关于历史上的德国统一问题

德国的统一问题是世界史研究中的一个重要课题.为实现德国统一这个伟大目标,德国经历了三个半世纪的斗争,从1517年的宗教改革为开端,一直到1871年普法战争的胜利,统一最后完成.尽管德国统一横跨世界中世纪史和世界近代史两大时期,但事实是人们在研究这一问题时仅局限于世界近代史,因而对这一历史事件缺乏总体性的宏观考察,难以弄清德国统一的来龙去脉.本文试图从世界通史角度对德国统一的全过程进行系统研究,分析德国统一的三次尝试.     

19世纪德国统一运动的再思考--近代德国统一进程三部曲

近代德国的统一是政治、经济和文化等因素综合作用的结果,实际上经历了三个发展阶段:18世纪下半期开始的民族主义的文化认同时期,19世纪30年代随着关税同盟的建立和工业化发展出现的经济一体化时期,以及19世纪中期开始的普鲁士领导下的政治统一时期。这三个发展阶段分别为德国统一奠定了思想、经济和政治基础。     

俾士麦统一德国时期俄国的对德政策

十九世纪中叶,德国的民族统一运动出现了新的高潮。在德国统一的最后阶段,沙皇俄国无可奈何地采取了有利于普鲁士通过王朝战争统一德国的“中立”态度,客观上为俾士麦统一德国造成了一个有利的国际环境。一向横蛮干涉、破坏德国统一的沙皇俄国,为什么在俾士麦统一德国时期对德策略发生转变?如何看待这种变化?本文试就这个问题作一些粗浅分析。德国的统一是通过三次王朝战争实现的。1864年的丹麦战争是德国完成统一的第一步。在这场战争中,欧州列强从维护波罗的海的均势出发,对于普奥发动对丹麦的战争当然是不欢迎的。但是,     

第二次世界大战期间波兰人口的变化

第二次世界大战对波兰是一场空前浩劫,约600万人在战争中死亡。对这一时期的波兰人口状况,学者多侧重于法西斯德国对波兰犹太人的种族屠杀进行研究,而较少全面分析。本文拟从德国占领时期波兰人口的状况、苏占波兰地区的人口状况和战后边界变化对波兰人口的影响这三方面,试对二战期间波兰人口的锐减和大规模迁移进行简要分析,以揭示战争对波兰人口所造成的巨大影响。     

普法战争中法德两国工人的反战斗争

1870年七月十九日,普法战争在拿破仑第三和俾斯麦双方的挑动下爆发了。这次战争从其前后不同性质来看,分为两个阶段:从战争爆发起至拿破仑第三在色当投降和法国发生革命宣布共和时止,为第一阶段;自此以后至停战条约签订时止,为第二阶段。战争的第一阶段,在法国方面,是拿破仑第三为了延长其统治、转移国内革命目标、挽救其摇摇欲坠的政权而进行的皇朝战争,是侵略性的、非正义的战争。在德国方面,虽然俾斯麦对于发动战争的积极性并不下于拿破仑第三,但因为战争在这一阶段的客观内容是完成德意志的统一,因而抗击拿破仑第三的旨在分裂     

试评抗日战争时期苏联的对华政策

中国人民的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，中国的抗日战场是世界反法西斯战争的主要战场之一，因而中国也是当时世界矛盾斗争在远东地区的焦点。抗日战争时期各大国不同的对华政策反映了他们在远东地区利益的统一和对立。本文仅就抗日战争时期苏联的对华政策作一点浅析。抗日战争时期苏联的对华政策是随着世界反法西斯战争的发展而不断变化的。但大体上可以以1939年9月德国入侵波兰和19士3年2月斯大林格勒战役取得胜利为界标分为三个阶段。第一阶段，从1931年日本发动侵华的“九·一八”事变到1939年9月德国发动侵略波兰的战争…     

现代时期资本主义发展的特点简析(上)

