英国开放大学质量保证的经验及其对我们的启示

2003年，英国开放大学在教学项目评估中，名列全国100多所大学的第6位，她们是如何建立起质量声誉的呢?本文对英国开放大学质量保证的经验进行了探讨，对照开放大学的做法，提出对我们工作的启示。     

英国评估机构对英国开放大学的评价及启示

英国高等教育有着比较完善的评估体系,评估机构众多,评估方式各异。既有政府主导评估的机构开展的学术标准和教育质量的检查,也有政府委托的第三方机构进行的学生满意度调查,更有民间团体行使评估监督权力制作发布的大学综合质量或学科排行榜等。作为高等教育的一分子,英国开放大学也接受这些评估机构的监督、检查和评估。由于英国开放大学自身的努力,在教学、科研、管理等各个方面取得了很大的成就,因而赢得各评估机构较好的评价。英国高等教育评估体系及对英国开放大学的评价结果,对国内高等教育评估机制的建立和开放大学的发展提供了有益的启示。     

英国开放大学的教学质量优于牛津大学?——英国高等教育质量评估及其对我国的启示

英国开放大学是开放大学的典范和楷模,而牛津大学则是传统大学中的佼佼者。当2004年9月12日《星期日时报》发布的“2004年英国大学指南”中给出最佳教学得分的大学排名表时,英国开放大学再次荣列第5名,而牛津大学为第6名,即继2003年再次排在牛津大学的前面。是否英国开放大学的教学质量已经优于牛津大学了呢?本文将就英国教育质量评估机构对这两所学校学科教学质量的评估结果进行分析对比,希望能对构建我国高等教育质量保证体系和开展评估提供一点启示。     

英国高等教育质量外部评估体制与指标体系

英国高等教育质量评估体制,经历了从大学自治到强化外部控制,再到以大学自治为主、内外结合的演变过程.英国的外部评估体系完善,具有明确的目的与细化的目标.评估的针时性和可操作性很强.英国进行外部评估最主要的机构是英国高等教育质量保证署(QAA)和英格兰高等教育拨款委员会(HEFCE).英国的评估标准科学合理,它主要由综合质量保证体系(包括学术资格框架、学科基准、专业规格、实施规则等),教学和科研评估体系(包括教学质量评估、科研水平评估等)两部分组成.各部分都有详尽的评估指标和等级标准.通过对QAA质量评估体系产生发展过程及其指标体系的构建进行探讨,对中国高等教育质量评估体系的构建提供有益的借鉴.     

欧洲部分国家高等教育评估综述

一、英国高等教育评估英国高等教育以其悠久的历史和较高的质量而闻名于世界。20世纪60年代～90年代,英国高等教育建立了较为完善的高等教育质量保证与评估体系。英国高等教育质量保证和评估体系由高校外部监督与评估系统、高校内部保障系统和民间监督评估系统(如大学排行)等3个部分组成。1.高校外部监督与评估系统英国高等教育质量保证机构(QAA)对全英国的高校提供统一的综合质量保证服务。QAA所做的主要工作是对高校的学术标准、教学质量和管理进行评估,另外还提供了一些有助于说明学术标准的参考要点。同时,学科或专业评估是QAA质量…     

中国特色开放大学课程体系建构的策略思考——英国开放大学课程体系的特色与启示

英国开放大学的课程体系在课程设置、学分计算与转换、文凭、学位与证书体系课程体系、选课制度、质量监督和评估制度等方面独具特色,分析英国开放大学课程体系的特色,结合我国实际情况,应当树立以人为本的开放式办学理念,关注学生职业能力的培养,打破传统的刚性教学计划模式,开发高品质的课程资源,完善质量与监督评估制度,构建中国特色开放大学的课程体系。     

英国高等教育体制及其启示

在英国800多年的大学史上,大学始终秉承办学自主、学术自由的精神,政府管理在19世纪末才慢慢介入。纵观英国高等教育体制,政府起宏观调控作用,鼓励各具特色的大学内部自我管理;政府严控监督、评估体系;有必要插手大学事务时,政府注重介入的法定程序;教育法规的制定审慎而成熟。尽管我国与英国的历史背景及发展历程迥异,但英国的高等教育体制依然为我们提供了许多有益的借鉴。     

英国密德萨斯大学质量保证体系案例分析及启示

英国是高等教育质量保证活动开展较旱的国家之一。本文主要对英国密德萨斯大学通过高等教育质量保证署(QAA)的院校审查评估的情况、内部质量保证机制运行状况以及新闻媒介的监督排名等方面进行了分析,从中得出对我国高等教育质量评估的启示。     

绅士文化与英国大学教学质量评估

强调精英的社会责任,崇尚务实进取,推崇理性和诚信,主张渐进的变革和重视名誉,是英国绅士文化的特征.在"优秀教学"概念内涵的变化、大学教学质量理论研究和制度建设、质量评估的务实态度、院校自我监控和评估客观公正等五个方面,绅士文化对英国大学教学质量评估产生了深刻影响.绅士文化强化了英国大学教学的质量意识,演变成英国注重大学教学质量的传统,有形无形地发挥着大学教学质量保证的作用.     

