小议毛笔字临摹教学

小议毛笔字临摹教学李辉业《小学语文教学大纲》明确指出“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要的作用。必须从小打好写字的基础。”同时又强调“要重视毛笔字的教学，切实加强书写指导”。纵观《大纲》有关毛笔字教学的要求，...     

从怎样打“影本”说起

在一次语文教学会上,有位老教师讲了这样一件事:为了指导学生练毛笔字,他按横竖的笔画打了一张“影本”,文曰:“十干士堆……”于是,旁边就有人提醒他:“您可是在‘文化大革命,中受过批判的,为什么不写‘诗词’和‘语录’呢?”他只好去请示党支部。支书回答说“您是位经验丰富的老教师,什么样的‘影本’最便于学生练好毛笔字,就打什么‘影本’。”     

用好习字册，提高小学生毛笔字书写质量

历史悠久的书法艺术,是中华文化的重要组成部分。培养学生初步欣赏书法作品的能力,形成良好的书写习惯,学会书写整齐、美观的毛笔字,是我们小学语文教学的目标之一。《语文课程标准》在“总目标”和“阶段目标”中,都进行了明确的规定。苏教版小学语文教材十分重视毛笔字的练习,在中高年级教材的各单元练习中,     

上好写字课的做法和体会

《中学语文教学大纲》在初一年级读写训练的要求中,明确提出了要“继续练习写钢笔字和毛笔字”的任务。农村学生的家长也希望自己的子女会写毛笔字,喜欢叫子女写春联或喜庆对联,尽管学生的毛笔字写得不那么规格、美观,但“敝帚自珍”,因为是自己的子女写的,常引以为乐。落实生产责任制以后,社员个人自置农具、家具的多了,篾箩、盆桶、畚     

我们是怎样开展书法小组活动的

书法是我国独特的传统艺术,继承这一灿烂的文化遗产并使之发扬光大,是我们炎黄子孙义不容辞的职责。陈云同志曾经提出:中小学生要学好毛笔字。我们是师范学校,抓好学生的毛笔字训练,更具有特别重要的意义。近年来,我们遵照中等师范学校的教学大纲和教学计划,在努力抓好向学生传授专业知识的同时,十分重视对学生将来从事小学教育必备的专业技能的训练,毛笔字训练就是其中重要的一项。随着教育改革的发展,我们在开展“第二课堂”的活动中,积极开展书法小组活动。     

毛笔字两种不同教法的对比试验

一、课题的提出目前,小学生写毛笔字的质量普遍较差,改进毛笔字教学,提高毛笔字质量,已成为小学语文教学中急需解决的一个问题。“全日制六年制小学语文教学要求和序”明确规定:“二年级下学期开始练习用毛笔描红;三年级开始用毛笔仿影;四年级开始学习毛笔临帖写中楷字;五、六年级则是练习毛笔临帖写大楷和小楷字。”这是小学阶段毛笔字的教学“序”。在教学中,我们感到四年级学生直接临帖还有一定困难,特别是掌握笔势是一个难点,而这个问题解决不     

从小练好毛笔字

目前有不少中小学生不会写毛笔字。我们在进行家庭访问中，常常听到学生家长这样说：“孩子念了七八年书，连个毛笔字都不会写，实在可惜。”家长的批评是很中肯的。我们从事教育工作的同志要引起重视，采取措施，加强对中小学学生毛笔字的练习，以适应四化的需要。我建议学校方面，对此也应采取必要的措施。     

替身

“小勇,快去写作业!” “小勇,快去练毛笔字!” 唉,老爸老妈又催我了。作为一个男孩子,天性就爱玩儿。可是,爸妈却把我关在屋里,又是写作业又是练毛笔字,写完了还不行,又拿出一摞摞试卷恨不得让我一口吞下去。     

教学生写毛笔字的一些做法

为逐步培养学生写毛笔字的能力和习惯,我们的毛笔字教学有如下几点做法。一、认真进行写字指导,注意毛笔字基本功的训练,教会学生楷书的基本法则和规律。(一) 指导学生进行基本笔划的运笔练习。指导学生把汉字的点、横、竖、折、钩、挑、撇、捺八种基本笔画运笔方法练好,这是书写汉字的基本功。只有掌握好这一“基本功”,才能达到书写毛笔字的良好效果。(二) 指导学生进行间架结构、搭配布势的练习。汉字大多是由两个或两个以上的偏旁部首组成的合体字。书写时,笔划的多寡长短、疏密肥瘦都必须合理布势。因此,我们十分重视学生对汉字结构的搭配比例和布势的练习。(三) 指导学生使用毛笔的方法。为养成学生书写的良好习惯,怎样研墨,怎样■笔,纸怎么放,     

