高校班级建设的管理学思考

班风是校风的基础。班级建设是学校建设的重要内容。班级建设不仅需要正确的教育思想指导。也需要适用的管理理论指导。班级建设和班级管理是两个密切联系又有所区别的概念。班级建设的内涵和外延大于班级管理，班级管理则是班级建设的基础和手段。探讨班级建设的管理学问题，既要明确班级管理的定义，也要分析班级管理的目标、班级管理的组织、班级管理的激励和班级管理的文化等一系列基本要素。     

浅谈幼儿园班级管理的核心要素

探寻幼儿园班级管理制度建设的核心要素,是幼儿教师开展班级管理的前提,也是幼儿教师做好班级管理的有效途径。其中,"常规"是班级管理的开端,"沟通"是班级管理的桥梁,"品质"是班级管理的核心,"资源"是班级管理的财富。     

以目标管理为抓手 营造和谐班级

班级管理是高校最基层的管理,班级管理的好坏关系到学校的发展。在班级中开展创建快乐学习型班级活动,营造和谐班级是我们班级管理的终极目标。     

高职院校班级管理中的几个基本理论问题

高职院校班级管理是一个十分重要的课题.它是关系到能否为数以千万计的高职院校学生创造良好的学习、生活环境的大问题.做好班级管理工作,需要科学的管理理论指导.本文就班级管理中的四个基本理论问题作了粗浅探讨,认为构建科学的班级管理目标是班级管理的起点,建立高效率的班级管理组织是班级管理的基础,完善班级管理激励机制是班级管理的核心,培植班级文化是形成班级管理特色的关键.     

高职班级管理中批评艺术的运用

高职教育和班级管理与中学有很大区别,中学班级管理是保姆式管理办法。高职班级管理和大学班级管理有不同,但是存在相似性。大学班级管理以一个年级为单位,年级辅导员的管理教育基本上是四年制。高职班级管理虽然也有辅导员,但是高职班级管理更严格,辅导员管理时间通常是三年。高职班级管理有艺术管理办法,高职学生的心理状况需要这样的管理办法。     

试论班级管理主体的能动性和教育性

班级管理主体是指从事班级教育管理实践活动的教育管理者，班主任、任课教师、班委都是进行班级管理的主体，在班级教育管理活动中居于主动地位。班级管理主体的特性基本表现为能动性和教育性。班级管理主体的能动性班级管理主体的能动性是指在班级教育管理实践活动中有目的、有意识地认知并教育管理班级客体，实现设计的质量标准的主体特性。具体而言，就是在班级教育管理实践活动中自主地、主动地认识班级管理客体变化发展的内在必然规律，以便提高教育效率和管理绩效，实现班级管理目标。班级管理主体的能动性，不在于摆脱班级管理客体变…     

谈班级管理原则

在学校管理中，班级管理是一个重要方面。班级管理包括学校领导对班级的管理和班主任对班级的管理，还包括学生参与管理。其中，主要是班主任对班级的管理。班级管理原则对于建立和发展班集体，全面实现班级目标以及全面提高教育质量都具有重要的意义。     

谈班级管理目标具体化的必要性与可行性

班级管理目标是班级管理工作的核心,是建设班集体的灵魂。班级管理目标具体化是真正达到班级管理目标的根本保证。要做好班级管理目标具体化的工作,首先必须将目标分解落实到班级管理的各个环节之中,班级管理目标具体化,必然牵涉到许多制度、措施的建立,因此在实现具体化过程中,必须坚持几个原则:有益、有效、有据、有度。抓好班级管理目标的具体化,重视班级日常管理,努力调动起班级中的积极因素,全面做好班主任工作就可以达到事半功倍的效果。每个班主任对于自己所管理的班级的学生总会提出这样那样的要求,这就是班级管理的目标。班级管理目标是班级管理工作的核心,是建设班集体的灵魂。     

结合中班幼儿生活 有效进行班级管理

<正>班级管理,顾名思义,是通过各种方式对班级中的幼儿进行管理,从而使班级更规范、更具特色。幼儿班级管理,是教师对班中幼儿在幼儿园生活中的管理。它的作用对象则为幼儿(本文为中班幼儿)。班级管理主要分为班级教育管理,班级生活管理、班级常规管理和班级家园管理,它们既是班级管理的模式,也是班级管理的方向。一、利用入园时段进行班级管理幼儿的教育渗透在幼儿一日生活的每一刻,然而班级教育管理工作却并非从幼儿来园的那一刻开始,而是在幼儿来园之前,     

