浅谈培养学生自学的能力

无论是从个人还是从社会发展和提高全民素质的角度讲,自学能力是当代学生应当具备的素质之一。本文从三维CAD＼CAE＼CAM的应用现状出发,论述了自学的优越性,讨论了培养自学能力的几点策略。     

浅谈学生自学存疑能力的培养

在教学中指导学生自学存疑,不仅能激发学生更强的求知欲望。更能激活学生思维。那么。在语文教学中如何培养学生自学存疑的能力呢？我在平时的教学中,主要是从以下几个方面着手的。     

浅谈如何培养学生自学语文的能力

自学能力包括能独立完成学习活动的能力、组织学习的能力、自我检查和自我监督的能力、运用知识解决问题的能力等。叶圣陶先生曾经指出“培养学生能力”的主张，吕淑湘先生说：“教学，教学，就是教学生‘学’，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。”但传统的“应试教育”重升学轻能力，学校的一切工作都是同绕“升学考试”这个核心转动，围绕着高考、中考和各级统考、会考的指挥棒转，学校的教育管理目标普遍带有急功近利的倾向。     

培养学生自学文章的能力

培养学生自学文章的能力,首先要激发学生自学的自觉性、积极性,使他们对自学篇章具有浓厚的兴趣。教师可以朗诵一些富有感染力的篇章,吸引学生,使他们产生“自己学习”的愿望,由此而产生强大的内动力。激发兴趣的过程要贯穿于培养自学能力的始终。积极性调动起来之后,最重要的就是交给他们打开智慧之库的“金钥匙”,教他们掌握自学的规律和方法. 文章从选材、立意、布局谋篇到遣词造句,总     

培养学生自学英语的能力

所谓自学英语的能力,我认为至少应该具备以下四种能力:(1)拼读单词的能力;(2)使用工具书的能力;(3)整理学过的知识的能力;(4)初步的听、说、读、写、译能力。而教师在培养学生这些能力的过程中的主要任务则是启发动机,指导实践。     

培养学生自学英语的能力

英语教学法指出,外语学习一般分为三个阶段：呈现,实践,迁移。呈现是掌握课文阶段,要求记忆范例;实践是从课文中认识规则的阶段,要求变换、延伸、扩展范例;迁移是应用所学语句阶段,要求复用以至自由表达,也称运用。这一理论在现代中学英语课堂教学中体现得尤为明显。     

培养学生自学古诗的能力

培养学生自学古诗的能力凤台古城小学缪保凤小学古诗教学是个难点。在以往的教学过程中，许多教师基本上按着一个路子教学：老师讲、学生记，最后背诵。按照这种模式教学，只能强硬地灌给学生一些知识，而学生的自学能力得不到培养。基于这种认识，我在古传教学实践中，把...     

培养学生自学古诗的能力

小学古诗教学是个难点。在以往的教学过程中,许多教师基本上按着一个路子教学：老师讲、学生记,最后背诵。按照这种模式教学,只能强硬地灌给学生一些知识,而学生的自学能力得不到培养。基于这种认识,我在古诗教学实践中,把学生自学能力的培养放在首位,做了如下尝试。     

培养学生的自学阅读能力

对于中学英语教学,培养学生的自学阅读能力很重要.大步骤(略读—细读—精读—翻译—背诵—消化)四程序(听音—听写—答问—背诵)体现了以“学生为主体,教师为主导”的教学方法.     

培养学生自学英语的能力

学生在学习英语的过程中,由于语言学习能力的差异以及教师的英语教学不能适应这种差异,而逐渐形成一批英语学习困难生。以往对这些英语学困生的认识往往集中在他们语言知识和学习方法的缺陷,而忽视了对他们英语自学能力的培养。教学实践证实,英语教师一定要在培养学生...     

培养学生自学和动手能力

培养学生自学和动手能力学生在掌握系统的生物学知识和探索生命本质与自然界奥秘的过程中，需要具有各种能力，尤其是自学和动手能力。这是因为：生物学科是前沿科学，新知识、新成就日新月异，培养学生的自学能力，有利于他们不断获得新的知识；同时，观察和实验是生物科...     

