从唐代的科举制看当今的高考制度

我国唐代的科举制度,是中华文化的瑰宝.我国的高考制度就是由唐代科举制度延续、演革而来的,唐代"科举制"的"选官"和当今"高考"的"选才",在形式上有类似之处.因此对比这两种制度,分析其利与弊,有利于我国高考制度的改革和发展.     

从考试大国到考试强国：面向2035的高考现代化策略

我国高考现代化从根本上说是教育传统文化的现代化转变,经历了古代教育治国、近代教育救国、现代教育兴国、当代教育强民的发展历程,实现高校与学生之间的精准匹配和自主选择是我国高考现代化2035的根本目标与本质规定。因此,必须以理顺高考制度与政治、教育、文化的关系为关键,剥离高考冗余功能、真正实现分类入学考试,做好高考综合改革顶层设计、提升高校招生能力,改善教育资源分布、推进高考治理现代化,从而实现我国由考试大国到考试强国的转变。     

从科举看今天的高考与课程改革

科举与高考有许多相似之处，从探索科举考试与学校课程的关系入手，看现代的高考与学校课程的关系．可以为当今的高考改革提供历史借鉴．使高考改革朝向有利于中学的育才的方向发展。     

深化高考命题改革之我见

高考改革要把握正确方向，关键是要认清目前高考的弊端所在。这种弊端，除了表现为“大一统”、“一次考试定终身”的考试方式外，主要还表现在高考内容和考题的设置上。因此，要实现高考改革的新突破，更好地体现“高考制度改革要有助于高校选拔人才，有助于中小学实施素质教育，有助于高校扩大办学自主权”的基本原则，除了继续完善和改进已有高考方式、探索试点其他方案的同时，包括高考内容和考题设置在内的高考命题改革，也应当引起教育界专家和决策层的特别关注。     

高考改革的总体思路和近期措施

高考一直是社会、教育工作者关心的焦点和热点问题，要求高考制度改革的呼声也越来越高。近年来，一些省、市的高考改革方案相继出台。这里，我们选发江畅的《高考改革的总体思路和近期措施》一文，以期为关心高考改革的人们提供一些启示。[编者按]     

从多元到统一:建国十七年高考改革文化生态嬗变研究

高考作为一项重要的教育考试制度,致力于为高一级学校选拔足额合格新生,同时还承载着整合教育教学系统、维护社会公平公正、促进社会阶层流动以及维系多民族国家稳定统一等社会功能。高考制度深受历史与文化传统、经济与社会结构以及人与资源环境关系的影响,科目与内容、形式和命题、招生及录取等方面的内部调适,未能适应经济和技术裂变的发展需要。畅通表达渠道、坚持渐进改革、加强内外联动、整合多方诉求等是高考回应民众多元化教育诉求的重要举措。     

科举制度的兴衰对我国高考改革的启示

科举制在中国始于隋唐,终于清末,历经1300余年,对我国封建社会的发展产生了重大影响,但同时也饱受批评.近年来,我的现行的高考制度也日渐处于舆论的风口浪尖.同样作为评价的标准和选拔的手段,高考的改革能否从科举制的兴表中得到启示和借鉴是本文着重研究的问题.     

从废科举到恢复高考——现代化视野下的科举与考试变迁

高考是实现科技现代化的重要工作,关系人才培育与选拔。隋唐时期,科举曾发挥巨大的积极作用,明清以来,消极作用十分明显,晚清废科举迈出了工业化的新步伐。新中国成立后,高考发展曲折,本质是社会分工下的人才选拔。未来的高考研究重在考试文化的研究。     

新时期高考改革的若干思考

新的高考改革正在有条不紊地进行。高考改革能否体现历来被人关注的减负问题?推行外语一年多考、推行社会化考试的举措能否达到预期效果?文理分科的初衷究竟在哪儿?取消文理分科能否解决学生知识结构存在缺陷的问题?这些问题都值得思考和亟待解决。     

化学教师对一道生物高考题的质疑

1 问题的提出 教育部1999年2月发出了<关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见>,明确指出:"学科命题要以知识立意转变为以能力立意,转变传统的封闭的学科观念,在考查能力的同时,注意考查跨学科的综合能力".下面就2003年上海市高考生物学科试题中所涉及的跨学科能力问题加以阐述.     

