对我国义务教育阶段留级制度的思考

随着《中华人民共和国义务教育法》的全面实施．许多省市相继取消或部分取消了义务教育阶段的留级制度。对于取消义务教育阶段的留级制度,目前理论界和实践界都争议很大。文章认为,现阶段在中国内地限制性地保留义务教育阶段的留级制度有其必要性。要从根本上协调留级制度的“是”与“非”,必须通过提供适合每个学生发展的教育,解决如何提高教育教学质量的问题。针对中国内地的实际,借鉴国外经验,可从确立发展性的留级标准、建立限制性留级制度、加强对留级生的教育援助等方面改进义务教育阶段留级制度。     

义务教育阶段留级制度之审思

近年来,取消义务教育阶段的留级制度逐渐成为大家所关注的议题之一。义务教育阶段,到底该不该取消留级制度？本研究就此对国内外留级制度进行了梳理,对留级制度的利弊作简要分析,最终对我国义务教育阶段留级制度进行了思考,并提出建议。     

义务教育阶段学生留级诉求与“自愿有偿”留级制度探究

目前,越来越多的教师和学生家长呼吁在义务教育阶段实施学生留级制度。义务教育阶段学生留级制度不仅是贯彻"因材施教"的制度基础,还是实施"控辍保学"的制度保障,因而具有存在的必要性;同时,义务教育阶段学生留级制度拥有制度更新空间,且具备国际范例,所以具备可行性。当然,义务教育阶段学生留级制度宜实行"自愿有偿"留级制度,一方面,需要坚持自愿和有偿原则;另一方面,还要系统调研留级诉求,优化学业评价制度,强化留级制度质量监控,防止留级制度异化。     

石柱岭小学取消留级提高教育质量

石柱岭小学取消留级提高教育质量南宁市石柱岭小学贯彻“义务教育法”，从１９９２年起取消了学生留级制度。经过几年来实践，学校的教育教学质量不断提高，产生了很好的社会效益。我们的做法和体会是：第一，提高广大教师对取消留级制度意义的认识。取消留级制度，是一项...     

留级制度不能废

留级制度不能废湖北大学黄兆龙据１９９７年１１月２６日武汉晚报报道,山东省济南市颁布了中小学取消留级制度的政府法令,其目的在于推进中小学素质教育．此举吾不敢苟同．保留留级制度的必要性是学校学籍管理的重要内容之一,也是学校管理制度的重要组成部分。从隋唐起...     

现行留级制度的缺陷及其补救

留级,是教育者对差生的挽救措施之一.但据笔者近五年统计,我校二百三十八名留级生中,只有三十七名最后达到智育合格,挽救成功率仅百分之一十五点五,而更多的差生却留成“油炒夹生饭”了.这说明现行留级制度有不足之处.分析起来,它至少有两大缺陷: (一)补习的全面性.留级制度要求留级者补习     

高校留级学生的成因及转化对策

高校留级学生是成人学习不良的特例。在对武汉3所高校留级生进行访谈的基础上,分析了留级的成因,并据此提出留级生转化对策。学生留级的主要原因包括学习基础差、不适应高校学习、理想与现实的差距、任务和目标不明确、人格缺陷、突发事件、对学籍制度缺乏理解;学生自身的因素和社会支持状况都会影响留级生的转化。留级生的转化应该着重从完善留级制度、加强心理疏导和提供社会支持三个方面展开。     

对留级、退学生的初步调查与分析

从一九八○年起,华中工学院加强了学生学籍管理,恢复了升留级制度。一九八○至一九八一学年度,全院留级的共二十五名,约占在校学生人数的千分之四;一九八一至一九八二学年度,全院留级的有二十三名,因有四门课程不及格而退学的有十一名,两者共计约占在校学生人数的千分之五。一九七七年,高等学校恢复了全国统考、择优录取的招生制度后,就一个学校来说,学生入学水平一般是相差不多的。但是,入学后不久,有的学生学习成绩明显下     

对高校实行留级制的讨论

一、问题的提出长期以来,全日制普通高等学校学生管理规定里都有留级的条例,其目的是通过留级措施以刺激学生重修原不及格的课程而达到完成学业的补偿。从表面上看,留级制度可给学生最终有一个毕业的机会和实施带有治愈性质的教育措施。但是,却达不到提高教育质量。从严治校,优化办学环境,保证培养目标实现的要求。况且,仅靠留级手段,在大学阶段里对具有     

升留级制度利弊争议

一、正常升留级符合马列主义"实事求是"、"一切从实际出发"的基本原理 　　这是一个一般人不愿意涉及的话题.但却是一个重要的话题.因为他关系到人才培养的事,关系到我们对升留级制度认识的理论问题."真理标准"大讨论到今天,已近三十年,笔者认为"不允许留级"这种拔苗助长似的规定,是应该好好反思的时候了.……     

台湾高中将实行学分制

台湾省“教育厅长”陈英豪最近宣布,从1996学年度开始,台湾高中将全面取消现行的留级制度,改行学年学分制。陈英豪表示,现行的高中留级制度,再重新学习所有科目,此做法并不合理,浪费了学生的时间和精力。为改善此状况,“教育厅”从1991年开始在几所高中试办重补修业,效果良好,受到台湾“教育部”肯定。因此决     