帮助学生自学 培养语言能力

培养交际能力,是外语教学的最终目标。“灌输式”、“填鸭式”教学方法在英语教学上已经为广大教师们所舍弃,替而代之的是新的“交际法”和“四能一体”式的训练,在采用新的教学方法的同时,我们提倡帮助学生自学。正如大人帮孩子学走路,是为了让他自己会走路一样,教师教给学生知识,更要教会他们该如何去学习,因此在教学时,要调动学生的积极性和主动性,让他们自己去发现疑难点,并在教师的指导下,进行分析、比较、归纳,自己解决问题,总结经验。在教学中,我一般从下面几个方面人手。 创造语境鼓励多讲 学语言,首先是听说的训练,那么创造一个良好的语言环境,鼓励学生多说多练,已成为教学上常用的方法。接触原始英语,如听课文录音、听英语歌曲等,对于帮助学习语言效果很好。但一般情况下,教师可以创造一种语言环境,有意地引导学生讲英语。比如想表达“请别人关门”这一概念,就可以先问学生有几种表达法,在什么场合用什么句式,语气,在课堂上运用情景教学法,由教师设置一定的情景,以学生为主体来完成。例如,一般场合或上级对下级可以用:     

培养学生自学教学能力初探

对任何一个学生来说，自学能力都是一种终身能力，从小就要培养，特别是自学习惯，不是短时间能够形成的。我们要培养学生良好的自学数学的能力，首先必须了解什么是自学能力，它的结构是什么。     

如何培养学生自学英语能力

英语大纲教学目的要求要“发展学生的思维能力和自学能力”。现代教学论也认为：学生的认识过程是在学习实践中进行的,教师的教只是一种学习帮助。也就是说,教师为学生的学习实践提供学习帮助,使学生在学习实践中获得认识。由此可见,学生是学习实践的主人,教师只是学...     

学生自学及能力培养刍议

“学会学习”是当前新课程改革、全面推进素质教育的重要教育理念和目标，也是21世纪的人应具备的重要素质。而“学会学习”的基础和核心因素是“自学能力”。学生的自学能力水平不仅是“学会学习”的外在表现，而且内在地影响和决定学生的学习和成长发展水平。以往人们对学生的自学及其能力     

如何培养学生自学英语能力

在英语教学中常碰到这问题,学生抱怨英语难度,单词难记,甚至产生厌学绪,老师常抱怨学生懒.不愿记单词难记不爱听英语课,于是老师便命令单词遗忘率高的学生抄单词,这样罚抄,只能造成恶性循环使学生厌学,最后放弃学英语,我认为造成这些现象原因是老师误认为学生英语是让学生掌握一门知识,没有意识到教英语与其他学科一样是教学生掌握一门技能,因此如何培养学生自学英语能力,笔者有以下几个观点.     

启用学生自学机制,培养自学英语能力

"未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。"教会学生"学会学习",就是教给他们在未来社会里生存的能力。英语大纲指出:"英语课要着重能力的培养。"所以,英语课上,教师应重视听说读写以及学生的自学能力的培养,有了这种能力,就可以获得更加丰富的知识,学习的主动性和创造性才能得到充分地发挥。自学能力的培养,是达到掌握运用英语的主要途径,是提高教学质量的基础。     

努力培养学生自学地理知识的能力

学生学习到的知识,主要是从教师处和书本上得来的,主要是在教室中获得的,地理知识的获得也不例外。教师主导作用的发挥,在于使学生成为学习的主体。教学过程中教师的组织教学、传授知识、设计与运用教法、培养能力、启发思维、进行思想教育等,都是为了使学生从教学过程中的客体成为学习的主体,那种一开始就放弃教师的主导作用而听任学生自学的做法是一种与教师身份不相容的不负责任的表现。     

谈如何培养学生自学语文的能力

本文讨论了在语文教学中如何培养学生自学能力的作用及其具体做法。