浅谈物理教学中的情感培养

情感是人对客观对象所持的态度体验，是一种心理过程．也是人脑的机能。长期以来，我们的学校教育十分重视知识的传授．而不同程度地忽视了对学生进行有意识的情感教育．对情感在教育．教学中的作用也缺乏足够的认识。现代教育教学理论告诉代们：教学过程不仅是师生间信息的交流，而且也是师生间情感的之流情感是教师与学生之间联系的纽带，     

地理新课程实施过程中如何培养情感目标

现代教育理论告诉我们：教学过程不仅是师生间信息的交流，而且也是师生间情感的交流。情感是师生之间联系的纽带，起着桥梁作用。积极的情感是提高学生生理和心理活动的能量，从而提高教学的效率和质量。那么，在地理教学中如何培养学生的积极情感呢？在本人长期的教学实践中有以下感悟。     

浅谈“情感”在物理教学中的作用

现代教育教学理论告诉我们：教学过程不仅是师生间信息的交流,而且也是师生间情感的交流.情感是教师与学生之间联系的纽带,在其中起着桥梁作用.学习的过程中培养积极良好的情感可以改变学生的学习态度,促进其价值观的形成,提高人的生理和心理活动的能量,从而提高教学的效率和质量.在中学物理教学中,无论使学生掌握科学知识、实验技能,还是进行思想教育和心理教育,都离不开情感的培养.     

情感教学及其三阶段论

情感教学不仅是师生之间的信息转换与交流过程,而且是师生之间的情感交流过程。教育心理学界的研究深化了人们的认识,所揭示或归纳的情感理论为我们在教学活动中的实施提供了依据。文章从情感教学的理论角度加以探讨,并从情感传递角度出发提出情感教学三阶段论：教师以情施教阶段、学生由情生情阶段、师生情感交融阶段。     

如何发挥数学教学的情感教育功能

数学课堂教学不仅是进行情感教育的阵地,并且有发挥情感教育功能的条件与可能。教学过程不仅是师生双方信息交流的过程,同时也是情感交流的过程。教师对数学教学业务的精益求     

良好的师生情感是教育的基础

心理学认为：人的情感与认识过程是紧密联系的,任何认知活动都伴随着一定的情感,是在情感的动力影响下进行的。教育过程中,师生间融洽、和谐的情感配合以及由此产生的良好的教育氛围起着重要作用。一、情感是教学工作的动力课堂教学的过程不仅是师生在知识、技能上的传递,也是师生在情感、心理上的相互沟通。师生关系的好坏,直接影响着教师教学的积极性和学生学习的热情与效果。美国教育学家杜威认为：“教师是人师,而不是教书匠,真正的知识传递是包含着思想感情的传递。”教学实践的大量事实表明,教师的教学效果不仅取决于他的教学…     

浅论物理教学中积极情感的培育与实践

情感是人对客观对象所持的态度体验,是一种心理过程,也是人脑的机能。现代教育教学理论告诉我们：教学过程不仅是师生间信息的交流,而且也是师生间情感的交流。在过程中培养积极良好的情感可以改变学生的学习态度,促进其价值观的形成,提高人的生理和心理活动的能量,从而提高教学的效率和质量。     

“奖励”是促进教学的法宝

法国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学是师生双边互动的过程，既有知识的传递，又有情感的相互交流。对一年级的小孩子来说，情感在学习中往往起决定作用。因此，课堂上首要的是激发学生的情感，使之处于亢奋状态，产生强烈的学习积极性。多年的教学实践让我体会到，素质教育就是让孩子积极、主动、     

音乐教学中师生间的情感互动探析

音乐是情感的艺术,它是通过充满情感的艺术形象在感情上打动学生,动之以情,晓之以理。所以音乐教育首先是情感的教育,是师生情感互动的过程。可见,师生间有效的情感互动,不仅能促进学生的认知发展,优化教学过程,更是拉近师生间距离,全面提高教育教学质量的重要因素。     

浅谈物理教学中学生积极情感的培养

现代教育理论认为：教学过程不仅是师生间的信息交流过程，也是师生间的情感交流过程．积极的情感可以提高人的生理和心理活动能量，从而提高教学质量和效率．然而，在实际教学中有许多教师十分重视知识的传授，但不同程度地忽视了学生的积极情感的培养．在这里，结合教学实践，谈谈物理教学中学生积极情感的培养问题．     

