传送带问题归类例析

应用物理学知识解决源于现实生活、生产实际、高科技等背景材料的实际问题是近年来高考的热点 ,这些背景材料与物理知识的巧妙结合筑成了高考中一道亮丽的风景线 ,其目的在于考查学生综合应用物理知识来解决实际问题的能力 ,同时也为中学物理教学指明了方向 .但笔者在教学中感到学生在处理这类问题时具有“似曾相识 ,又无从下手”的通病 .所以 ,笔者对以传送带为背景材料的问题进行归类分析如下 .一、水平类例 1(2 0 0 3年江苏春季高考 )　水平传送带被广泛地应用于机场和火车站 ,用于对旅客的行李进行安全检查 .如图 1所示为—水平传送带装…     

一道传送带问题的两种解法

题 一传送带装置如图所示，其中传送带经过AB区域时是水平的，经过BC区域时变为弧形（圆弧由光滑模板形成，未画出），经过CD区域时是倾斜的。AB和CD都与BC相切．现将大量的质量均为m的小货箱一个一个在A处放到传送带上。放置时初速为零，经传送带运送到D处，D和A的高度差为h．稳定工作时传送带速度不变。CD段上各箱等距排列，相邻两箱的距离为L．     

传送带问题的延伸与拓展

近年来许多试题中出现了一些传送带的延伸与拓展问题,即变形传送带问题．本文以两道试题为例来分析解答变形传送带的问题,供同学们参考．     

论传送带上的运动学问题

传送带问题是从实际的生产生活中提炼出来的一种模型,经常借以考查同学们的运动学和动力学知识．本文将分析讨论传送带上运动学问题的处理方法和注意事项．[第一段]     

传送带输送物体时间问题小议

大家对摩擦力向来都感到棘手，特别是运用在传送带这个环节上。下面我们从传送带输送物体的时间进行一些讨论。     

浅议传送带问题

传送带问题在力学中出现较多，考查的知识点也比较丰富，是中学物理中比较典型的物理模型，现就其应用作一归纳。     

例说传送带

例1 如图1所示,传送带的水平部分长为L,传送带以速度υ顺时针匀速转动,在其左端无初速释放一小木块,若木块与传送带间的动摩擦因数为μ,则木块从左端运动到右端的时间可能是（ ）     

传送带问题的归类例析

处理传送带问题,一般思路是抓住关联物体和传送带速度的对比关系,对物体进行正确的受力分析,正确求出加速度,然后求解。关键是要搞清楚物体所受摩擦力的有无、性质和大小问题。     

例析传送带中的力学问题

皮带传送装置广泛应用于工农业生产中,其在传动和运送物体的过程中蕴含着丰富的物理学知识.下面举几例与传送带有关的力学问题.     

涉及传送带的多过程问题分类赏析

物理过程通常是比较复杂的,在高中阶段研究的通常是比较有代表性的多过程问题,高考中也常通过这种类型的题目考查学生的综合能力.由于多过程问题涉及的物理版块很多,本文通过对涉及传送带的多过程问题(包括水平传送带、倾斜传送带、“水平+倾斜”传送带3个常见类型)的赏析,对解题思路、方法进行剖析和归纳,以起到抛砖引玉的作用.     

传送带问题三例

1．应用摩擦力的产生条件 例1如图1所示,表面粗糙的传送带静止时,物块由皮带顶端A从静止开始滑到皮带底端B所用的时间为t,则（ ）     

传送带问题综述

水平传送带问题 例1 如图1所示,水平传送带AB长L=5m．以v=4m／s匀速运动．一个质量m=1kg的小物体与皮带间的动摩擦因数μ=0．2．（g=10m／s^2） （1）将小物体轻放于A点,求小物体从A点沿传送带到B点所用的时间t．     

传送带问题的分析方法

题如图1,传送带与地面倾角θ＝37°,从上端A到底端B的长度L＝16m,传送带在电机带动下以v=10m／s的速度逆时针转动．     

从传送带问题谈习题教学

习题教学包括题目的编写或选用、习题的批改、习题的讲评(又包括解题方法的研究和题目结果的讨论)等几大部分.习题教学之所以重要,是因为它是一把双刃剑.一方面,解题是现阶段评价教学质量的主要指标,高考就是解题;另一方面又正是学生沉重的学习负担的主要来源.有的学生为了提高     

关于一道传送带试题的发散思维

当我们解好一道题目后，适当地变换一下条件，看看能否将命题作进一步推广和引伸，进行这样的训练有利于开发我们的潜能，培养创作性思维能力．现有一道传送带试题，可以一题多变，供大家参考．     

传送带问题归类例析

高考总是把对考生能力的考查放在首位,考生能否准确地分析把握物理过程是解决物理问题的关键．近几年来高考物理中的传送带问题屡见不鲜,各省市的高考模拟题也不乏其例,因为传送带问题几乎涉及到力学的全部知识,能够考查学生综合应用物理知识解决实际问题的能力,因而倍受人们的关注．