08高考有机化学命题研究及复习策略

1 08年高考考查内容 1.1 08年高考有机化学试题统升 1.2统计分析 ①有机试题的考查层次大多在理解、掌握和应用的级别,在整个卷区分布中担当重要作用,从上面提到的三份试卷中看出推理力度不是很大.大多数题目比较基础,所以练好基本功,规范化书写仍然是最需要的.     

对高校考试问题的认识与思考

考试是高等教育教学过程中的一个重要环节,是评价教学得失和教学工作信息反馈的一种手段,也是稳定教学秩序、保证教学质量的重要因素之一.考试的主要职能,一是检测学生的学习成绩,评价学生知识水平与能力状况;二是检测教与学的综合效果,并为改进教学提供必要的依据.考试还是检测校风、教风、学风的重要窗口,是学校教育管理水平的集中体现.     

试论高考化学试题的选材

本文探讨了我国“3 X”高考改革方案化学试题选材的原则和依据，论述了试题材料的选择与考试的功能、考查的能力方向、考查的知识内容的关系，并举例说明试题选材的维度、实验试题选材的来源。最后从操作层面上提出了优秀题材应具备整合性、借鉴性、开放性、阶梯性和平等性等特点。     

对几道高考化学题的不同意见

《化学教学》2 0 0 1年第 9期刊登了《2 0 0 1年全国普通高等学校招生统一考试上海化学试卷》及其答案[1] ,读后很受启发 ,但也感到有几道题值得商榷。本文主要针对第 2 9及 3 0题提出一些个人意见 ,不当之处敬请批评指正。1　第 2 9题为扩大现有资源的使用效率 ,在一些油品中加入降凝剂Ｊ,以降低其凝固点 ,扩大燃料油品的使用范围。Ｊ是一种高分子聚合物 ,它的合成路线可以设计如下 ,其中Ａ的氧化产物不发生银镜反应 :试写出 :(1 )反应类型 :ａ　　　、ｂ　　　、ｐ　　　(2 )结构简式 :Ｆ　　　、Ｈ　　　(3 )化学方程式 :ＤＥ、Ｅ +ＫＪ…     

聚集2009年高考中的STSE类试题

STSE类试题。在各地的高考试题中占有相当大的比重．现将2009年高考中的STSE类试题总结如下。     

一道有待商榷的高考化学试题

化学反应速率、化学平衡一直是高考的一个热点.2009年高考北京卷中的一道试题吸引了笔者的眼睛.     

苯环——高考命题的切入点

苯．是一种重要的工业原料。含苯环结构的试题倍受高考命题者的青睐。各省市几乎每年高考必考。纵观近几年的试卷,命题者主要是从以下几个方面把苯环切入试题的。     

高考改革的教育与社会视角

高考不仅是一项重要的教育考试制度 ,它还兼有社会考试性质 ,具有复杂的社会功能。除了为高校选拔新生、促进中小学生努力向学、规范中学办学方向以外 ,高考又是维护社会公平、保持社会流动、稳定社会秩序的重要手段。清末废科举时主要考虑教育因素而忽视社会因素 ,给我们留下了深刻的教训。现代的高考改革不仅要着眼于教育本身 ,而且还应顾及社会公平与社会稳定因素 ,在全面研究和长远规划的基础上渐进地推行。     

对一道高考有机实验题的思考和质疑

2006年上海高考化学卷中有一道有机合成的实验题： 26．（B）某化学小组采用类似制乙酸乙酯的装置（图1）,以环己醇制备环己烯。