如何激发孩子学习的主动性——一位老师与一位家长的对话(之四)

家长:现在家长们越来越忙,让孩子学琴、学画、学识字、学算术。家长忙,孩子忙,也不知道这是喜还是忧。老师:家长的心情是可以理解的,对孩子进行必要的早期教育也是应该的,只是有一个适度的问题。任何事情超过一定的限度就会走向反面。家长:如果孩子本人并不愿意学这些东西,而家长又认为这是孩子必须学习的,矛盾出现了,究竟如何解决?我认为应该顺应孩子的天性,不要强迫孩子学他们不愿学习的东西。老师:孩子的意愿也并不     

儿童教育就是培养好习惯

随着“70后”、“80后”独生子女进入婚育年龄,他们已成为我国第一代“独生父母”,家庭教育也随之进人“独二代”时代。由于只有一个孩子,“独二代”家庭普遍重视孩子的早期教育,启蒙教育越来越早,涉及的领域也越来越广,很多孩子才两三岁,家长就带着去识字、学英语、绘画、算术等,导致孩子的学习负担越来越重。     

抓住生活契机 培育幼儿成长

正近年来,越来越多的年轻父母开始关注孩子的早期教育,他们把对孩子的早期教育寄托在早教中心,认为每周上几节早教课就可以开发孩子的多元智能,却忽略了自身以及其他家庭成员对孩子教养的作用,从而走进了早期教育的误区。德国科学家巴甫洛夫说:"婴儿降生的第三天开始教育,就迟了两天。"日本教育家井深大说:"孩子的教育从出生那一瞬间即已开始。"因此,父母才是孩子的第一任教师,我们要从孩子一出生就开始教育。要抓住孩子在感知觉、视觉、运动觉、情感以及语言等各     

对早期教育教育内容的思考

早期教育越来越受到重视,在对幼儿实施早期教育的过程中,家长与老师出现了种种问题,产生很多疑问,作者在分析孩子的成长发育特点的基础指出：早期教育应以给孩子一个健康的、真正的童年为目的.早期教育不仅仅是智力教育,教育者更应从多方面入手,注重孩子良好习惯的培养,培养孩子的专注力、想象力、语言能力和好奇心,让孩子快乐地享受童年,让孩子真正成为孩子.     

早期教育不等于超前教育

现在,家长们越来越注重孩子的早期教育。但有一个问题值得注意:那就是,并不是任何早期教育对孩子的成长发育都是有益的。科学的早期教育是有益的,不科学的早期教育是有害的。一、早期教育越早越好吗? 在早期教育中有一种倾向,认为早期教育开始得越早越好。于是,就     

亲爱的小学，我来了

孩子能否适应小学生活,是初为小学生家长的爸爸妈妈们普遍关注的一个问题。有些家长认为,孩子识字多、会做算术就能轻松入学了。其实不然,还有比识字、做算术更重要的内容需要在入学前做好准备。     

早熟的果实不甜美--从格塞尔的发展理论看当前早期教育问题

10多年前的儿童教育强调“3岁定终身”。许多人作了研究 ,发现一个人的智力在 6岁前就已经发展了 90 %,而且提出了这样一种观点 :孩子是一张白纸 ,你涂上什么色彩与图案 ,他就呈现你所绘制的东西。于是 ,早期教育理论开始倍受重视。尤其是近些年来 ,年轻的父母们越来越关心孩子的早期教育 ,期望能按自己的意愿塑造一个理想的孩子。这样的心态和行为也容易导致早期教育出现误区 ,认为教育越超前越好。于是 ,在孩子出生不久就教孩子认字、数数、背诗、算题 ,两三岁就教孩子写字 ,四五岁就把小学的课本拿来教孩子攻读。有人甚至主张把小学要解…     

幼儿数学教育中的几个问题

数学是开发智力的钥匙,也能培 养孩子好奇、专注的品质,更能锻炼孩子的抽象思维能力。因此,应重视对幼儿的数学教育。在幼儿数学教育中应注意下面几个问题。 1.树立科学的数学早教观念。科学研究和实验表明:从新生儿起,婴儿大脑的发育就使其具备了接收早期教育的生理基础和条件。因此,不必担心早教会有损于孩子的大脑发育。正确的、符合孩子年龄特点的早期教育,不仅有益于孩子的正常发育,还能促进大脑的发展和成熟,提高孩子的智力。父母和幼儿园的     

正确认识早期教育 科学开发儿童潜能

提到早期教育,一些父母就会想到教孩子识字、计数、背诗词、学外语及进行其他文化知识教育。其实,这种理解是片面的、错误的。文化知识教育是早期教育,但它只是早期教育的一个方面。对婴幼儿进行早期教育,应该采取适宜的方式去启发孩子,让他愿意接受,让他从经常接触到的自然环境和社会生活中去学习知识、启迪智慧。另外,进行早期教育一定要充分考虑孩子的智能基础。早期教育的内容应该适合婴幼儿的年龄特点、     

关于婴幼儿早期发展教育的几点思考

当代社会,竞争激烈,家长们越来越重视孩子的早期教育。但许多家长错误地将家庭教育的重心放在了“早”上,剥夺了孩子正常的心理发展顺序。树立科学的早期教育观念,让孩子正常地学会爬行、走路,不过度地将孩子与他人比较,更有利于孩子的发展。     

