高职院校英语师范专业文化素质教育课程建设探索

本文就高职院校文化素质教育课程建设现状进行了分析与探讨,同时结合我国高职院校文化素质教育课程建设相关研究成果以及实践经验,对我国高职院校英语师范专业的文化素质教育课程建设提出了有针对性的措施与建议.     

高职院校文化素质教育的现状及对策研究

随着教育事业的迅猛发展,高等职业教育的规模也在不断扩大。作为培养人才的重要基地,高职院校发挥了重要的作用。在人才培养和市场需求方面,越来越需要具备技能和文化素养的人才,而这也正是高职院校培养人才中存在的问题。通过对高职院校文化素质教育现状的分析,剖析存在的问题及原因,提出文化素质教育在高职人才培养中的重要性,针对问题提出解决对策。     

大学生文化素质教育的实施效果——以长春理工大学为例

学校在成为国家大学生文化素质教育基地(联合)以后,经过多年的实践,采取一系列的方式和举措,以构建具有光学特点的文化素质教育课程体系为核心,以开展丰富多彩的校园文化活动为途径,以物质设施条件改善为基础,进行文化素质教育建设,在实施大学生文化素质教育方面取得了一些明显成效。     

信息环境下高职院校文化素质教育新途径

信息环境下高职院校的文化素质教育势在必行,要不断探索教育的途径与方法。提高教师、管理人员的文化素质;充分利用多媒体技术、校园网加大文化教育力度;发挥"两课"主渠道作用,开设中国语文课,增加文、史、哲选修课的门类与课时;营造丰富多彩的校园文化氛围,重视校园文化建设。     

地方本科院校创业教育的探索与实践——以梧州学院为例

创业教育是高等教育改革与发展的必然选择和走向,提高大学生创业热情和技能,建立科学、合理的创业课程体系,引导大学生创业非常重要。结合梧州学院大学生在创业实践中所积累的经验和所获得的成果,从创业教育定位、创业教育课程、创业教育实施途径三方面,探索地方新升本科院校的创业教育。     

大学生文化素质教育与专业教育相结合的探索

从现阶段大学生文化素质教育的形式与方法入手,研究文化素质教育开展的现状,分析其中存在的一些问题,指出文化素质教育与专业教育结合的必要性,探索文化素质教育与专业教育结合的层次与方法,实践证明这些方法可行有效。     

高职院校学生人文素质教育的探索与实践——以广州铁路职业技术学院应用外语系为例简

高职教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才.如何结合高职学生特点,开展有特色、有实效的人文素质教育,培养既会做事又会做人的高素质技能型人才已成为高职人文素质教育的新课题.笔者在多年高职院校学生管理工作实践的基础上,对高职院校学生人文素质教育进行了有效探索,以期对高职教育的发展有所助益.     

高职院校创新创业教育评价指标体系实践探索——以浙江省为例

高职院校作为培养创新创业人才的重要场所,在双创教育过程中建立与目标需求相符合的评价体系,是提高创新创业教育质量的重要手段。文章从组织体系、运行体系、成效体系、保障体系四个维度建立起明确的指标,以此对高职院校创新创业教育评价指标体系进行具体的实践探索。     

强化高职院校人文教育的思考

人文素质对学生的成长有重要意义,就高职院校而言又有自身的特殊性。高职院校的人文教育应以培养学生道德素质、人文精神为主要目标,强化和提升学生的人文素质,为学生今后的发展奠定基础。     

高职院校女生教育的探索与实践——以长沙民政职业技术学院为例

全国普通高等院校的在校女生数所占比例较高,女生教育受到越来越多的关注。女生教育中主要面临的问题有,部分女生恋爱观存在偏颇;生理卫生知识缺乏;处理人际关系的能力不足。面对这些问题,在高职院校中可以通过建立专门的女生教育队伍,开展丰富的校园文化活动,以全员、全方位育人为原则,调动全校的教育资源,形成女生教育的合力,以取得良好效果。     