指导写字也要因人而异

写字是小学语文教学中一项重要的基本训练。最近,陈云同志给全国少年儿童写了“从小要练好毛笔字”的题词,教育部又发出了“加强小学生的写字训练”的通知,不少教师对学生的写字要求逐步严格起来,但有些教师方法简单,态度粗暴,指导不耐心,往往以“差一罚十”或“乱一惩百”的方法来“制服”那些写字脏、乱、差的学生,造成这些学生的负担倍增,而效果不佳,也谈不上写字能力的提高。有些学生还因此对学习、对老师产生反感,影响学习情绪、师生关系。     

培养学生学好书法的兴趣

改革开放以来,群众对写好字的要求越来越迫切,传授毛笔字或硬笔字的函授班,面授班也日有增加,各种书法的比赛和展览等活动更日趋活跃,这些都说明了“书法”这一祖国的古老文化遗产,再次在群众中生根了。陈云同志说:“小学生要重视毛笔字的训练,要把大字课作为小学生的基础课,严     

关于师范类学生“三笔字”教学的几点思考

“三笔字”是地方高校师范类学生一门必修的技能课程,教学目标是培养师范类学生掌握书写毛笔字、钢笔字、粉笔字的从业技能,且能够书写熟练、规范、美观。由于当前键盘输入应用愈发广泛,“三笔字”书写的社会功能减退,师范类学生也越来越不重视此项技能。基于此,地方高校必须提高“三笔字”的教学地位,创新教学方法和教学模式,完善教材建设,开展“三笔字”宣传展览活动,从而提高师范类学生对“三笔字”认识,掌握“三笔字”从业技能。     

让字成为学生的名片

《全日制义务教育语文课程标准》对写字做出了明确的规定，不仅在“总目标”中提出“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”的要求，而且在各个学段分别规定了学生在硬笔、软笔书写方面所必须达到的要求。苏教版小学语文教材的每一个练习，也都有钢笔字与毛笔字的专门练习部分。因此，在教会学生运用祖国的语言文字的同时，教育引导学生书写好祖国的语言文字，同样重要。     

“三字一画一报”议

“三字一画一报”的内容师专美术教育专业的学生除了要掌握师专学生应掌握的“三字一话”(粉笔字、钢笔字、毛笔字和普通话)以外,还应掌握具有本专业特色的。三字一画一报”的技能。所谓“三字一画一报”,就是宋体字、黑体字、仿宋字、宣传画和板报。“三字一画一报”技能是师专美术教育专业的学生整体素质中解决实际问题能力的体现。     

铜鼓二中浓浓墨香满校园

针对中学生的写字数量和质量每况愈下的现状,铜鼓二中自新学期伊始就根据各年级要求开设了书法课,让学生在专业老师指导下学写钢笔字和毛笔字,旨在引领学生通过识字、练字学会做人。这也是该校大力践行“书法立志、翰墨树人”办学思想的重要体现。     

教师应练好“三笔字”

写好“三笔字”(指钢笔字、粉笔字和毛笔字),与说一口流利的普通话一样,是作为教师首先应该具备的基本功。这一点对于中、小学教师尤为重要。教师能否写好字,对学生的字写得好与差,产生着不可低估的直接影响,教师天天和学生打文字交     

要加强写字训练 提高写字课质量

小语大纲指出:“写字是一项重要的语文基本功训练。在写字教学中,要认真教给学生写字的基本知识,使学生掌握汉字的基本笔画、结构和书写方法。”并提出了教学生学会写铅笔字、钢笔字和毛笔字的具体要求,使学生认识写字训练的重要意义,自觉下功夫练习,养成认真写字的习惯,从而培养学生对祖国文字的爱好与审美观点。     

指导高年级学生写毛笔字

我教的是五、六年级复式班。原先,多数学生对写毛笔字不感兴趣,什么原因呢?一是他们不甚明了写好毛笔字的意义,因此缺乏克服学写毛笔字中遇到的困难的信心和决心;二是教师在指导时只有简单号召,没有耐心教育和严格要求。但是也有一些学生很想写一手好毛笔字。比如,老师写标语或春联时,他们围着桌子,歪着头,聚精会神地看老师写字。五年级学生郑土生还羡慕地说:“老师的字写得真灵,我能写到这样该多好啊!”根据以上情况,我觉得,要学生写好字,必须首     

师范生"三笔字"课程设置与过关考核方案研究

“三笔字”(指毛笔字、钢笔字和粉笔字)是师范生教学基本技能的主要内容。师范院校要保证师范生至少36课时“三笔字”教学,才能较好地完成基本教学任务。同时,还应制定“三笔字”过关考核方案,才能促使学生坚持练习,并在毕业前达到一定水平,以适应教学需要。     

激发学习兴趣 培养语文能力

中学语文教学应怎样走出“应试教育”的怪圈?我校为了改变这种“为考而教,为考而学”的不正常状况,近年来大胆地走出了一条激发学生语文学习兴趣,培养学生语文能力的改革之路,并鲜明地提出了这样的口号:会讲一口标准、流利的普通话,会写一手端正、美观的钢笔字、毛笔字,能写一篇通顺得体的好文章。以此作为语文教学的目