“认知-过程“写作模式在高中英语写作教学中的运用

结合认知写作模型和过程写作法两者的优点,应用“认知-过程“写作模式指导高中英语写作教学.该模式注重学生长时记忆的积累,分小组讨论写作任务,又通过同伴评价,同伴反馈等活动引导学生参与到写作过程中去.通过实践,能有效地提高学生的写作能力.     

从写作的交际本质探讨大学英语的写作教学

写作既有表达性的奉质,也是一种交际行为.在大学英语写作教学实践中-要注重培养学生的语篇能力和读者意识,并且把交际过程教学法运用于写作教学,由此探索出一种符合写作本质的英语写作教学策略.     

遵循写作规律才是写作教学的必由之路

作文教学没有捷径可走,只有遵循写作认知规律,坚持“阶段式”作文训练,尝试“活动式”作文教学,实践“致用式”作文练笔,才是当下作文教学颇为务实的教学之路.     

写作训练三步曲

写作教学在语文教学中占有重要的位置,从今后的工作生活角度讲,表达能力的强弱直接体现了一个人的素养;从应试的角度讲,中考试卷中写作占有半壁江山.笔者在写作教学上不断总结经验,逐渐摸索出自己的一套写作教学模式,起名叫-"三步曲".     

“硬”写作教学和“软”写作教学

写作教学可以分成“硬”、“软”两种类型。“硬”的写作教学最主要的是基于经验性的传递上的教学。“软”的写作教学强调写作之前的思维能力的开发诱导,主张写作时的感情的冲动所带来的积极的观察力、记忆力、想象力、逻辑力、操作力和创造力,要求学生在学习的过程中产生不间断的知识迁移。教“软”的写作要比教“硬”的写作相对要难。     

实用写作理论研究及其在教学中的应用

"功能-结构"理论是系统方法在实用写作实践和教学中的应用.本文结合自己研究及教学实践,从3个方面对"实用写作理论研究及其在教学中的应用"作了论述:(1)国内外对实用写作理论研究的现状;(2)实用写作"功能-结构"理论简介;(3)"功能-结构"理论在实用写作教学中的应用;(4)实用写作发展趋势.     

“认知-过程”写作模式在高中英语写作教学中的运用

结合认知写作模型和过程写作法两者的优点，应用“以知-过程”写作模式指导高中英语写作教学。该模式注重学生长时记忆的积累，分小组讨论写作任务，又通过同伴评价、同伴反馈等活动引导学生参与到写作过程中去。通过实践，能有效地提高学生的写作能力。     

个性化写作教学实践探索

写作教学要实现培养学生自己的语言能力,则写作教学自身必须显示“个性”,并且将“个性化”引入课堂。以下是笔者对个性化写作教学的基本内涵以往的一些误区的思考,以及我尝试过的一些个性化写作教学的策略。     

论提高高校学生英语写作技能的教学方法

作为英语语言交际能力中一个重要的组成部分,英语写作越来越受到英语学习者的重视.但是,目前大多数学生的英语写作水平仍然普遍较弱.本文旨在针对学生英语写作水平的现状,就写作教学中应遵循的理论依据及可行性教学方法进行探讨.     

以“教-学-评”一体化为导向的初中英语写作教学研究

写作教学需要教师创设情境,通过有效的方法引导学生进行写作,培养学生的思维能力和语言表达能力。本文基于译林版九年级(上)第二单元Task模块教学实践,探讨以“教-学-评”一体化为导向的初中英语写作教学设计,阐述了“教-学-评”一体化的英语写作教学思路,即以情境创设为驱动,以任务设计为引领,以活动推进为主线,以评价设计为反馈。     

初中语文写作教学中写作要素分析

写作教学在初中语文教学中占据着重要的地位,初中阶段的语文教学中,写作教学上升到了新的层次,需要学生在写作方面更多的补充进自己的思想,是初中生思维发散表现的一个重要途径.本文将从初中写作教学的角度入手,分析初中语文写作教学中,学生写作的要素内容,对于打好写作基础,提升学生写作水平方面的教学,提出教学建议.     