加快高职院校校园文化建设的思考

先进的校园文化,不仅对在校学生起着重要的作用,而且是良好校风的形成、良好的育人环境形成的重要途径。针对当前高职院校校园文化建设中存在的问题进行分析,提出要建设有高等职业教育特点的校园文化,注重学生的社团建设,发挥在文体活动中注入文化因素,培养学生具有较高的文化素养、树立正确的人生观和价值观,养成良好的学风,为提高人才培养质量奠定基础。     

高职院校与企业间文化的互动与融合

高职院校正值从规模扩张向以提高质量为核心的内涵建设转型期,与之相适应的校园文化建设应加强与企业文化的互动与融合,以增强其职业性特点。高职校园文化的建设应积极汲取优秀企业文化理念,突出职业性特点,教育和引导高职生成长为适应社会需要的高端技能型人才。     

高职校园文化的定位及其构建

高职是高等教育中的职业教育,是职业教育中的高等教育,因此,高职校园文化的定位是"高等教育"和"职业教育"的有机结合。高职院校在构建其校园文化时,必须在物质文化、制度文化、精神文化三个层面上有机融合高校文化和职业文化。     

对高职院校开设人文选修课的思考

人文选修课担负着学生综合素质的提高,关系着学生品德、学习、生活、社会适应、就业和择业等问题,针对高职院校是否需要开设人文选修课、开哪些人文选修课应该进行探讨。     

用社会主义核心价值观引领高职院校校园文化建设——以浙江广厦建设职业技术学院为例

高职院校校园文化环境对高职生健康成才起着潜移默化的熏陶和启迪作用,不断提升校园文化建设水平,是高职院校面临的一项重要任务。党的十八大报告中明确提出了"积极培育和践行社会主义核心价值观"的任务,强调了新时代条件下的文化自信和文化自觉,为高职院校校园文化建设提出了更高的要求,赋予了崭新的内容。     

高职院校在线通识课程运用的实践与思考——以扬州职业大学为例

高职院校引进在线通识课程,实现了优质教学资源共享和学校通识课程体系的完善,推动了学校课程教学改革,满足了学生多样化和个性化的学习需求。在线通识课程的运用过程中,“教”与“学”还存在一些问题,从而提出健全管理机制、打造校本化“金课”、加强学习指导与管理、创新评价方式等建议,以期更好实现在线通识课程效用最大化和教学质量的整体提升。     

金融文化育人在高职金融人才培养中的探索与实践

职业教育和金融业的快速发展对金融人才培养提出了更高的要求,为了落实现代职业教育发展理念,促进金融业稳定健康发展,在高职金融人才培养中应探索实施金融文化育人,创新金融文化育人载体,搭建立体化的综合素质教育体系,突出金融文化在学生专业成才、职业发展过程中的引领作用,从而实现就业导向与素质教育紧密结合,专业建设与金融文化育人实践紧密结合,全面提升金融人才培养质量。     

高职学生素质拓展教育课程化的实施

分析高职院校学生在职业素质方面存在的职业意识淡薄、就业能力不足、职业心理素质较差等问题,指出在人才培养方案的设计和实施过程中,需设置素质拓展教育课程,探讨该课程的分类、特点、实现形式、学分分配以及实施的效果。     

充分利用语文的人文资源对高职学生进行人文素质教育

当前高职学生人文素质偏低,应加强人文素质教育,塑造学生高尚的人格。高职院校应充分利用语文的人文资源提高学生人文素质,语文课堂教学应注重拓宽学生视野,挖掘思想内涵,引导学生关注现实,并采用灵活多样的教学方式培养学生人文素质。     

高职院校应用型本科职业教育试点办学的探索与实践

高职院校开展应用型本科人才培养是国家经济发展方式转变和产业结构调整对高层次技术技能型人才需求增加的必然结果.根据区域经济发展需要,高职院校积极与本科院校合作,在应用型本科职业教育试点办学方面进行了深入的探索与实践.