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《半夜鸡叫》(五年制语文第八册第18课)故事性强,学生银爱读,可让学生根据下列提示自读课文,做到边读边想边议边写,进而培养他们的良好读书习惯和自学能力。自学提示如下:一、读课文,填空(从整体入手,把握文章主旨):1.周扒皮半夜学鸡叫,是想让长工们 相似文献
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这则板书是以鸡的形象来吸引学生的注意,激发学生的兴趣。以周扒皮→学鸡叫→欺众长工→众长工→借鸡叫→打周扒皮的教学思路来展示课文内容,便于学生的理解和记忆。 相似文献
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《半夜鸡叫》几乎伴随了我整个读书生涯：小时候读的是故事,中学时学的是原文,大学后念许国璋编写的《英语》,又读到了它的英文改写本。我想,同龄人中大概十之八九对这个故事耳熟能详张口能讲。 相似文献
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六年制第八册最后一课《半夜鸡叫》,是一篇独立阅读课文。怎样才能教好《半夜鸡叫》呢?在放手自学时,要注意两点:(一)事先加以布置。在第一轮自学时,可布置学生读课文,查字典,自学生字、新词。在第二轮自学时,可布置学生按故事发展的顺序将课文 相似文献
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《历史教学(高校版)》2008,(12):38-38
高玉宝以自己的经历撰写的故事《半夜鸡叫》,在中国可以说是家喻户晓。故事中的地主“周扒皮”原型叫周春富,高玉宝曾在他家放过猪。周春富的勤俭到了抠门、苛刻的程度,无论是吃还是穿都很寒碜,连裤腰带都舍不得买,是用破布条搓的。在周家做过长工的老人回忆,周春富“从不闲着”,家里养成了习惯,天不亮就点火油灯,做饭的做饭,喂牲口的喂牲口,他的五个儿子分工明确,个个也都勤快。 相似文献
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这篇板书是引用课文中人物的对话来组织的,板书的每一句话含而不露,又藏锋可见。如“今天不干了”,“就这么办”,既对段落内容作了高度提炼,又不直接点破,远比“怠工”、“定计”之类形象得多。板书风趣幽默感十分强烈。如“打的就是你”,一个“你”字,义含双关,表面指的是贼,实质上指的就是周扒皮,不但生动地体现了长工们将计就计的机智和聪明,又渗透了周扒皮的倒霉丧气,读来令人回味无穷。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2010,(17)
本文以"周扒皮"后人质疑作家高玉宝笔下"半夜鸡叫"的真实性为切入点,从艺术真实不同于生活真实,艺术真实是假定的真实,艺术真实是内蕴的真实等方面,对文学作品的艺术真实进行了分析,阐释了"半夜鸡叫"的艺术真实性。 相似文献
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路宏建 《语文学刊:高等教育版》2010,(9):44-45
本文以＂周扒皮＂后人质疑作家高玉宝笔下＂半夜鸡叫＂的真实性为切入点,从艺术真实不同于生活真实,艺术真实是假定的真实,艺术真实是内蕴的真实等方面,对文学作品的艺术真实进行了分析,阐释了＂半夜鸡叫＂的艺术真实性。 相似文献
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蔡真妮 《中华活页文选(初中版)》2016,(1):11-12
我家的狗狗拉迪非常黏人,总是寸步不离地跟着我,即使上厕所也得趴在我脚下。如果我不让它进厕所,它就在门外叫、挠门,还不让进,就会发出类似人类哭泣的声音,十分哀怨。 相似文献
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王兴梅 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1992,(1)
4月13日至16日,武昌区教育学会在武昌实验小学,举办了一次小学系列观摩课活动。来自7个省市的700多小学教师参加了这一活动。活动内容包括讲课与评课。讲课安排有小学语文、数学、思品、历史、地理等科目。重点探讨在这些课程的教学中,如何渗透“两史一情”的思想教育。执教者多是武汉的特级教师。我院90级小教大专班学员任文玲执教《半夜鸡叫》,经过主办部门预选、试讲到 相似文献