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阅读的教学是英语教学的重点。一般阅读分成四步来教学,即预习、学习、复习与练习。其中学习这一点是关键,通过背景介绍、阅读理解等手段达成教学目的。新教材就要有新的教学方法,阅读教学也就要力求用新的能够尽量适应新教材的方法。 相似文献
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《牛津初中英语》是义务教育课程标准实验教科书,也是使用反映效果较为显著的教材之一。该课程在教材编排上按照任务性教学原则精心设计教学内容,注重语言知识呈现和学生跨文化学习意识的培养：能体现语言学习的时代性和生活性特点,体现语言教学的整体性和综合性。本文就基于《牛津初中英语》的教学实践进行了阐述。 相似文献
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新课程理念下的《牛津初中英语》教学 总被引：1，自引：1，他引：0
<牛津初中英语>教学在任务型教学原则的指引下,注重发挥学生的学习主体作用,鼓励学生在学习任务的过程中不断增强学习情感体验,促进他们英语思维的正确发展.教师在教学中按照这样的教学原则关注学生的学习过程和方法,不仅能够有效地帮助他们形成丰富的英语基础知识,还能够促进他们基本技能的发展.有效地利用文本资源、优化教学方法不仅能够达到上述的教学目标,还能够提高课堂教学的有效性和学生的英语综合素养. 相似文献
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新课程改革以来,不少省市改用牛津版英语教材。如何适应并高效地使用新教材成为中学英语教师探求的热点。本文就新教材中的语法教学谈些看法和做法。主要从语法在新教材中的编排和作用、在实际教学中的主讲形式、处理技巧和注意事项四个方面作了探讨。 相似文献
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《牛津初中英语》有效性教学管见 总被引：1，自引：1，他引：0
新课程英语教学认为注重文本资源和教学过程方法的优化,不仅能够有效地提高课堂教学效率,还能够在教学过程中培养学生的综合语言运用能力。英语的有效性教学就是要在激发学生学习的主动性和积极性的基础上,设计合理的层次教学目标、关注过程和方法探究、注重学习情感培养．以满足学生学习多元化发展的需要。教师在课堂教学中发挥自身的主导作用,运用综合实践活动等教学思维模式增强学生的学习体验．从而促进学生语言知识和技能的有效内化生成．提高他们的英语综合素养。 相似文献
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本文以〈牛津初中英语〉的实践教学活动为例,对新课程初中英语的教学过程和方法作探析,旨在阐述运用实践教学个的方式对发挥学生学习主体作用,提高他们语言综合实践运用技能的促进作用. 相似文献
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李华 《四川教育学院学报》2006,22(Z1):97-98
<牛津初中英语>(译林出版社)在理念、结构、内容、模式和排版等方面特色鲜明,是套相当不错的教材.要最大限度地发挥其优点,更好地培养学生的综合语言运用能力,就要灵活地和有创造性地使用教材. 相似文献
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2004年秋天,常州地区开始启用《牛津初中英语》是本地区英语教学又一新的转折,标志这新一轮初中英语教材教改的帷幕已经拉开,《新英语课标》继续如火如荼地全面推行。笔者在此背景下,通过对《牛津初中英语》的教学实践,发现在操作过程中的一些困难,并采取一些行而有效的措施,解决了实际性的困难,为今后的教学迎来了又一春天。 相似文献
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信息技术在《牛津初中英语》Task板块中的运用,可以激发学生的学习兴趣,拓宽学生的学习渠道,改进学生的学习方式,从而调动学生的主观能动性,有利于提高教学效果,培养学生综合运用语言的能力。 相似文献
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许君 《学生之友(初中版)》2011,(19):53-53
新课程改革实施以来,如何深刻把握课改精神,正确处理教材,构建合理的英语课堂教学模式,优化课堂教学设计,促进学生学习方式的改变,提升学生的学习能力,始终是英语老师关注的热点问题。本人在英语课堂教学实践中,主要进行了以下几点尝试： 相似文献
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作者通过分析《牛津初中英语》教材Project板块的主要内容、设计特点和优点,分析该板块被忽视的教学现状及原因,提出教学对策。 相似文献
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随着牛津版初中英语阅读的推广,采用何种教学方法才能充分发挥出这一教材的优势特点,挖掘其真正的教学意义与价值成为一个新的焦点。 相似文献
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张燕 《读与写:教育教学刊》2010,7(8):116-116,174
1引言
《英语课程标准》指出，英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。但它指出不能迷信教材。根据外语课程资源的性质，完全可以分为师资、教材、媒体（外文电影、广播电视、外文歌曲）、外语出版物（书籍、报纸、杂志）、网络资源、英语角、社区等等。（尹刚，陈静波2004）初中英语教师应从学生的实际情况出发，合理开发英语课程资源，创造性的使用教材。 相似文献
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本文通过对一次<牛津初中英语>八年级期来调研测试情况的简要分析,着重探讨<牛津初中英语>教学难的五个原因.并提出三个方面解决问题的办法. 相似文献
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阅读教学历来都是英语教学的重头戏,我们教学的Reading,是通过课文的学习,让学生加深对话题的理解,我们教的不是"死"知识,而是想通过这一板块的教学,培养学生的阅读能力。近年来,阅读在中考中的比重是最大的,而且有增加的趋势。牛津英语教材的普及使用,正是突出了这一点,每个单元都有一篇阅读,加大了词汇量,扩大了阅读、写作的训练,避免了语言学习的单调、枯燥,并融入了交际情景的真实性。因为每个单元的内容都贴近学生的生活,学生所喜闻乐见,乐于接受,可有的放矢地指导学生的阅读训练,培养学生去获得一定的阅读技巧,让他们在考试中不仅脱颖而出,更能终身受益。经过几年的新教材教学,笔者做了如下点滴尝试。 相似文献
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本文从招呼和问候语、节日、饮食、邀请等风俗习惯方面分析了《牛津初中英语》教材中蕴涵的跨文化意识,以及如何培养初中学生的跨文化意识。 相似文献
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本文从招呼和问候语、节日、饮食、邀请等风俗习惯方面分析了《牛津初中英语》教材中蕴涵的跨文化意识,以及如何培养初中学生的跨文化意识。 相似文献