一、现代时期资本主义的发展阶段第一阶段 (1917— 1945年 ) ,这是战争与革命的阶段。这个阶段又可分为以下 4个时期 :(1) 1917— 192 3年 ,是革命高涨时期 ;(2 )19 2 4— 192 9年 ,是资本主义相对稳定时期 ;(3) 192 9— 1939年 ,是资本主义经济危机和政治危机时期 ;(4) 1939— 1945年 ,是第二次世界大战时期。第二阶段 (1945年— 2 0世纪 90年代 ) ,这是由革命与战争逐渐转向争取和平与发展的阶段。这个阶段是资本主义由垄断资本主义发展到国家垄断资本主义的阶段。它又可细分为以下 4个时期 :(1)二次大战后到 5 0年代初 ,是资本主义的战后…     

反思与探索——政治理论课教学改革小议

高等学校政治理论课教学的命运与我们国家的命运一样,在走过曲折艰难的道路后,经过前几年的拨乱反正,开始走上正轨。现在在党中央的领导下,正进行着全面的改革。 我国高等学校开设马克思主义理论课,是从五十年代开始的,到现在已经有了三十几年的历史。这三十多年大体可分为三个不同的阶段。第一阶段,从解放初期到“文革”前夕,这是我国高校政治理论课建立体系、框架,确立其基本内容的时期,也是政治理论课充满生机的时期。那时,刚刚从旧社会过来的大学生,对中国共产党无限热爱,对社会主义的未来     

论公元前1600年至前1100年东地中海世界的战争

公元前1600—前1100年的古代东地中海世界战争,因决定战争胜败的关键是神的意志,而带有浓厚的宗教色彩。虽然这一时期的战争大都打着弹压叛乱的旗号,但是其本质却是为争夺势力范围的非正义的争霸战争。在频繁且规模宏大的战争中,一些规范各参战国军事行为的战争准则业已形成,从而为通过战争重新构建世界秩序提供了先决条件。纵观古代东地中海世界的战争发展,它大体经历了三个发展阶段,即以争夺生存空间、掠夺财富为目的的原始部落战争,以服人为目的战争和以兼并为目的的战争。公元前1600—前1100年的战争已经发展到以服从为目的的第二阶段。     

德国:巴符州双元制职业教育考察

德国,一个从战争废墟上重新建立起来的国家,短短三十年就迅速实现国家复兴,经济实力居西欧各国首位,其中一个重要原因就是,德国发达的科学和教育事业为国家的发展注入了源源不断的活力,尤其     

从人口大国迈向人力资源强国——《中国教育与人力资源问题报告》辑要

世界现代化历史上三次后进国追赶先进国的成功范例表明 :人力资本积累是经济快速发展的先导。 2 1世纪前 2 0年 ,既是我国经济发展的重要战略机遇期 ,也是我国教育与人力资源开发的重大战略机遇期。未来 5 0年中国教育与人力资源开发战略构想是 :坚持“人力资源是中国持续发展的第一资源”的战略选择 ,通过制度创新 ,分三个阶段实现教育的“三步跨越”和人力资源的“两次提升”的战略目标 ,将我国从人口大国建设成为人力资源强国     

论区域习惯在多元民事纠纷处理机制中的有效运行

我国已经初步建立了较为科学地处理民事纠纷的多元化并行的多种运行体制,但现有研究没有把人民调解放在应有的地位,而是重在研究仲裁与诉讼的优势。各国法治现代化的进程不同,对其他国家法律的移植应当充分考虑我国国情,没有相应的社会环境与配套制度,移植过来的先进法律仅具有观赏性而不具有实用性。在多元民事纠纷处理机制中应当更多地挖掘本土文化的有益部分,使区域习惯在多元民事纠纷解决机制中得到有效运行,促进人类社会的和谐发展。     

深圳现代化进程中公务员制度变迁之特点

深圳的现代化是中国现代化过程中一颗耀眼的明珠,这不仅体现在经济成就的意义上,更为宝贵的还有行政乃至政治体制的探索经验。本文回溯了深圳政治现代化和在此框架内的深圳公务员制度30年发展探索的历程,归纳了公务员制度之变迁的三个鲜明特点。     

