教育功能及其演进

教育功能就是教育系统内部各要素之间及教育系统与外部之间相互联系和作用的能力。教育功能分为对内功能和对外功能两大方面。从教育的历史演进来看，古代教育功能，僵固单一；近代教育功能，日益分化；现代教育功能，逐渐完备；未来的教育功能将更加细化。     

哲学视野中的教育功能

教育是一种复杂的社会现象，交错着各种复杂的内外关系，并且是动态的，只有把它放到马克思主义哲学视野中进行分析，才能全面地准确地认识它的功能，才能搞清：教育与经济、政治、化科学的关系；教育的主要功能是“才”，还是“财”；教育是一种社会公益事业，还是一种产业；“教育产业化”为什么是错误的；教育是一种什么样的消费等等关系和问题。只有唯物辩证地解决了这些既是理论又是实际的问题，才能促进我国的社会主义教育事业更上一层楼，为社会主义建设培养更多更好的优秀人才。     

关于教育功能的若干哲学思考

在认清教育的终身性、塑造性、自主性和极端复杂性的基础上,本文认为：教育对人的发展具有不可或缺的作用,教育是有用的。但是,教育功能的实现过程,充满了教育主体和客体三个维度的矛盾,因此,教育功能既有可知性,又有不可知性。受教育者的社会和生活实践,是检验教育功能的唯一标准。     

现象学技术哲学视野中的教育技术概念辨析

现象学技术哲学研究中,技术的本质通常被定义为它与生活世界的相关性,技术总是生活世界诸要素及其关系的聚集,并物像化为生活世界中的各种人造物。从这个视角出发,教育技术便无法被分解为所谓的物质形态和智能形态两大类,因为其本质是它与教育世界的相关性,所以能见到的教育世界中的各种人造物不过是教育技术的物像化。     

高度重视哲学社会科学的教育功能

在纪念中国共产党成立８１周年之际，在全省教育界都在认真学习江泽民总书记４．２８讲话和５．３１讲话的时候，我们特推出通讯《无愧于时代的“经师”和“人师”———记全省优秀共产党员、优秀社会科学工作者唐凯麟教授》。今年４月２８日，江泽民同志在考察中国人民大学时的重要讲话中强调指出：我们要始终高度重视哲学社会科学在治党治国和建设有中国特色社会主义事业中的巨大作用，高度重视哲学社会科学领域高等教育的改革和发展，高度重视改善哲学社会科学研究和人才培养的条件，高度重视哲学社会科学研究领域重大课题的攻关，高度重…     

论教育哲学的批判功能

教育哲学的批判功能是教育哲学本性的体现,是它追求理想教育价值的要求,也是发展本学科的动力.教育哲学的批判功能在于对研究主体研究的规范与监督,并规范和创新教育理论与实践.为此,必须抓住教育哲学批判的前提,提出“教育问题“,进而消除其错误,实现教育哲学的批判功能.     

论哲学社会科学教育的社会功能

在当前我国教育改革和发展中 ,哲学社会科学的教育具有十分重要的功能。这种功能表现在它能够帮助人们更好地认识和掌握社会发展的特点和规律 ,为人们在社会的多元取向中提供选择的价值标准和判断依据 ;有助于培养团队精神和合作态度与能力 ;为我国教育改革的实践提供必要的模式和思路 ,以及实现现代社会中知识的标准功能。当然 ,这些也需要哲学社会科学教育本身与时俱进 ,不断发展     

论艺术教育视野中的街舞的功能

本文通过文献资料法和实践法,阐述了街舞的概念,从不同角度分析了街舞的功能,认为:街舞具有有氧运动的功效,街舞对协调性具有一定的挑战性,街舞能调节不平衡肌群、改善体姿、矫正畸形,街舞能缓解肌肤老化速度,街舞能调节神经系统、愉悦身心,街舞能对大学生的心理进行调节.     

教育哲学视野中的开放教育

教育哲学视野中的开放教育袁昱明一、教育哲学视野与开放教育问题１．在严峻的形势下呼唤开放教育哲学远距离开放教育面对的日益严峻的挑战并非直接来自外部环境,而是来自正在建构的面向未来的现代化教育系统内部,来自正在锐意实现教育现代化、信息化、开放化的普通高校...     