期刊：《THE》专家反对科研评估数据化

为了减少大学管理负担,英国将建立一个“优秀研究框架”（即主要采用数据指标来评估大学的科研质量）,来取代英国大学科研评估机制（RAE）的同行评议。对此,澳大利亚国立大学评估与政策研究项目的主任Linda Butler称,在上世纪九十年代,澳大利亚就曾实施类似的做法,结果给大学造成了收集数据的巨大负担。她称,即使英国高等教育拨款委员会（HEFCE）负责收集数据,     

英国高等院校评估制度的历史与发展研究

英国高等教育质量评估体制,经历了从大学自治到强化外部控制,再到以大学自治为主、内外结合的演变过程。针对其历史进行分析,找出最新改革趋势及其面临的问题,可以为中国高等教育质量评估体系的构建提供借鉴。     

国外

2012年起教师资格培训项目申请者须过心理测试关 据英国《泰晤士报·教育副刊》报道，从2012年起，所有英国教师资格培训项目申请者都要接受心理测试，评估内容包括移情、交流与自我恢复能力等，心理测试不合格的申请者将无缘培训。这项测试是受英国学校培训与发展署委托，由英国埃克塞特大学教育研究院院长希尔教授开发的。     

国外

2012年起教师资格培训项目申请者须过心理测试关 据英国《泰晤士报·教育副刊》报道，从2012年起，所有英国教师资格培训项目申请者都要接受心理测试，评估内容包括移情、交流与自我恢复能力等，心理测试不合格的申请者将无缘培训。这项测试是受英国学校培训与发展署委托，由英国埃克塞特大学教育研究院院长希尔教授开发的。     

英国高等教育质量保障体系刍议

英国高等教育质量保障体系历史悠久,经历了从大学内部自控的唯一质量保障体系,到强化外部质量保障体系,最终形成现在的以内部质量控制为主、内外质量保障体系结合的模式。而课程、学科和学术在英国质量保障体系中的核心地位是这一质量体系的最大特点。通过对英国高等教育质量保障体系中如何保证课程、学科和学术质量的具体做法进行分析,以期能对目前我国本科教学质量评估有所启迪。     

荷兰高等教育质量保证制度探析

荷兰在借鉴别国的经验基础上,建立起一套符合自己国情的高等教育质量保证体系:自我评估和同行评估相结合的教学、研究质量评估机制。另外,荷兰还在高等职业教育领域里引入认证计划,在大学和高等职业教育领域里建立起一套认证框架体系。     

英国开放大学的电子评估及对我国远程教育的启示——电子评估在物理和天文学科的实践探索

英国开放大学是英国开放教育史上的一座里程碑,是国际远程开放教育领域成功运营和办学的典范.本文首先介绍了电子评估的内涵,然后对英国开放大学基于两个电子评估系统的电子评估实践和研究进行了综述和分析,指出了电子评估的效果和优势,最后得出了对我国远程教育的几点启示.     

试谈建立多维的大学英语教学评估体系

教学评估体系是对于大学英语教学的实施具有很强的导向和质量监控作用，但现行的大学英语教学评估体系不容乐观。因此在大学英语教学改革中要确立新的教学评估理念，制定科学的教学评估内容和标准，灵活运用多种评估方法。只有这样才能建立起多维的大学英语教学评估体系，真正促进大学英语教学的全面发展。     

英国REF评估框架研究

REF(Research Excellence Framework)全称卓越研究评估框架,它将取代现行的大学科研评估(Research Assessment Exercise,简称RAE)模式,成为英国用于评价大学学科科研质量及选择性地分配高等教育科研机构研究经费的主要办法.REF框架在其发展的过程中涌现了革新思想,反映英国高等教育管理的调整和变化,在各方的一些创新方案纷至沓来的同时,也伴随着某些万众期待的美好蓝图的黯然失色,这期间的进展与波折非常耐人寻味.     

英国诺丁汉大学海外办学之探索

英国诺丁汉大学是享誉世界的一流大学,其海外办学尤具特色和引人注目。她秉承英国海外办学的传统,在21世纪引领英国海外办学实践,进行持续创新与探索。率先与海外大学联合办学,聘请国际化的校长,在马来西亚和中国创办海外校园,将原汁原味的英式风格的教学引入亚洲,获得巨大成功。其海外办学多种多样,遍及全球。国际化、持续创新、把握机遇、质量优先与质量评估、突出学生服务意识等是其海外办学的主要特色。     

英国的远程教育

英国开放大学建于1969年,是英国目前最大的大学。也是世界上第二代远程教育最有影响的代表。在1963年英国倡议建立开放大学时,全英国大学在校生总和仅130,000人。在1994年英国开放大学创办25周年时,其在校生数已超过130,000人,到1998年已达到200,000人。经英国大学拨款委员会评估,在全英国101所大学中,英国开放大学的学科