浅谈情感教学在初中数学教学中的作用

情感是客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的一种心理体验。它对学习活动具有定向、启动、调节和维持的作用，是数学素质不可缺少的重要组成部分。现代教学理论指出，课堂教学不仅是师生之间知识的输出——输入的认识过程，而且也是师生间情感交流的过程。现结合笔者几年来的实践探索，谈谈在数学教学中，情感教育的作用。     

润物细无声的魅力——情感在中学数学教学中的作用

情感它存在于人的认识活动之中,并随着人的变化而变化。课堂教学是师生的双边活动。教学过程不但是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教师是一个情感丰富的人,他同样强烈感受着喜悦、忧愁。”教师的职业是一个特殊的职业,是用心灵浇灌心灵的职业,师生的情感交流会影响学生的心理健康。     

让学生在历史课堂中动起来

课堂的关键是让学生动起来，自主合作探究学习，尽可能使教学过程成为师生教学相长，共同发展的互动过程。为此，我作了一定的探索。 第一。建立良好的师生关系。努力营造民主、和谐的课堂氛围。让学生想“动”起来 谈到情感教学，人们总容易想到教师的微笑、鼓励、和蔼可亲上去：这只是情感教学的一个方面。德国教育家第斯多惠说得好：“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，而没有兴奋的情绪状态怎么激励人，没有勃勃的精神怎么鼓舞人呢？只有生气才能产生生气，死气只能从死气中来。”     

浅谈情感教育在初中数学教学中的应用

情感是客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的一种心理体验，它对学习活动具有定向、启动、调节和维持的作用，是数学素质不可缺少的重要组成部分。现代教学理论指出，课堂教学不仅是师生之间知识输出——输入的认识过程，而且也是师生间情感交流的过程。现结合笔几年来的实践探索，谈谈在数学教学中，情感教育的应用。     

《社会》课的“导入”艺术

教学有法，但无定法。新课导人也是这样，对于社会课堂教学来说，精彩的导人无疑为教学工作的顺序有序奠定良好的基础。巧妙的导人，有利于激发学生的兴趣，有利于师生之间的情感互动。德国教育家第斯多惠说过：“教育的本质不在于传授知识的过程，而在于激励，唤醒．鼓舞。”     

化学课的情感教学

美国心理学家布卢姆等人认为：知识可以改变情感，情感也能影响认识。教学实践证明，情感等非智力因素能对学生的学习产生比较重要的作用。教学过程既是教师向学生传授知识的过程，也是师生之间情感交流的过程。但从目前化学教学实际情况来看，大部分教师仍然重视化学知识的教学，而忽略了情感教学。在化学创新教学中，教师要高度重视情感教育，要和知识教育并重。教师要建立起融洽、和谐、平等、     

课堂教学中的情绪调节及心理暗示机智

课堂教学是学校教育的根本,是教育活动的核心。教学目标的达成有80%以上需要在课堂中实现,课堂教学的效果和教学管理的有效性密切相关,师生积极地互动交流在教学管理中扮演着非常重要的角色,增进师生在教育、教学过程中的情感关系,满足学生成长发展的情感需求,是科学的现代教育的基本追求之一。和谐的师生情感关系不仅直接制约着师生之间     

中学英语教学中的情感效应研究

师生间情感交流的长久缺失不适应英语学科的人文化教学的要求。当代中学英语教学主张尊重并发展人的个性,教育的目的不仅需要包含认知的发展,还应该包括情感的发展。因此英语教学的过程不仅是一个知识传递的过程,也是师生情感交流和学生全面发展的过程。英语教学的重要目标是要促进学生的知情意行均衡发展,从而提高中学英语教学质量和效果。     

谈情感教育在语文教学中的渗透

情感教育对学生的成人成才具有举足轻重的作用,语文课是实现情感教育的最好阵地。充分发挥好语文教学中的情感教育,不仅能激发学生的求知欲,增强学生的学习兴趣,而且能发展学生的智力。因此,要在教学中渗透情感教育我们可以通过师生共同培养情感,教学过程体现情感,课外阅读积累情感等方式来对学生进行情感教育。     

情感教育在体育教学中的应用

苏霍姆林斯基说：“情感是教育的基础,只有入情才能入理,入理才能入心。”现代教育理论指出,课堂教学不仅是师生间知识输出——输入的认知过程,而且也是师生间情感的交流过程,两个过程彼此依存,相互影响。情感是教育的窗口,它不仅直接具有感受事物的作用,而且还是知识活动的动力系统。