浅议网络化班级管理

网络化班级管理是指在传统班级管理方法的基础上、通过局域网或广域网开展一系列跨越时空的班级管理活动,这种活动必须围绕现代班级管理思想、目标和内容来开展,是传统班级管理工作的延伸和补充,也是班级管理现代化发展的必然趋势。网络化班级管理主要通过在学校网站或者班级主页上建立班级电子档案(数据库)、网上课堂、虚拟社区、网上班队活动、网上家长学校、网上德育基地等途径来实现班级管理目标。     

试论新课改下的班级管理模式

班级管理是学校管理的重要组成部分,学校工作计划的实施和管理活动的开展都要班级管理来实现。在新课改下,班级管理方式是否得当是班级管理成败的关键,是课改得以顺利进行的保障,因而,建构有特色的班级管理模式应成为班级管理的追求。     

浅谈小学班级管理

在学校管理中,班级管理是一个重要方面.班级管理包括学校领导对班级的管理和班主任对班级的管理,还包括学生参与管理.其中,主要是班主任对班级的管理.班级管理原则对于建立和发展班级集体、全面实现班级目标以及全面提高教育质量都具有重要的意义.     

自主招生班级有效管理途径探索

自主招生班级有其自身特殊性,如何有效开展班级管理工作,提高管理效果,值得深思。＂知根底＂是班级有效管理的前提,＂勤引导＂是班级有效管理的手段,＂明目标＂是班级有效管理的关键,＂抓落实＂是班级有效管理的保证。     

建构班级管理模式探索

班级管理是学校管理的重要组成部分，学校工作计划的实施和管理活动的开展都要利用班级管理来实现。因此。班级管理在学校管理中占有极为重要的地位。在现代班级管理中，方式是否得当是班级管理成败的关键。故而，建构有特色的班级管理模式，应该而且必须成为班级管理的追求。     

高校班级管理心理效应浅析

班级管理是高校教学管理的重要方面。辅导员是班级管理的主角,肩负着班级管理的重要责任。在班级管理中,辅导员应重视心理分析,注重心理效应对班级管理的客观作用,引导和培育班级形成团结、好学、遵纪、高效的整体。     

建设班级制度，提升班级管理

班级是学校的基本组成单位,班级管理是学校德育工作的重中之重,班级管理的重点是育人,学生的管理离不开班级和班级制度。班级制度建设以提高全体学生素质为目的,保证教学工作的顺利进行和班级的安定团结,对班级管理具有引导、警示、纠正、约束等多项功能,加强制度建设,提升班级管理的内驱力,是一个班级是否能成为一个优秀集体的基本保障。     

树立正能量,营造好氛围

班级管理需要正确的舆论导向,良好的学习氛围和高效的管理艺术。树立正能量是班级管理的保障;班级是个集体,是学生健康成长的沃土;建立高效的班级管理团队是管理的桥梁和纽带;巧妙的批评和有效的批评是班级管理的良好艺术。     

班主任与班级动态管理

班级管理是技校学生管理的基础和重点。在班级管理中,班主任既要对单个学生进行管理,又要对班级进行管理,其中更主要的是对班集体进行有效的动态管理。 班级动态管理就是随着学生发展水平、特点和外界情境的变化而改变管理行为、方法和策略,使班级管理效果达到最佳。下图是班级动态管理简图。     

班级管理评价中存在的问题及对策

一、班级管理评价中存在的问题班级管理评价就是对班级管理目标的达成度、计划与实施的有效性进行判断,以期改进班级管理的具体方向,从而推进班级管理的科学化和规范化,更好地为实现教育目标服务[1]。班级管理是学校管理的重要组成部分,其好坏是衡量学校管理水平的一个重要标志。而班级管理,离不开评价,因此班级管理评价亦     

建构班级管理模式探索

班级管理是学校管理的重要组成部分，学校工作计划的实施和管理活动的开展都要利用班级管理来实现。因此，班级管理在学校管理中占有极为重要的地位。在现代班级管理中，方式是否得当是班级管理成败的关键。故而，建构有特色的班级管理模式，应该而且必须成为班级管理的追求。一、设定科学的班级管理目标管理目标是管理模式操作的出发点和归宿，任何管理模式只有达成管理目标才能衡量其优劣。因此，班级管理目标的设定和管理模式的运作有着决定性的关系。作为学生学习、活动和交往的基本场所，班级实质上是一个具有社会意义和生态意义的组织…