也谈语义的本质——语义学的教学思考

研究语义的本质有必要区分词义的本质和句义的本质,指称说、观念说、用法说讨论的是词义的本质,反映说、验证说、真值条件说讨论的是句义的本质。准确地说,词义的本质是认识,句义的本质是心理。     

论英汉翻译中译文的可读性——以新闻报刊翻译为例

可读性是衡量译文质量的标准之一,译文的可读性不仅表现在文笔流畅,还表现在与原文的基本风貌一致,准确表达出原文的思想,使译文和原文在深层意念上契合对应。本文通过新闻报刊文体的翻译,从文体、词义、句式三个方面来论述译文的可读性。     

基于在线免费语料库Compleat Lexical Tutor的专四、专八考试阅读比较研究

本研究通过在线语料库Compleat Lexical Tutor的词汇分析软件Vocab Profile对近12年英语专业等级考试专四和专八的词汇变化度和词汇密度进行分析,采用弗莱希·金凯德等级公式计算专四和专八阅读部分的文本可读性。研究表明,在词汇变化性层面,专八文本相较于专四来说比较长,重复词稍多,因此两个等级考试的词汇变化性相差不大,甚至专四词汇难度有时超过专八。在词汇密度研究层面,专八文本中的实词较多,但是两者总的词汇密度相差小于0.1,故专四、专八的文本信息含量区别较小。在阅读文本的可读性分析层面,专八文本难度除2019年低于专四,总体表现出高于专四难度的命题规律,且专八难度呈现上升趋势,而专四难度呈现出下降趋势。该研究旨在为二语教学、二语学习以及教材出版提供启示。     

“怀疑”的词义、宾语和句义

“怀疑”一词的多义造成了“主语+怀疑+陈述小句宾语”的句义模糊。影响词义选择、句义理解的因素有两类焦点、概率和礼貌原则等。     

“微”的注释刍议

部编版《语文》和苏教版《语文》九年级上册都收录了范仲淹的名篇《岳阳楼记》,对其中"微斯人,吾谁与归"一句的翻译都是正确的,但对句中"微"的注释值得商榷。我们利用权威的工具书,利用排比归纳法,利用权威注译本和前人注疏,证明"微"在句式中确有假设义,但是注释词义之时,不能以句式义代替词义,应该注为"没有"。     

2005年浙江省高考英语阅读理解可读性研究

可读性是阅读材料的选择和阅读测试及评估的一个重要方面。可读性是指文章容易阅读的程度。本研究从可读性的角度出发，通过对2005年浙江省高考英语卷阅读理解题总体的可读性的分析，以及与2004年浙江省高考英语阅读理解题和2005年全国高考英语卷（1）和（3）中的阅读理解题可读性的对比分析。旨在了解2005年浙江省高考英语阅读理解题的难度情况。最后指出了本研究存在的局限性。     

文体对语篇可读性的影响实证研究

该研究在语言测试中的社会认知框架的指导下,以Coh-Metrix的文本难度指标体系为基础,对我国高考、专四、专八三种不同难度级别的阅读理解文本进行了对比分析,进而探讨文体因素对不同难度语篇可读性的影响。研究结果表明:1)相等难度测试中,文体因素在0.05显著性水平下对语篇可读性的影响差异显著,并且记叙文、说明文和议论文的难度依次递增;2)不同难度测试中,文体影响呈下降趋势。最后,文章对不同难度测试的文体多样性问题进行了讨论,并对命题工作提出了建设性意见。     

也谈“使”的语义演变和语法化

"使"经过词义泛化发展出多种动词义和名词义,其中的"使役"义又进而脱落"动作"义素,发展出虚化程度较高的"致使"义,在"致使"义的基础上进一步虚化出"假设条件"义。组配功能的增强、"使"字处于句首和"使"字分句后接判断句和评议句,是造成"使"语义演变并语法化为连词的重要因素。     

汉语分级阅读的词汇影响因素研究

文本可读性研究旨在为分级阅读文本的选取和编写提供客观、可量化的评测依据。本文选取部编版二年级、七年级和十二年级语文教材构建低、中、高三个难度等级的文本库,从词汇多样性、词频概貌、词汇密度和词汇长度四个维度考察可能影响汉语文本可读性的词汇因素。研究发现影响低难度与中、高难度文本分级的主要词汇因素为:MSTTR>常用词词频>实词数>词种数>单音节词长>词数>双音节词长>实词比,而中、高难度文本在词汇层面并无显著差异;这些词汇因素在不同长度文本中预测效力基本一致,在一定程度上表明这些词汇因素对文本难度的评测具有有效性和稳定性。     

