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初中物理被认为是较难学的学科,因为它较抽象,不易理解,而浮力部分多数学生更是头疼,不知该如何去学,那么如何学好物理呢?下面先来分析一下物理学习中的难点所在。在物理学习中,学习方法是很重要的,加深理解、学会分析、记忆经典,是一个既简单又实用的学习方法。 相似文献
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做任何事情错误总是难免的,但这不是可以忽略错误存在的理由,恰恰相反,对错误出现的成因分析是事情能够进入良性循环的重要保障.在物理学习过程中,教师应该引导学生研究出错的原因,从误区中走出来,本文是在教学实践过程中归纳出的几点关于物理学习过程中的错误成因,并提出了相应的应对策略,期望得到同行的共鸣. 相似文献
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近几年来.笔者与同事们一起进行了认真地调查.深入地思考.并就初中阶段物理教育过程中普遍存在的分化和防分化问题作了重点探究.获得了一定的成效. 相似文献
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<正>本文依据物理学习心理学理论及教学策略理论,探索在高中物理教学中从帮助学生突破学习过程中遇到的思维障碍入手,改进教学设计,突出过程教学,提高学习效率的策略。一、问题的提出思维是物理学习过程中最主要的心理活动,也是存在障碍最多的心理活动。思维障碍干扰和阻碍物理思维活动的正常进行,影响学生对物理知识的正确理解,阻碍智力因素和非 相似文献
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探究性学习指学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识,并在这个过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式,树立科学观念和科学精神。作者根据实践教学经验,就如何优化初中物理学习过程,从情景教学、选择科学的态度和方法及注重实验教学等方面进行了分析。 相似文献
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经验学习圈理论强调从具体经验出发,经过反思性观察和抽象概念化形成科学概念,并在积极实践中运用概念解决问题,这与科学概念建构流程及物理学科教学理念高度契合。采用“问题引领,彰显教学逻辑”“实验设计,关注科学方法“”结论推演,引入数学工具”等教学策略,可以有效优化初中物理概念教学。 相似文献
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在教学过程中,教师需要不断发现问题,解决问题,以及时调整、完善教学。同时还要以激发学生的学习兴趣、保持学生的学习兴趣为前提,以培养学生良好的学习习惯,保持学生良好的学习习惯为手段,以分层教学、因材施教为途径,以创造良好的学习氛围、家校合作为保障,只有这样才能有效解决学习分化问题。 相似文献
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王建君 《中小学实验与装备》2006,16(4):52-53
几乎大多数学生都认为物理太难学,不好懂,究其原因是学生对学习物理的兴趣没有调动起来,初中学生好奇心强,好奇心是激励人们探索知识的起点,是主动学习的内在动力。因此,在教学过程中要注意学生的好奇心,激发他们的学习兴趣,促使学生以积极的态度学习。1利用学科特点激发学生的 相似文献
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关永昌 《中国校外教育(理论)》2014,(7):43-43
新课程改革倡导学生自主合作、乐于探究、勤于动手,充分体现了生本教育。初中物理是一门与生活结合比较紧密的学科,合作学习的教学模式在其教学中体现出了一定的优势,受到教师的喜爱。本文就以初中物理教学做研究,对如何在初中物理教学中进行合作学习,做了一些实践研究。 相似文献
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在物理教学中,我发现学生有这样或那样的思维障碍.影响了物理教学质量的提高。我对学习中常见的思维障碍及物理教学中的对策作初步的探讨,以求教于同行。
一、迁移性引起的思维障碍初中生在Et常生活中接触了大量的物理现象,积累了一些生活经验。但有些学生把日常生活中形成的不完整的概念.甚至错误的生活经验迁移到物理学习上来.导致迁移性思维障碍。例如:学生把台秤称的物体质量当做物体的重量:认为铁比棉花重;认为蒸饭时看到的“白气”是水蒸气。 相似文献
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体验式学习也称行为学习,是指通过实践和体验来认知知识或事物,或者说通过能使学生完全地参与学习过程,使学生真正成为课堂学习的主体。义务教育物理课程标准中提出:“义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程,学习科学知识和科学探究方法,提高分析问题和解决问题的能力。” 相似文献
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初中学生普遍觉得物理难学。探其原因是多方面的,其中学生在学习物理过程中的思维障碍不可忽视。本文试图根据自己多年初中物理教学的经验和体会,从心理学角度作些探讨。一、初中学生学习物理思维障碍的主要表现1.前概念的诱惑。初中学生在学习物理之前,已经在自己的生活实践中接触了大量物理现象,并获得了不少粗糙的感性认识,形成了某些“经验型”的概念———前概念,也叫先入想法。这些前概念有的本质和现象是一致的,有利于学生在今后物理学习中理解和掌握物理知识。但是,大量前概念不能反映物理现象的本质,是事物外部的、非本… 相似文献
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在落实立德树人、发展核心素养的大背景下,注重知识整合和认知发展的深度学习理论在初中物理教学实践中逐渐得到应用,在激发学生主动性、参与性和培养学生多种思维能力方面发挥了显著的促进作用。鉴于当前初中物理课堂上思维发展关注少、学习环境不到位等短板,本文从明确目标、营造环境、设计任务、建立联结、解决疑惑、完善方式、关注状态、梳理过程等方面对初中物理教学中的深度学习策略进行了具体分析,以供参考。 相似文献
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何小敏 《数理天地(初中版)》2022,(2):59-60
初中物理教育教学中,不仅仅要关注初中生物理知识的掌握,还需要确保在物理知识学习过程中能够锻炼思维,由此进入到更加全面的物理科学教育格局,实现初中生物理学科核心素养的发展和进步.本文从这个角度入手,结合自身初中物理教育教学经验,对于初中物理学习中思维错误以及原因进行探讨,希望由此可以进入到更加理想的物理学习格局. 相似文献
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同学们,在物理学习过程中,如果把有关知识总结成口诀,不但能帮助我们便于记忆所学知识,减轻学习负担,提高其学习效率,更能激发学习兴趣。现就我在初中物理教学过程上总结的一些口诀献给大家。 相似文献
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笔今年担任高一年段4个班的物理教学,发现高中学生尤其是高一新生往往对这门功课望而生畏,特别是女生,但也有一些初中物理成绩并不出色的学生,到高中后却能较快地适应高中物理的学习,这值得我们深思。其实,高一学生对物理学习感到困难是较普遍现象。学生对物理知识的理解,是认识不断提高的过程。如果物理教师能从认识规律出发,循序渐进地对学生进行、引导,对不同情况进行分析和研究。为那些有心理障碍和学习习惯不良的学生提供及时、有效的指导帮助,学生将对高中物理的学习感到轻松、充满自信。 相似文献