全面贯彻实施《义务教育法》 努力促进区域内义务教育均衡发展

促进义务教育均衡发展，实现教育公平是全面贯彻实施《义务教育法》的根本要求，也是构建和谐社会的基础工程。促进义务教育的均衡发展要在宏观层面上实现教育供给与需求的均衡，要在中观层面上实现教育资源配置的均衡，要在微观层面上实现学校教育过程包括内部课程教学资源配置的均衡、教育结果的均衡以及教育评价的均衡。     

论我国基础教育的均衡发展

基础教育均衡发展应包括三个层面的含义,即区域层面、学校层面和学生层面。因此,应该从这三个层面整体同时推进,而不是仅就某一个层面。促进基础教育均衡发展是由基础教育的本质和宗旨决定的,是实现教育公平的良好途径,是克服教育资源配置失衡问题的良策。     

晋中市做好教育均衡发展大文章

党的十七大报告提出：教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。教育的不公平和教育资源配置的不均衡日益成为大家普遍关注的社会问题。要最大限度地实现教育公平,就必须促进教育均衡。近年来,晋中市教育局坚持以科学发展观为指导,统筹规划布局,合理配置资源,加强教师培养,深化人事改革,优化教育结构,坚持依法治教,全市城乡教育,各级各类教育呈现了均衡发展的喜人局面。     

区域推进基础教育均衡发展的时效性研究

教育均衡发展是指在平等原则的支配下,通过法律规定或政策制订,实现教育群体之问平等地分配教育资源和份额,保证每一位公民享有平等接受教育的权利和义务,以及平等接受优质教育服务的机会,从而实现人全面发展的一种全新的教育理念。教育均衡发展不仅包括区域之间的均衡(如省际之间、地区之间、县区之间的均衡),也包括学校之间的均衡(如学校办学条件、生源质量、师资状况、办学效益相对均衡),同时还包括个体———受教育者之间的均衡(如公民受教育起点、受教育过程、受教育质量公平)。因此,教育均衡发展问题是一个系统问题,是社会各界必须关…     

新型城镇化背景下教育均衡发展的契机与误区

《国家新型城镇化规划（2014—2020年）》确定,到2020年城镇常住人口达到60%左右,实现一亿农村人口转移到城镇。人口的转移必然带来学龄人口的转移,教育资源配置必然随之调整。因此,要实现教育公平,必须抓住城镇化这个契机,做好统筹均衡发展这篇文章,防止走入误区。     

论基础教育均衡发展

基础教育的非均衡发展，不仅给教育本身，而且对社会都造成了诸多不良影响，通过政策促进基础教育的均衡发展，不仅是教育事业健康发展的需要，也是社会健康的需要。     

快速推进城乡义务教育均衡发展

党的十七大报告关于教育的论述充满新意,不仅把教育放到以改善民生为重点的社会建设之首,还提出"教育公平是社会公平的重要基础"。城乡义务教育均衡发展是实现教育公平的重要支点,惠州教育贯彻落实党的十七大精神,当前     

营造区域平等教育发展环境促进农村教育均衡持续发展

实施(乡)区域内平等教育是推进农村教育发展的有力举措,是实现教育公平、社会公正的重要体现和社会主义教育的本质要求.     

教育均衡发展问题再认识

自从《人民教育》在今年３月份、《山东教育》在今年４月份发表了关于寿光教育均衡发展的长篇报道，国家总督学、教育部副部长王湛同志对报道做了重要批示之后，教育均衡发展问题成了国内基础教育界研究和探讨的热点问题，单是我们寿光近一个时期以来就接待了来自全国各地的考察参观者５千余人次。在这个研究热潮中，人们从各自的角度，对教育均衡发展问题提出了各种不同的观点，这无疑有助于深化人们对这一问题的认识，有助于基础教育的健康发展。在这些不同的观点中，有一些同志坦率表达了自己对均衡发展问题的疑虑和困惑。结合寿光的实践…     