轻重音在英汉歧义现象中的辨义功能

歧义现象是一种普遍的语言现象。词重音和句重音这种超音位特征是引起语音歧义的一个重要因素。英语和汉语的轻重音特征在歧义词语和歧义句中所起的作用同中有异。词重音中汉语的轻音承担着与英语的重音大致相同的辩义功能,能区分同形,同类词的词性和词义;句重音在英汉两种语言中的辩义功能大致相似,都能改变句义和话语结构,但汉语作为一种声调语言,其轻声在语句中的辩义功能是英语的轻音所不能比拟的。     

试论英语副词充当状语时的位置

英语副词在句中充当状语时的位置情况很复杂：位置不同,词义有别,甚至会改变句义。如：     

论在词义分析上结构主义和认知观点的不同

19世纪西欧语言语义学获得独立地位以后,一直以词义为研究对象,到20世纪五六十年代出版的语义学著作谈的主要也是词义。以后语义学扩展到研究句义、话语义,同语法研究紧密结合,词义研究仍是一个相对独立的领域。在词义分析上出现了不同的流派,结构主义和认知观点在词义分析上的区别主要是在基本理论和分析方法上的不同。     

试论市场经济体制下党报新闻宣传指导性与可读性的统一

党报的指导性与可读性是党报的题中应有之义,但长期以来,党报的指导性有余,可读性不足,二者没能很好地统一起来。社会主义市场经济体制下,党报的新闻宣传工作面临诸多不利因素,党报的指导性与可读性的统一比任何时候都更为迫切。本文从市场经济的特点入手,分析成因,提出对策,即:党报也是一种商品,党报也要尊重市场经济的规律,参与市场的竞争;党报必须转变观念,走改革发展之路;党报要切实按照新闻规律办事;党报的宣传要讲究艺术性;党报要真正做到以人为本。     

语义场理论的篇章功能与价值刍议

阐述语义场理论的发展，指出语义场理论具有帮助理解和把握词义与句义的功能、组合和衔接功能、增进篇章修辞的功能，提出语义场理论具有确定义素价值、确定词义价值、揭示词义普遍性和民族性价值等。     

词语意义三个层面简论

本文从认识论范畴、语言学范畴、民族文化对词义的渗透影响方面完整地分析词义内容,把词义内容分为三个层次,概念义、句法义、语境义。概念义是词义内容的基础部分,同时也是词义内容发展的根本。概念义到句法义是从认识论到语言学范畴上转化。句法义,本文主要从词进入具体的语言环境中,受到各种句法成分的影响而激发词形成的句法义。概念义与句法义在语言的普遍意义上来分析词义内涵,而语言同样具有民族文性,体现在词义内容中就是语境义。     

如何提高学生的英语阅读技能

从查阅法、猜测词义、根据构词法猜测词义、理解句义的技巧、对意思含糊的段落的处理、利用标题猜测六个方面,对如何提高学生的英语阅读技能进行了探讨。     

文言实词词义的推断技巧

高考文言文阅读的材料篇幅虽不长,但内容丰富,文言实词一词多义的现象非常普遍,再加上词类活用、语序倒置、内容跳跃和成分的省略等,更增加了词义理解的难度。因此,在答题时就要有较强的推断词义的能力。下面介绍一些基本方法,以供广大考生参考。一、利用形训,即通过字形结构分析来解释词的本义。汉字中形声字占80%以上,其形旁为我们领悟词义提供了有利条件。例如:(1)径造庐访成。     

词义演变分析模式新论

针对传统词汇学的词义扩大、缩小、转移的逻辑分类旧模式,可以采用“语义脱落 语义创新”的新模式进行全面的义素转写。通过与传统逻辑分类模式的对比研究,得出了如下结论:词义扩大主要是限制性义素脱落的结果,词义缩小则主要是并列性义素脱落的结果,词义转移主要是语义义素增新的结果,但也伴随着语义义素的脱落,转类则是语法义素的增新和脱落。     

试论市场经济体制下党报新闻宣传指导性与可读性的统一

党报的指导性与可读性是党报的题中应有之义，但长期以来，党报的指导性有余，可读性不足，二没能很好地统一起来。社会主义市场经济体制下，党报的新闻宣传工作面临诸多不利因素，党报的报导性与可读性的统一比任何时候都更为迫切。本从经济的特点入手，分析成因，提出对策，即：党报也是一种商品，党报也要尊重市场经济的规律，参与市场的竞争，党报必须转变观念，走改革发展之路，党报要切实按照新闻规律办事，党报的宣传要讲究艺术性，党报要真正做到以人为本。     

语素义和合成词词义关系探析

本文对语素义和词义之间的关系展开讨论,讨论了词义是语素义组合、词义是语素义的缩减、词义是语素义的增大、词义是语素义的比喻义、词义是语素义的借代义、词义是语素义的引申义六种语素义和词义的关系。试图通过这样的探讨深入了解语素义构成词义的方式极其构成原因。