初中语文多媒体教学的误区及应对策略

多媒体教学是新课改背景下教育教学手段的创新形式之一,在各个教育阶段与各个学科的教学中都得到了广泛的应用,对教育教学水平的提升具有重要意义。在初中语文教学中,因受多方面因素的影响,多媒体教学的作用并未得到充分发挥,初中语文教学仍然存在一些问题。基于此,本文针对多媒体在初中语文教学中的实施问题,在简要分析多媒体教学常见误区的基础上,对多媒体教学的改进策略进行具体探讨,希望能为初中语文多媒体教学的实施提供参考。     

多媒体教学的误区与对策

多媒体教学以其题材丰富形象、形式新颖、课堂信息量大、节约课堂时间等优势,确立了其在现代教学手段中的主要地位,但现阶段的多媒体教学还处在一个尚待继续发展的不成熟阶段,存在着一些需要改进之处.本文探讨了多媒体教学中存在的误区,并提出了相应的改进对策.     

语文多媒体教学的误区与对策

语文多媒体教学存在诸多误区,主要表现为教学过程的程式化设置、课文内容的声象化处理以及语文知识的简单化套用.为此,应摆正多媒体教学的辅助地位,将多媒体教学与传统语文教学手段结合起来,使之有利于强化语文知识的积累和感悟语言材料,以充分发挥其服务于语文课堂教学的效用.     

语文多媒体教学的误区与对策

语文多媒体教学存在诸多误区,主要表现为教学过程的程式化设置、课文内容的声象化处理以及语文知识的简单化套用。为此,应摆正多媒体教学的辅助地位,将多媒体教学与传统语文教学手段结合起来,使之有利于强化语文知识的积累和感悟语言材料,以充分发挥其服务于语文课堂教学的效用。     

初中语文课堂教学误区与对策

新课程背景下初中语文教学中存在着一些误区,在教学中教师要转变观点,凸显语文学科的特点,拓宽学习语言的空间,探寻自主学习策略,掌握评价的艺术,从而提升语文课堂教学的实效性。     

多媒体教学存在的误区及其对策

现代多媒体教学的特点是信息容量大,形象直观,生动有趣,交互性强,具有很强的吸引力,是现代教育技术的重要内容之一,也是教育现代化的显著标志之一。但在教学实践中,却存在着种种误区,影响了多媒体教学效果的发挥。分析误区的产生的原因,提出提高多媒体教学质量的对策。     

语文多媒体教学的误区及对策

《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势,为学生的学习与发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。”多媒体信息技术在语文教学中的普遍运用,带来了语文教学手段的变革,给语文教学注入了新的活力。然而,在实践中,语文教师在利用多媒体信息技术开展教学时往往陷入了误区。在此,笔者在分析当前语文多媒体教学存在的误区的同时,提出了相应的对策。     

多媒体教学的探究--谈多媒体教学的误区与对策

随着现代教育技术的迅猛发展 ,多媒体教学进入中学课堂已经成为必然 ,可以说 ,多媒体是今后计算机辅助教学的主要发展方向 ,对于新世纪的教师来说 ,了解和掌握多媒体教学就显得尤为重要。目前众多学校在多媒体教学方面进行了非常可贵的尝试和研究 ,取得了许多成功的经验和成果。但不得不承认 ,我们的多媒体教学还处在相当幼稚的初级阶段 ,在不少方面还存在着问题或者说误区。下面就针对这些误区来谈谈自己在研究多媒体教学方面的一些体会。误区一、为多媒体教学而采用多媒体教学作为一种新兴的教学模式 ,很多老师在实践中已经意识到多媒体教…     

初中语文多媒体教学误区摭谈

近年来,现代信息技术教育进课常已成为广大中学语文教师的共识,不断研究、探索、运用、整合多种媒体优化课堂教学结构、提高教学效率也已成为不争的事实。毋庸置疑,多媒体的运用,极大的调动了学生的学习兴趣,改变了传统的认知模式,拓展了学生搜集、处理、内化信息的空间,促进了教师角色的转换,优化了课堂教学结构,提高了学     