抽好人生陀螺的第一鞭

·写给母亲·培养孩子的能力就像滚雪球 ,关键的是在开始时捏紧一个球芯 ;又像打陀螺 ,最要紧的是抽好第一鞭 ,让孩子自己转起来现在很多母亲都意识到了早期教育对孩子的重要 ,为此也做了不少努力 ,如自己教孩子识字、算术 ,或请老师教围棋、钢琴等等 ,并在开始也能取得一定的效果 ,可是过了一段时间之后 ,便发现情况越来越不尽人意 :孩子不是越学越好 ,而是越来越差了 ,甚至连原先的水平都达不到了 ,这时母亲就开始抱怨 :“你这孩子怎么越来越笨了？小时候几首曲子还弹得像模像样的 ,现在却连基本的曲调都走样了。真是只长个子 ,不长脑子！…     

浅论早期教育

进入80年代以来,国际上出现了早期教育热潮,但是在我国许多地方许多人至今还对早期教育的理论及实践抱着怀疑的态度。有的认为:孩子不到几岁就教这教那,有损婴幼儿的身心发展;有的还持“听其自然,消极等待”的观点。之所以产生误解,是他们对早期教育的重要性、可行性以及早期教育的内容、方法等方面不理解之缘故,为些,我就早期教育问题作一些探讨。     

勿入早教5误区

古语云:“三岁看大,七岁看老。”现在多为独生子女家庭,人们对于孩子的早期教育是越来越重视。不过尽管如此,仍有很多家长对早期教育缺乏科学理性的认识,存在许多误区。正确认识早期教育,首先就得摈除这些错误的观点。     

重智能轻体能易“伤”幼儿

加强孩子体能训练现在许多家长把早教与智力早开发划等号，识字、背诗、算算术往往就是他们早教的全部内容。其实体能训练同样是婴幼儿早期教育的重要环节，它不仅可以帮助婴幼儿身体健康发育，而且对智能、触觉的发展也有促进作用，并且可以培养婴儿的动手能力。     

先成人 后成才

正我是一个特别注重早期教育的妈妈,我的孩子从七个月就开始上早教课,三岁按时上了幼儿园。很多家长在相互交流中都在问早教有没有用,我认为早期教育的重要性是毋庸置疑的。因为我惊奇地发现,孩子某些好的行为习惯竟然养成于三岁前。幼儿园的教育是早期教育的后半个阶段,从某种层面上来看,甚至比小学教育更重要。我从不期望孩子在幼儿园能认识多少字,英语口语有多流利,可以算到多少以内的加减法……那么我期望的幼儿园教育是什么呢?     

“中国早教之父”冯德全谈家庭教育

《0岁方案》创始人、全国著名早教专家冯德全教授,现任中国未来教育研究会执委、中国优生优育协会少儿委员会常务副主任、国家计生委培训中心优生优育培训基地主任等职,其《0岁方案》获全国九项大奖。近日,被誉为"中国早教之父"的冯德全教授就家长们关心的问题接受了记者的采访。针对家庭教育与学校教育的关系,冯德全教授指出,家庭教育在孩子的早期教育中占有90%以上的份额;要做好孩子的早期教育,家长不仅要找合适的老师、学校,更要提高自身的修养,注意改善教育方法。早教中家庭教育占90%记:在早期教育中,您一向提倡家庭教育与学校教育相结…     

幼儿家庭教育的误区

一、幼儿家庭教育的唯智化倾向幼儿家庭教育有着丰富的内涵,虽然很多宣传上强调幼儿期(3～6岁)是心理发展的关键期,似乎80%的智力发展在8岁前就已完成,但这并不等于说智力发展在幼儿期以后就会停滞,更不意味着早期教育就是早期智力开发。当今的幼儿家长绝大多数认为早期教育就是早期智力开发,甚至认为幼儿教育就是教幼儿学习文化知识。在家长看来,幼儿识文断字越多、其智力发展水平就越高,也就是越聪明。这是幼儿家庭教育唯智化(唯知化)的倾向。虽然教幼儿读书、认字、算术或绘画可以锻炼幼     

西觅亚，积木魔方

一句"别让孩子输在起跑线上",不知已成为多少父母的肩头重担。然而,越来越多、形式各异的教育机构使得爸爸妈妈们无所适从。早期教育虽然是父母心目中的重要话题,但对受教育的孩子们来说,爱玩的天性注定他们对正经八百的教学形式有一种本能的抗拒。究竟什么样的早期教育才是更自然、更有趣、更符合孩子需求的呢?     

让道德选择建立在孩子真实意愿的基础上

“道德教育和学认字学算术一样,每个孩子都有发展的潜能。也就是说,孩子的脑中有着与生俱来的道德潜能。还有一层更重要的意思,就是如果不去激发它们,让它们表达出来,这些潜能就会退化甚至淹没掉。”这是朱小蔓老师在回答关于道德教育问题的采访时讲到的。这使我们认识到:正视孩子道德发展的两个方面:一是孩子都有道     

刍议“不要输在起跑线上”

我国很多家长都热衷于“零岁工程”,危言耸听地宣称“孩子的早期教育没做好,他这辈子就完了”,于足,他们把一个个还不懂得“输”“赢”的小孩推上了人生的竞技场,让他们识字、算术、说外语等,让他们背上生活的“十字架”,剥夺了他们快乐的童年生活,远离大自然,看不见蓝天白云、绿地山脉,看不见自由飞翔的小鸟、浮水嬉戏的小鱼。