寻章摘句写批语

我第一次以古诗名句代批语，纯属无心插柳。曾有一名学生在作文中流露出灰心丧气的情绪。我阅后没有给文字、技巧上的修改，而是凭一时兴致，抄了孟郊《送孟寂赴举》中的两句诗：“男儿久失意，宝剑亦生尘。”后来这名学生考上某大学，来信说，这两句诗给了他信心和力量，成了他的座右铭。     

绝妙批语

“奇文共欣赏,‘妙批’相与析”。在批语这方小天地里,有不少让人叹绝的妙批,值得再三品味,其语言或风趣,或机智,或委婉,或直白,风格各异,花样百出。     

“作文批语”有文章

一篇好的作批语，不仅能有效地指导学生写好作，而且能促进与学生的感情交流，增进师生之间的理解和友谊．教师写批语时，首先应谊认真确定作批语的内容，避免盲目性和随意性：然后根据学生的年龄特点和心理素质，慎重地评价．要注意保护学生的自尊心，保护他们写作的积极性。     

批语，一处美丽的风景

别把“表扬”藏在“口袋”里。写作的过程是孩子们展示内心世界的过程，文章一旦形成，不管它结出的是一个什么样的果子，孩子们都希望得到老师的关注和肯定，或是指点迷津，或是表扬，或是鼓励，哪怕是片言只语的奖赏。因此，我们在批改作文的过程中，应“慷慨解囊”，把表扬和鼓励从我们的“口袋”里掏出来，赠送给孩子们。这样，也许我们会欣赏到更多的风景，带回一个沉甸甸的“行囊”。反之，一个“吝啬”于表扬和鼓励的人，是很难得到回报的。越是把表扬藏在“口袋”里，越有可能感受到“囊中羞涩”。     

作文批语--沟通心灵的桥梁

作文教学是语文教学中十分重要的部分 ,它除了对学生进行写作的选材立意、谋篇布局、谴词造句等知识技能的指导训练外 ,还担负着对学生进行人生态度、人生理想、健全人格等教育的重任。因为 ,中学生的作文过程不同于一般学科的知识学习 ,它是学生心智的反映 ,是人格内涵的体现 ,是学生内部深藏的情感的冲动。这当中的情感不是抽象的 ,而是有血有肉的 ,是生命的张力。学生正处在成长阶段 ,他们面对太多的压力、太多的困惑、太多的疑问。特别是在提倡写“真情实感”作文的今天 ,学生会将内心深处的困惑、痛苦、压力等自然流露笔端 ,而他们需要…     

周恩来中小学老师对少年周恩来作文的批语

看到若干篇周恩来中小学教师给少年周恩来作文写的评语,从中既可看到少年周恩来勤勉好学的精神,也可了解当时的语文教育状况和教师在“教”上的用心。他们为周恩来日后精辟地运用中国文字语言打下了良好基础,至今仍值得我们学习。谨录如下。小学1则:批语(下同):“教不如此,不足     

初中作文批语的硬伤

作文批语是语文教师对学生作文的立意、选材、组材、语言、书写等所作的评价，其作用是让学生知道自己该怎样改进作文。在教学工作中，笔者发现相当一部分初中学生对批语不大关心，他们关注作文分数抑或等级的热情与他们关注批语的热情成巨大反差，这不能全怪学生，其根源在于初中生的作文批语中存在着致命的“硬伤”，亟需广大语文教师对此进行认真的思考．并采取积极的对策。     

读书笔记批语的几种写法

实施素质教育,实现语文教学的转轨,最重要的是对学生读写能力的关注,如今大多数学校已进行了“语文实验室”实验,此项实验要求学生广泛阅读,并写出读书笔记。那么如何写读书笔记批语,从而激励指导学生广泛阅读、创作呢?我认为可以用以下几种写法:一、名言警句式根据学生所...     

感动我一生的三个批语

过了不惑之年,我总爱回忆和总结自己以前经历的故事。从小到大,我学过的作文课不少,但给我留下深刻印象的却并不多。但有三堂作文课,如同三幅珍贵无比的国画,深深刻印在我记忆的脑海。     

写作文批语也要有技巧

一、扬优求正 那些字迹潦草的小作者们,一般都是由不认真书写习惯所致,并不是他们作文的内容写得不好,所以给这些孩子的作文写批语,要以表扬作文的优点为主,要由衷地为学生作文中的优点喝彩。哪怕是一个词语用得好,一句话写得妙,都要给予肯定、表扬,最后,再辅以正确书写的引导。面对这样的批语,学     

浅议作文教学中的批语

新的《语文课程标准》指出：写作知识的教学力求精要有用，应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。多年的教学探索，我觉得除了上述几个环节外，教师写好批语也是写作教学中不可或缺的重要环节。     

发挥作文批语的育人功能

眼下,教师在批阅作文时,普遍存在着两个方面的问题:一是偏重写作方法的引导,如“中心不明确”“措词不妥当”等抽象化批语;二是忽略“胸中”之意,即使意识到了作文的思想意义,亦是“要做个诚实的孩子”“打架是不对的”等过于笼统、单调的批语。 笔者认为,批阅小学生作文应根据儿童心理特征,坚持从学生习作实际出发,发挥批语的育人功能。通过批语,引导学生正确看待生活,加强思想品德修养,具体为增强批语的“三性”。     

作文批语的好品格

如果说教师是辛勤的园丁，那么作文批语就是语文教师手中的一把剪刀或锄头，用得好，它能除掉学生心田里的杂草，为那美好的幼林修枝剪权，松土施肥。写批语常常是一种辛勤劳动，要对学生作文从内容到形式作全方位的思虑；写批语也是一种自然亮相，能让人由此透视到教师从人格到学识活生生的面容。那么，从总体上看，什么样的作文批语才算是好的品格呢？     

作文批语：写作能力与生命培育的双重关注

近年来,我们开设语文阅读课的同时,要求学生每周写800字以上的读书笔记(亦称之为“随笔作文”)。也许因为是随笔,也许因为没有繁琐的写作框框的限制,绝大部分学生的随笔作文文笔生动,内容丰富。对随笔作文,我不作精批细改,但对任何同学的任何一篇作文,我都要视其内容、表达、书写等写下认真的批语。这些批语,有的三言两语,点到为止;有的洋洋洒洒,一吐为快。但无一不是情随文生,情溢于墨。让我始料不及的是,我的许多批语竟在学生中引起很大反响,有相当多的学生在我的批语之后,竟然又写下丰富多彩的“续批”。许多学生反映:发下作文之后,他们…     

作文批语『五要』『五忌』

中小学作文教学是一项系统工程。它包括指导、习作、批改、讲评四环节。其中最容易被忽视的是批语。我们被办公桌上一叠叠作业搞得头昏眼花,在下作文批语时,往往不经意地批几句无关痛痒的话或挥毫打个等级敷衍了事。我在长期的作文教学中,深切地感到:作文批语马虎抽象,空话大话,学生就会更马虎,甚至不屑一顾。所以批语要切中要害,点拨迷津,语言要鲜活,这样学生就会     

巧用批语的情感魅力

可能是教师日常教学工作很繁重,无暇顾及之故,在批改作业时,大多数教师只是给学生简单的A、B、C或者好、较好的等第,以此来区分出作业的不同层次。但我认为仅仅这样是远远不够的。教师还应该用心去观察学生的学习态度是否有改变,是否有进步的现象,而作业便是一个反馈的镜子。