日本大阪市市长：中小学应导入留级制度

据日本产经新闻网2012年2月23日报道．大阪市市长桥下徼2月22日与市教育委员交换了意见．桥下对未达到目标学力水平的中小学生提出导人留级制度的提案。委员们表示．今年夏天前会给出最终意见。但是。大阪之前几乎没有留级的先例,委员们的意见也各不相同。     

小学生留级弊病多

每当新学年开始时,总有一批小学生留级。学校领导和教师希望这些学生通过留级,成绩能有所提高。可是,多年的实践证明,除少数留级生在复读过程中有所进步外,大多数留级生都不见提高,有的甚至越来越差。所以,留级措施是教育的一个失误,其弊端是显而易见的,危害是很大的,下面略举主要的几点就足以证明。首先,留级是对学生的一种惩罚。学生学习差,只能耐心地教育和帮助,决不是制裁能够奏效的。留级只会伤害学生的自尊心和自信心,使他们在心理上产生压抑感和自卑感。在这种心理状态下,学生是学习不好的。其次,留级制度造成一些责任心不够强的教师对学习差的学生放任不管。有的教师认为,学习差的学生反正是要留级的,何必花大力气去管呢!有的教师甚至把留级当做“紧箍咒”,动辄以此来威吓学生,人为地造成学生的恐俱和紧张心理,在一定程度上影响学生的学习兴趣和学习效果。     

取消留级制度与后进生的转化

中小学留级制度的实施由来已久,在国家没有普及基础教育时,即初中实行淘汰制招生的体制下,它对激励一些学业差生的学习积极性,不断提高教育质量、发挥过一些积极的作用。但随着我国九年制义务教育的实施,实行小学、初中就近入学、取消初中招生考试以后,应积极创造条件取消留级制度,采取有力的措施,做好后进生的转化工作。     

留级制度的弊端及对策

小学实行5％留级的做法,已经成为一项惯例。从历史的角度讲,这项制度针对当时的教育体制,对促进学习较差的学生进步也曾起过一定的作用。但随着时代的进步和形势的发展,特别是在由“应试教育”向素质教育转轨的今天,我们认为在小学实行百分比的留级制度不符合新形势要求,违背教育规律,不利于学生全面发展。     

观点

正学生成绩不合格留级比不留级更不利当学生不能满足特定的要求时,让其留级是很多国家的普遍做法,然而,这种做法并非没有争议,最近的研究显示,留级会产生负面影响,尤其是从长期来看。这些研究大部分集中在小学教育中的留级现象。本文的研究针对留级对8年级学生语文成绩和自我学业概念的影响。研究表明,从短期来看(留级一年),对语文成绩没有负面影响,甚至会对自我学业概念产生积极影响。但从长远来看,留级学生语言成绩会有一个明显的下滑。文章认为,让学生继续升学,胜过在同一个轨道继续重复。     

西部农村义务教育阶段留级问题的调查研究

通过对西部农村义务教育阶段的学校进行调查发现,留级还是一个很普遍的现象,但是家长和学校对孩子们的留级问题的认识依然停留在表层。本文就留级问题从学校、家庭和学生三个方面做了深入系统的分析。留级对学生来说是一场危机,本文以非连续性教育思想和家庭系统理论为指导,提出了对留级生进行危机干预的观点     

山区小学留级率高的问题值得重视

近些年来,尽管一再强调要转变教育思想,提高教学效率.但由于种种原因,小学留级率仍过大,直接影响了办学效益.笔者调查了解到,山区小学留级率控制在10%的学校为数不多,有一些小学留级率超过20%,边远山区的农村小学留级率更高.若班额为50人,按10%留级,从一年级到六年级,上一级给下一级总共要留5次,到六年级,有25名学生是从各个年级     

院校

正武昌理工学院:规定挂科多门者直接留级近日,武昌理工学院期末考试成绩陆续公布,该校取消补考和清考,对多门不及格者直接给予留级处理的规定在该校贴吧引发学生热议。据了解,大学生挂科现象在高校中普遍存在,大多数高校针对挂科的学生都是实行"补考"或"清考"制度。然而,武昌理工学院出台规定:全面取消补考、清考制度,学生专业课程有多门不及格者将给予留级处理;不仅如此,该校还实行"累计制":第二学年开学前,限选课程有2门及以上不及格者,第三学年开学前,限选课程累计有3门及以上不及格者,第四学年开学前,限选课程累计有4门及以上不及格者,     

我们的事

●《2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲》已经“出炉”。与去年的考试大纲对比,今年大纲变化最大的就是语文、数学、英语考试大纲取消了题型在试卷中所占分值的限定,另外,英语出现新题型,语文则取消了不考内容。●黑龙江省绥阳林业中学《高中学籍(留级)管理制度》规定,高三学生月考中的最后几名要被劝留级或离开学校,不允许在本校报名参加高考。高三女生迟明因两次月考成绩排在后几名,在巨大压力下选择卧轨自杀,以死抗争“高三留级制度”。●福建省厦门市的3名女中学生,历时11个月,对“六合彩”赌博活动的特点、规律和危害进行了调研,…