小学英语写作教学策略分析

伴随着当前我国经济的迅猛发展,社会对小学阶段学生的英语能力要求逐步提升.作为-名优秀的小学英语教师要能够意识到,为了有效提升学生的英语能力,教师需要尤其重视学生写作能力的培养和发展.通过写作,学生综合运用英语的能力就能够得到有效的提升,学习英语的兴趣也能够在此过程中获得发展.为了有效达到这-教学目的,教师要能够积极利用自身的课余时间进行先进写作教学理念和经验的学习,并在结合自身班级学生已有写作基础和具体写作主题之后,合理做出当前写作教学模式的优化.本人结合自身多年实际教学经验,就如何在提升学生的英语写作能力阐述自身的观点,希望能够给广大同仁起到-定程度的借鉴作用.     

“微写作”教学策略刍议

随着当今社会进入到信息化时代,“微写作”作为一种新型的写作形式,逐渐受到了中学语文教育界的广泛关注。在高中语文教学中展开“微写作”训练也正在成为教学的热点话题。本文概括总结了“微写作”的特点及意义,并结合“微写作”的特征及实际教学案例,探究了一系列在高中语文教学中开展“微写作”教学的方法和策略。     

以创意写作革新高校写作教学

西方的创意写作于近年来被引进国内,复旦、北大等多所高校先后设立创意写作专业,尝试改革写作学科及教学.而对于国内大多数高校来说,写作学科发展滞后,写作教学效果频遭质疑.因此,研究西方创意写作的教学理念和方法,结合国内普通高校写作学科和教学发展的实际,做出一些新的尝试和变革,以推动写作学科的发展,提高写作教学的水平,是迫切而现实的需求.     

谈“三阶一改”在公共英语写作教学中的应用

本文从实际教学经验出发。针对公共英语写作教学的“三阶一改”的方法，期望一起广大英语教师对于写作的重视，达到抛砖引玉的目的。是指把整个英语写作教学过程分成词汇-句子-段落篇章三个阶段。既相互交叉，又各有重点，依次推进；同时采用教师修改。同学互评，教师抽查的方法。经过实践的检验，“三阶一改”是一种比较可行的写作教学方法。     

“仿诗写作”与现代写作实践教学探析

目前,在培养大学生写作能力的初级阶段,现代写作教学中存在较多诸如写作态度的引导、写作兴趣的激发、写作语言的锤炼等不能落到实处的问题。这些问题的存在,不断引起写作教学者对写作实践教学的探索。而本文正是基于这种探索,认为“仿诗写作”可有效地改善现代写作教学中“虚空”状态,不失为提升大学生写作能力的一种有效途径。     

“写”“译”结合，构建多维度的英语写作教学课堂

国内外众多学者都曾探讨过翻译在二语写作中所起的积极作用,但就其在写作教学中的应用并没有得到深入的研究。实验证明,以“词汇听译-句式操练-话题讨论-学生仿写”的“写”“译”结合课堂教学模式有利于构建一个丰富的、多维度的写作教学课堂,以解决学生英语的写作基础技能问题。这个模式的四个步骤是递进的、相辅相成的,为学生的创造性写作搭建平台、创造条件。     

应用写作课写作训练改革探索

写作训练是应用文写作教学中一项十分重要的内容.写作训练的方法很多,本文旨在探索写作训练改革,分析应用写作教学中的思维训练、语言训练、心理训练、强化训练等.     

“微写作”教学方法研究

随着信息技术的不断发展,“微写作”成为一种新型的作文教学方法,通过“微写作”教学可以有效利用信息技术的优势,在真实的情境中为学生提供写作的任务。本文对初中作文教学中应用“微写作”教学的具体方法进行了初步的探讨。     

英语专业写作教学改革新思路

根据“以写促学”的写作理念及“过程写作法”的教学原则，对英语写作教学进行改革。采取“以听导写-以说带写-以读促写-以译帮写”等一系列互促改革措施，通过自由写作拓展学生写作思路，采用过程写作法加强写作过程的交互性。