多媒体教学手段运用的误区及对策

随着国家农村中小学现代远程教育工程的实施和推广,多媒体技术正在广大农村中小学课堂教学中被广泛使用,为农村中小学教学手段的现代化、信息化建设注入了强有力的能量,也将农村中小学的课堂教学带进一个全新的境界。但是,在实际应用中,很多学校的多媒体教学实践却存在着一些误区。误区一:公开课现形,随堂课匿迹对策:另辟蹊径,化难为易在多媒体教学初步开展起来的学校,往往存在这样的现象:为了一节评优课或公开课,多名教师费尽心机苦战多日,方才“精制”一个课件,其教学效果当然是显而易见的。但在平时的教学中,这种先进、高效的教学手段却被束之高阁了。应当看到,影响多媒体教学普及的原因除了硬件数量不足之外,最重要的是制作课件的困难和相关课件的匮乏。是否可以另辟蹊径呢?一是可以因地制宜选择制作课件的软件。一些难度较大、要求较高的课件,辅以专门的图形图像、音频及动画软件来制作完成,而一般的课件则不妨试试易学易用的“PowerPoint”。二是可以给课件“减肥”。设计课件时应把精力集中花在每堂课的重点、难点上,每一堂课突破一两个难点足矣,不必面面俱到。三是采取“拿来主义”,目前国内面向课堂教学的课件逐渐多起来,学校可适当购买一些,虽然它们不能满...     

初中语文多媒体教学遇到的问题及对策

初中语文教学中多媒体的使用已经是比较普及的,多媒体教学在语文教学中以其将课文内容的形象化以及较为方便的操作性得到了教学双方的一致欢迎,但这个过程中也出现了一定的问题。本文将从陈述初中语文多媒体教学问题入手,给出解决这些问题的对策。     

初中数学多媒体教学的误区与对策研究

多媒体教学在初中数学课程的教学过程中发挥着十分重要的作用。受到了师生的广泛欢迎。但是多媒体在使用的过程中也存在着不利于课堂教学健康发展的问题,本文主要结合教学实践,对初中数学教学过程中多媒体教学中存在的误区进行了分析,同时提出了相应的应对策略。     

浅析当前初中语文多媒体教学的误区

在初中语文教学工作中,信息手段的加入能够为整个教学工作带来浓浓新意。多媒体教学适应了语文教学对信息量需求大、教学方式更为灵活等方面的特点,让广大语文教师如虎添翼。但是,也有部分初中语文教师在这一先进手段的运用过程中并未能够体现科学性与高效性,走进了误区,反而影响了教学活动的顺利开展。本文主要针对这些误区进行简要分析,并提出改进的建议。     

浅谈多媒体教学方式在英语教学中的误区及对策

多媒体教学方式在英语教学中的运用不仅能使学习者得到了视觉美的享受,而且激发学生学习的兴趣,有效地提高课堂效率,但由于教师的观念理解等问题,多媒体教学出现了一些误区,本文重点讲解其中主要误区并提出解决方案及对策。     

多媒体教学的认识误区与改进措施

多媒体教学作为一种现代化的教学手段,比较传统教学模式有着许多优点,但由于在教学应用推广过程中出现了一些认识上的误区,导致其功能发挥受到严重制约。只有努力加以规避,才能使多媒体教学沿着正确的方向发展。     

浅谈高校多媒体教学的误区及对策

近年来．多媒体教学在高校课堂教学中的不断深入和不断改革，已成为高校教师的主要授课模式之一。多媒体教学既激发了学生的学习积极性．又促进了学生对教学内容的理解和掌握．弥补了传统教学方式的不足。但是目前多媒体教学的现状并不乐观，还存在诸多的问题有待进一步完善与解决。     

论小学多媒体教学的认识误区及对策

随着现代信息技术的不断发展,多媒体技术在教学中得到越来越广泛的应用,对教学进步及发展起到很大促进作用。在当前小学教学过程中,多媒体技术的运用虽然有了一定效果,然而在实际应用过程中仍有一些错误认识存在,为更好地运用多媒体教学,应当通过有效对策消除认识误区,使多媒体教学取得更加理想的效果。本文就小学多媒体教学的认识误区及对策进行分析。     

初中语文教学中的误区及改善对策研究

初中语文作为基础教育的重要组成部分,其在学生成长学习的过程中发挥着不可忽视的作用。但是从目前我国初中语文教学整体情况来看,其中还存在一些误区,比如教学任务不明确、教学理念陈旧等。因此,初中语文教师必须要认清自身责任,积极承担起创新教学理念、教学方法的任务,以此优化初中语文课堂教学,提高初中语文教育整体水平。     

多媒体教学的误区及对策

多媒体辅助教学越来越受到重视,特别是一些评优课、公开课已经广泛运用。这对于优化课堂教学,提高教学质量起到了一定作用。但据笔者所见,在多媒体辅助教学中也存在一些误区,值得引起注意。 　　误区之一：使用多媒体手段越多,教学效果越好 　　多媒体只是一种辅助手段,用于解决教学中的一些重点或难点问题;而课堂教学中起主导作用的还是教师。可是有些教师却不这样认识,他们以为,只要最大限度地运用多媒体教学就必然能取得良好效果。然而事实恰恰相反。有位老师在一堂课上几乎把实物投影仪、录音机、录像机和现成的 CAI软件等全…