民族高职师范教育专业课程设置研究——以黑龙江民族职业学院师范教育专业为例

民族高职院校的课程虽然经过多年改革,但是还有许多不完善的地方。根据民族高职师范教育的专业特点和社会发展需要,以及学生的身心成长规律,可以从打牢专业基础知识、加大和提高教育见习与实习课的数量、质量,以及增开选修课等方面进行课程改革,以期达到人才培养的最优化。     

适应区域经济发展的高职专业设置问题研究——以北京京北职业技术学院专业设置为例

专业设置和建设是高职院校教育教学改革的核心,是高职教育主动适应社会需求、保证可持续发展的关键。高职专业设置与区域经济发展的适应性直接关系到高职教育的发展前景。文章根据怀柔区经济发展现状,探讨了高职院校专业设置存在的问题及与本区经济发展需求的适应性,并根据怀柔区经济结构布局和产业结构调整战略及北京京北职业技术学院现有资源、师资和专业特色,提出新的专业设置方案,使高职专业设置对接区域经济发展人才需求,充分发挥高职教育对区域经济发展的助推作用。     

高职专业调整设置需注意的问题

专业设置是高职学校建设的基础工作,也是一项关系到学校生存、发展和声誉的重大课题。文章针对目前高职院校专业设置中存在的问题,分析了专业设置和满足需求、促进就业、保持稳定、适应发展间的关系;提出拓宽专业口径、更新课程内容、强化能力培养的专业改造方法;总结了专业调整的要点、新专业开发需要考虑的因素和停招专业的处理方法;最后给出了专业调整的5种策略。     

高职院校专业设置与区域经济发展契合度研究——以杭州为例

高职院校的专业设置应当与区域经济协调发展。对杭州区域经济发展现状的调查和18所高职院校专业设置的统计分析发现,其专业设置与区域经济发展基本对接,但对支柱性产业的适应性较弱,专业设置前瞻性不足,重复度较高。对此,要加强政府宏观调控,以产业发展为导向培育重点专业,深化校企合作,打造品牌专业。     

高职专业设置与就业

高职教育专业设置的一个重要原则就是依据社会需求，培养适应生产建设、管理、服务、第一线需要的实用型高等技术应用性专门人才。在激烈的人才就业竞争之中，高职院校占有重要的一席之地。     

以就业为导向规划高职专业设置

通过对全国人才市场专业人才供求信息的数据比较和我国几种高职专业设置模式的归纳与分析,阐述"以就业为导向设置高职专业"的合理性,为适应变革中的就业环境,提出设置高职专业的基本原则及其对专业进行整理的建议.     

高职专业设置现状分析——以云南省沿边州市高校高职专业设置为例

专业设置是高校人才培养的重要环节,其合理与否直接关系到高校的发展和人才培养质量。目前各高校的专业建设已从单纯的求多向求质转变。高职类专业设置与建设需要做好专业建设规划,做好人才市场需求调研和毕业生就业跟踪调研,做好专业的适度调整。对社会需求量大,但招生相对困难的专业,学校应加强招生宣传,加强对考生的引导和教育,以保证招生率和报到率,最终保证人才培养与社会需求吻合。对社会需求量逐渐减少,但招生情况较好的专业,学校应控制专业招生规模或实行隔年招生制度,以保证毕业生毕业能上岗。结合区域人才需求,适时申报新专业,并依托专业群建设成果,加强新专业的开发和建设。     

地方高职院校专业设置与调整的思考——以扬州市为例

基于扬州市的经济发展与支柱产业结构情况,讨论扬州各高职院校专业设置按专业类别的分布、专业设置按产业分布比例、专业调整等情况,分析专业设置与区域产业的适应状况及存在问题,提出高职专业设置与调整应遵循的"三原则"、坚持特色发展与适度规模的结合、构建专业设置的预警机制,以提升专业设置与社会需求的适应性。     

高职院校专业设置与产业结构适应性机制分析——以苏州市为例

文章首先阐述了高职院校专业设置与产业结构作用机制,然后分析了苏州市高职院校专业设置及产业结构,接着分析了苏州市高职院校专业设置与产业发展的适应性,最后提出了高职院校专业设置与产业结构相适应的优化策略。     