西北少数民族地区公民权利的发展与保护

公民权是现代民主国家的一项基本制度,政府对公民权的保障在多民族国家中是非常重要的,特别是我国各方面发展相对滞后的西北少数民族地区,公民权利的发展经历了一个曲折的过程,在现代化的今天,公民权的保护显得尤为重要,研究西北少数民族地区公民权利的发展和保护,对新时期民族地区公民权的发展完善有着深远的历史意义。     

韩国现代化发展历程对中国现代化的借鉴意义

韩国的现代化发展经历了开始、高潮和平稳三个阶段,积累了一定的经验和教训,针对我国现代化发展的问题也有一定的借鉴意义,本文从政府与市场的关系、政府和企业的关系、出口贸易和国际市场的关系、生产和科研的关系等四个方面总结出了韩国现代化发展历程对中国现代化的借鉴意义。     

1971年巴基斯坦内战成因考察

关于1971年巴基斯坦内战的成因问题,国内外学者的观点主要有分裂说、"殖民剥削"说和内战说。然而,这三种观点都无法对巴基斯坦内战的真正原因给出令人信服的解析。因此,借用费尔南·布罗代尔的历史时段理论和S.N.艾森斯塔德的现代化视阈考察该问题是十分必要的。通过短时段的事件考察,造成巴基斯坦内战的近因是叶海亚.汗总统的决策不当引发现代化的崩溃;再借由中时段的局势梳理,巴基斯坦内战是其现代化进程中政局周期性震荡合乎逻辑的结果,即出现了一种代议制政府→政局动荡→军法管制政府→政局动荡周期性交替的局面;而透过长时段的结构分析,则不难看到巴基斯坦内战的背后隐含着发展中国家现代化所面临的共同困境:传统与现代化、宗教与民族主义的冲突和不兼容。     

河北新文学百年历史嬗变

百年河北新文学走过艰难而辉煌的发展历程:它诞生于五四新文化运动的浪潮中,到1930年代中期,完成了小说、诗歌、戏剧、散文四大新文体的创建;1937——1949年,在战争的洗礼中获得重大发展,并为新中国河北文学发展奠定了基础;新中国建立后的十七年间,它在曲折发展中走向成熟和繁荣;新时期,他又进入空前辉煌的发展深化期。河北新文学具有时代主旋律情结、悲剧性崇高品格和强烈的地缘文化特征;其成因不仅在于时代生活的影响,更在于地缘文化精神的浸润。     

20 世纪上半叶的德国教育现代化进程

20世纪上半叶的德国教育现代化进程由两个阶段构成。魏玛时期的教育现代化进程主要表现出法制化、非宗教化、民主化和职业化的特点。二战后的教育现代化进程则在突出解决教派与非教派学校之间、引进外国教育制度和思想与保持传统教育制度与思想之间以及化主权与各州合作之间的三大矛盾。     

西部民族地区脱贫致富奔小康的思路及保障措施

中国的扶贫开发工作走过了20多个春秋,取得了举世瞩目的辉煌成就。但农村尚未解决温饱问题的贫困人口仍有3000万左右,初步解决温饱的低收入人口有6000万左右,还有一批基本解决温饱的贫困人口,其温饱的标准相当之低。“消灭贫困”和防止“返贫困”现象的发生,是我国全面建设小康社会过程中的首要任务。中国实现小康社会的重点和难点在农村,核心问题是要尽快建立起统一的社会保障体系。社会主义现代化强国离不开西部民族地区农村、农业现代化,民族地区现代化建设必须走跨越式发展的道路。     

The contribution of the diaspora to the reconstruction of education in South Sudan: the challenge of being involved from a distance

Conflicts all over the world result in people living in diaspora, usually maintaining strong ties with their countries of origin. As many of them are well educated and dedicated to their country, expectations of the role they can play in the development of their home country are high. This article reflects on the contribution of the South Sudanese diaspora to the reconstruction of the education system, which was badly affected by over 40 years of civil war. Theories of capacity development, human capabilities and transnationalism are used to build a framework to analyse micro-development projects in the education sector initiated by the South Sudanese diaspora. Case studies and in-depth interviews led to the identification of opportunities and challenges as experienced in these projects. The conclusion points to the need to rethink partnerships in the reconstruction of the education sector in South Sudan.