连写规则简析

盲文的分词连写对盲文的本体研究和信息处理等具有重要的理论及应用价值。由于现行盲文的惯性,语义逻辑被打破、连续零散的单音节等误导读者的分词现象依然大量存在。深入理解与贯彻国家通用盲文分词连写规则,是从根本上解决这些问题的关键,是推进盲文规范化工作的重中之重。     

浅谈马克思对费尔巴哈旧唯物主义的超越

马克思对费尔巴哈唯物主义的根本超越在于:在哲学史上第一次确立了科学的实践观,变革了对感性对象的理解方式,由直观的理解转变为实践的理解,引起了唯物主义哲学形态上的变革,从旧唯物主义进入新唯物主义.     

中国早期马克思主义者建党思想的几点探讨

中国早期马克思主义者在建党问题上体现出一系列重要思想。这些建党思想折射出早期马克思主义者对马克思主义基本原理和对中国国情的认识和理解，对于我们今天不动摇地坚持马克思主义与中国实际相结合这一根本方向有着重要的现实意义。