高职专业设置的思考

专业设置是高职教育的核心问题之一。通过对山东商业职业技术学院专业设置情况的分析,概括出高职专业设置及专业结构的基本特点,并结合实际提出学院今后一段时期专业设置的基本思路,即充分依托省商业集团,以商科专业为龙头,围绕调整、优化专业结构,加强品牌与特色专业建设等方面展开。     

专业设置与区域产业的对接研究——以苏中为例

高职教育生命力体现在与区域经济的对接上。以苏中高职教育为例,在分析该区域经济发展特点和产业结构基础上,讨论了区域内高职院校的产业属性、专业设置布局与区域产业的适应状况;分析了已有的发展特点、存在的突出问题,提出了为推进专业设置与区域产业的对接,要科学界定政府调控职能、发挥社会中介组织作用、搭建人才供需信息平台,构建"政校行企"四方互动机制等。     

五年制高职与高中后高职专业设置比较研究——以常州市为例

以常州地区12所高职院校为例,通过对五年制高职与高中后高职专业设置进行梳理对比,得出以下一些观点:一是五年制高职较高中后高职在专业设置上更好地体现了错位发展;二是五年制高职与高中后高职在专业设置上做到了优势互补;三是五年制高职专业结构在产业调整适应性上较高中后高职弱;四是两类高职院校均存在专业结构不均衡现象。     

广西高职教育专业设置研究——以广西北部湾经济区为视角

探析广西北部湾经济区的发展趋势及其对广西高职院校的专业结构的影响,并有针对性地提出广西高职院校相关专业设置调整与优化的对策.     

高职院校专业设置与地方产业结构的契合度问题研究——以江苏省昆山市为例

提升专业设置与产业结构之间的适配度是实现高等职业教育高质量发展的重要举措之一。文章以苏南经济发达地区——昆山市为案例地,分析昆山市2015—2022年高职院校专业设置与产业结构的相关数据,以及昆山市高职院校专业设置与各专业招生数据,探究昆山市高职院校专业设置与产业结构转型升级之间的适配性,发现昆山市高职院校存在办学规模滞后于地方经济发展、专业设置与地方产业结构契合度不足、专业布局与地方产业发展趋势不吻合、第三产业热门专业招生数远大于市场需求等问题,并提出要实现高职院校办学规模与地方经济发展同步增长、确保三大产业专业设置与其产值规模大体相当、紧随地方新兴产业发展趋势布局工业类别专业、合理限制第三产业热门专业招生人数等合理化的政策建议,以期为相关教育管理部门提供决策参考。     

广西高职教育专业设置研究——以广西北部湾经济区为视角

探析广西北部湾经济区的发展趋势及其对广西高职院校的专业结构的影响,并有针对性地提出广西高职院校相关专业设置调整与优化的对策。     

高职专业设置与管理有关问题的建议

我们对国内外高职专业设置与管理进行了调研与探讨,现就高职专业设置与管理的有关问题提出以下建议.     

区域经济发展与高职专业设置探讨——以贵港市为例

高职专业设置与区域经济发展密切关联,人才是区域经济发展的驱动力,区域经济发展是人才集聚的晴雨表,高职专业设置必须以就业为导向,以服务为宗旨,准确把握好地方区域经济发展态势,合理设置和调整专业结构。本文以贵港市为例探讨了区域经济发展与高职专业设置。     

高职院课程设置的探讨——以高职林业技术专业为例

高职院校的课程设置是关系到人才培养质量的重要环节。在课程设置中,应理清与中职课程的衔接关系,正确处理直接就业与专升本、文化素质课与专业课之间的关系,并在此基础上依据知识、能力、素质等方面应达到的岗住要求设置相应的课程,使得各专业在制定教学计划时有理有据,从而为实现人才培养目标提供可靠保障。     

产业转型升级背景下高职教育专业设置透视——以在杭高职高专院校为例

以经济转型升级需求为导向规划专业布局,以产业结构调整为依托优化专业结构,是高职教育专业设置的基本依据.通过分析杭州区域经济特点及产业转型升级情况,对在杭17所高职高专院校专业设置进行剖析,认为杭州市高职教育的专业设置基本适应区域经济社会发展及产业结构转型升级的要求,但同时也存在专业设置同质化、长线专业比例过高、服务新兴产业和现代服务业服务的专业尚显薄弱等问题,对影响高职教育专业设置的有关因素及提高专业设置需求适应度提出建议.