色诺芬教育哲学辨析

采用文本细读的方法来分析和解读《回忆苏格拉底》中所体现的色诺芬教育哲学思想,可以看出：首先,色诺芬将“认识自己”这一德尔菲神庙格言的精神贯穿于作品的始终,不断提醒人们只有认识自己,更进一步说认识自己的无知才是个体获得知识和智慧的出发点;其次,色诺芬在对当时雅典公民对身体养成的忽视和无知的现象进行严厉批判的基础上,强调关注身体并通过锻炼来维持身体健康对于个体健全发展具有重要的基础性意义;同时,色诺芬视节制为最基本的美德,唯有践行节制才能摆脱身体的约束而获得灵魂的清明,从而为个体之身心的整全发展提供可能的路径。     

浅析高校图书馆电子阅览室的教育职能

现代图书馆具有教育职能，电子阅览室作为高校图书馆的重要部门，其教育职能更加突出。具体体现在拓宽学生知识面，培养学生学习能力，掌握现代信息技术和营造良好学习氛围等四个方面。     

美国社会资源的教育功能开发研究--赴美考察报告之一

社会教育资源的开发受到包括社会和教育工作者的广泛关注.本文通过研究美国费米实验室和社区图书馆对于社会教育资源的开发政策、社会观念、实施策略、项目设计和实施效果等问题,以期获得有益的借鉴.     

技术哲学视野下教育技术价值体系分析

随着教育技术基本理论研究的不断深入,教育技术价值问题逐渐成为人们关注的焦点。借鉴技术哲学的研究成果对教育技术价值及其体系进行一次系统的审视,依据技术的两种属性探讨教育技术价值及其体系,分析教育技术外在价值引发的教育技术应用伦理问题及其解决办法。     

关于改进教育见习的几点思考

结合工作实际，分析了当前师范教育中教育见习工作存在的不足，提出了改进教育见习工作的建议。     

社会变迁、教育功能多元化与教育体系的分化：全球的视野

文章从社会学角度以全球视野考察了社会变迁对教育功能多元化的影响以及教育体系相应的变化,并针对我国教育功能与教育体系的问题提出了相应的对策建议。     

对传统农村家庭教育功能变迁的社会学思考

随着农村人口大量外流,传统农村家庭教育的双系结构、乡土性、双系抚育主导性受到了冲击。传统农村家庭教育功能的变迁给子女社会化带来了不利影响,主要表现在:流动儿童的乡土认同减弱、自我评估普遍偏低、留守儿童的情感生活出现很大缺陷等。要减少和消除这些不利影响,政府和社会应采取相应的措施,包括化解城市社会中对流动儿童的排斥和边缘化,为农村流动人口家庭“团聚”创造有利条件等。     

论负向教育功能观

负向教育功能观是指认为教育对社会的运行与个人的发展具有负面影响的种种观点和理论的统称,负向教育功能观可区分为温和的负向教育功能观和激进的负向教育功能观。20世纪六七十年代世界教育发展中存在的学习需求的迅速增长与不同社会满足能力的差距、日益加重的教育财政困境、教育与就业的不协调、教育中严重的不平等现象等问题为负向教育功能观提供了坚实的社会存在基础。负向教育功能观具有一定的合理性,但也有一定的片面性,我们应该辩证地看待负向教育功能观。     

杜威道德教育思想评析

杜威实用主义的道德教育思想的产生适应了美国资产阶级的利益和需要.杜威认为道德没有绝对的价值标准,道德教育的目的是形成人格,道德教育的内容寓于各科教学之中,包括对学生进行宗教教育,否认开设专门道德教育课程.在教育方法上,他主张用讨论的方法,让学生直接参加社会生活.杜威道德教育思想有合理之处,也有严重的缺陷,应批判地吸取.     

论内部审计的职能

内部审计是我国审计监督制度的重要组成部分。本文从内部审计职能的含义和发展历程出发,详细阐述了现代内部审计的主要职能(监督和评价)和辅助职能(管理、鉴证和服务)。同时,对在我国内部审计发展过程中存在的多方面影响内部审计职能发挥的因素,如:对内部审计的职能定位模糊、内部审计的独立性不够等加以分析,并提出建立合适的内部审计模式等相应对策,以期能够较深入了解内部审计职能。     

哲学教育功能刍议

从哲学的理论内涵及其历史发展看 ,哲学教育体现为一种反思性教育、知识观教育和价值观教育 ,其目的是确立理性的信仰