宁夏区域间教育均衡发展的现状与对策

近年来，社会主义市场经济深入发展，人民生活水平不断提高，人民群众对教育、尤其是对优质教育的需求空前高涨，但是，我国不同地区之间教育发展水平的差距却有逐渐拉大的趋势，这也是不争的事实。党的十六届三中全会审时度势，再次向全党全国发出了统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展的伟大号召。教育事     

教育公平视域下的义务教育资源配置

如何合理配置教育资源、促进教育公平发展是目前亟待解决的教育和社会问题。本文在对义务教育资源配置现状分析的基础上,从统一配置机制的建立、政策倾斜、监管督导等方面提出合理配置教育资源、促进义务教育公平发展的思路。     

以均衡发展促教育公平

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出“大力促进教育公平”、“逐步缩小区域、城乡、校际差距”、“统筹城乡义务教育资源均衡配置．实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗”等改革目标和举措。     

对教育均衡问题的思考

教育均衡不能单纯理解为教育资源配置的"削峰填谷"或"造峰扬谷".作为一个动态发展的过程,教育均衡所涉及的不同要素间存在一定的辩证关系,所以有必要思考三大问题在量变到质变原则下,如何优化教育资源;在对立统一原则下,如何促进教育资源的优势互补;在否定之否定原则下,如何灵活调整教育资源配置方式.     

教育均衡发展再辩

随着我国经济的快速发展和因这种发展而带来的各种分化，教育也出现了某种不平衡发展的迹象，一些有识之士敏锐地意识到了问题的存在，提出了教育要均衡发展的主张。时下，因这一主张的提出而引发的讨论已遍及全国，各方人士见仁见智，纷陈己见。笔者今也就这一问题谈点个人的看法，以就教于大家。一、教育均衡发展问题的由来弄清问题产生的原因是为了更有针对性地解决问题。教育均衡发展问题之所以被提了出来，是因为教育发展出现了不平衡。这种不平衡的产生与以下几个方面的问题有关：历史遗。从我国解放后特别是文革后的教育史上看，我国…     

中等职业教育自身均衡发展分析

从教育资源配置方面对职业教育的自身均衡发展进行限定,认为可以从条件、质量、规模、就业四个方面来作为职业教育自身均衡发展的理论体系进行研究.四个方面的发展包括了影响职业教育自身发展的各个因素.     

城市化背景下城乡教育资源的优化配置与均衡发展对策研究

随着城市化进程的加快,人口的大量流动导致城市教育资源的短缺以及农村教育资源的过剩,这就使得城乡教育资源的优化配置以及均衡发展成为教育部门的重要研究课题.本文结合目前城乡教育发展的现状,分析造成这些现状的原因,并提出相应的解决对策.     

中等职业教育自身均衡发展分析

从教育资源配置方面对职业教育的自身均衡发展进行限定,认为可以从条件、质量、规模、就业四个方面来作为职业教育自身均衡发展的理论体系进行研究。四个方面的发展包括了影响职业教育自身发展的各个因素。     

追求质量:重构教育均衡的思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出"促进公平""提高质量"的双重要求,党的十八大报告中也强调"着力提高教育质量""均衡九年义务教育"。可见,基础教育改革发展新阶段的重大任务不仅是促进教育公平,更需要满足人民对教育质量的问责。随着人们对教育质量的关注,教育均衡也不断得以重构与发展。一、作为资源配置的教育均衡发展观教育资源是稀缺和有限的,教育资源配置的不合     

建设优质均衡发展学校的思考与实践

构筑相对公平均衡的教育结构,实现基础教育的均衡发展,已经成为21世纪我国基础教育要重点解决的战略任务。实现教育均衡发展,建设优质均衡发展学校办学条件改造是前提,教师水平提高是关键,优化教育教学资源配置是途径,提高学校的教育质量是目标。只有通过优化资源配置,充分利用优质教育资源,积极推进教育教学改革,才能使学校在“平衡——不平衡——平衡”的动态发展过程中实现办学水平的整体提升。     

义务教育的均衡发展

义务教育的均衡发展不等于“杀富济贫” 教育均衡其本质在于追求教育平等，实现教育公平。新的《义务教育法》以保障义务教育的均衡发展为一大亮点。