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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
<正>学生是天真可爱的,在他们成长的道路上会经历无数的酸甜苦辣。日记不但可以记录下他们的成长经历,而且能帮助学生积累语言,提高写作能力。为了培养学生写日记的习惯,在平时的教学中,我就注重培养学生写日记。一、激发学生写日记的兴趣学生只有对日记产生了兴趣,才会去尝试、去努力,所以,教师首先要培养他们对日记的兴趣。1.讲解写日记的重要性为激发学生记日记的兴趣,我告诉学生,日记有着悠久的历史,然后给学生讲讲历代的日记。比如,明代著名地理学家徐宏祖 相似文献
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我越来越觉得学生写日记是交差,我看日记是例行公事.我天天被收看日记拖累得疲惫不堪,学生似乎也厌倦了写日记.他们常常把写日记看作一个沉重的包袱,大部分学生或抄袭或写上三两句敷衍了事. 相似文献
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孙悦卿 《教育前沿(综合版)》2011,(3)
教育家朱永新曾经说过:"一个坚持写日记的人,不管环境多么恶劣,不管命运多么不公,他(她)都会锲而不舍地抗争.事实上,写日记需要的不是超人的智慧,不是华丽的辞藻,而是坚韧的毅力.而正是毅力,是一个人最重要的品质,最锐利的武器."周国平也曾说过:"我认为能写字的人就应该经常写日记.对我帮助最大的是两件事情,一件是看课外书.另一件就是写日记,从小我就养成写日记的习惯." 相似文献
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董春梅 《华夏少年(简快作文 )》2006,(5)
作为语文老师,我很喜欢让学生写日记,因为日记能帮助学生提高写作水平;作为班主任,我更喜欢让学生写日记,因为我可以通过学生的日记了解他们的思想动态,通过日记与学生交流、沟通。 相似文献
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日记,是一种常见的练笔方式,也是一种常用的作业形式。为此,许多语文教师都钟爱它。但学生写日记的现状却不容乐观,很多学生只要一碰到写日记,就愁眉苦脸、搜肠刮肚、无从下手。对于他们来说.写日记已经成为了一种负担。面对这样的现状,我陷入了深深地思考。怎么办?怎样才能让学生爱上写日记呢?这里,我想谈谈自己的一些想法。 相似文献
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孙维山 《新课程导学(上)》2011,(32)
通常,语文老师要求学生写日记或周记是很正常的事,而班主任要求学生写日记并批复并不是人人推崇的.一是班主任工作量大,怕烦;二是有人认为没必要,多此一举.可是经过多年实践,我认为班主任让学生写日记尽管会增加自己的工作量,但这不失为师生沟通的重要渠道.一、写日记弥补了与学生正面谈话的不足第一,扩大了师生交流的范围.通常情况下,班主任与"好学生"和"差生"接触较多,关心较多,丽对中等生以及一些性格内向的学生接触较少,了解不够.但作为班级的一分子,他们也渴望得到老师的关注,和老师交流.通过让学生写日记,班主任可以了解他们的内心世界,倾听他们的心声.每天读着学生的日记,我就好像在聆听每一位学生的心灵独白. 相似文献
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日记,是一种常见的练笔方式,也是一种常用的作业形式.为此,许多语文教师都钟爱它.但学生写日记的现状却不容乐观,很多学生只要一碰到写日记,就愁眉苦脸、搜肠刮肚、无从下手.对于他们来说,写日记已经成为了一种负担.面对这样的现状,我陷入了深深地思考.怎么办?怎样才能让学生爱上写日记呢?这里,我想谈谈自己的一些想法. 相似文献
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顾逸敏 《中国小学语文教学论坛》1993,(11)
一、切实做好思想和物质准备工作即向学生提供由于坚持写日记而提高写作水平的范例。我一方面对学生讲一些文学大师,如鲁迅、郭沫若等是怎样坚持写日记。他们一生留下了多么丰富的日记作品、日记对他们创作的促进作用、以及他们对写日记留下的至理名言等。另一方面,也从学生身边寻找范例,鼓励、激发学生写日记的兴趣。二、不断引导,教给方法有些同学记了一段时间日记后,觉得没啥可写,这说明学生还不善观察事物,体察生活,收集素材,于是我利用自习和课余时间针对同学们写日记中遇到的问题进一步作指导。告诉学生,听课,听广播,听报告,听故事……就可以把听到的择要写成日记;读了书籍、报刊就可把读后感写成日记;观察了某一件事物就可以写观察日记;描写老师、同学、家属、亲朋好友或其他人,就可写成人物日记;自己经历的一件事或发生在自己身旁的一件事,就可以写成记事日记。等等。三、及时强化,扩大成果。 1.与作文训练结合。每学期的作文中,我明白地告知学生,写作文,可以根据自己的日记加工而成。如上学期12月21日下午下了一场大雪,我及时指导学生观察下雪情景,雪后天晴,我又带领学生登上学校四层楼观察,并提醒学生,上学、放学路上别忘了观察雪景,观察 相似文献
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我教学生从写自己开始,来解决害怕作文的心理。九七届学生刚升初中的时候,我就对他们提出写日记的要求,写自己熟悉的事情,把自己所见、所闻、所感都写出来,并给他们规定字数和题目。如《当我迈进初中的大门》、《我的周围》、《向同学介绍我》。学生见到这些日记题目都感到很新奇,因为这是他们从没经历过的事情,写日记还有题目,内容还这 相似文献
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在一二年级写话的基础上,三年级的学生开始写日记,但我发现每当孩子们听到"今天晚上写一篇日记……"时,他们并不高兴,而是愁眉苦脸、眉头紧锁,而且在第二天交上的日记中,能让老师眼睛一亮,感觉有新意的少之又少。于是,我开始思考如何指导学生写日记。 相似文献
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学生初写日记,多数人总写成流水帐似的,让他们改过来很难,这是以往我在教学中遇到的问题。教学《日记两则》以后,我又要指导学生学写日记,这对二年级的学生来说难度是较大的。因此。如何指导小学二年级学生写好第一篇日记,对于我来讲可谓是一种心结。 相似文献
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在作文教学实践中,笔者有如下几点体会:一、积极培养学生的写作兴趣1.写日记。学生从初一年级起,我要求他们每天写日记,不少同学的日记不仅内容充实,字迹工整,而且还贴绘着精美的插图,他们十分珍爱日记,对 相似文献
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坚持写日记在我教小学二年级的时候就开始了,在我所教的班级中一直没有间断过。坚持写日记不仅使我了解学生在学校方面的表现,而且通过日记还了解了他们在家里的表现,从而使我更好地教育培养学生。通过写日记还促进了学生的素质教育,也提高了自身的教学水平。下面就是我在日记教学中的几点尝试。 相似文献
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<正>写日记是训练写作的方法之一,也是积累写作素材的主要形式。写日记,对小学生来说,是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式。如何培养和提高学生的书面表达能力,引导他们形成健康向上的品格,是摆在语文教师面前的一个非常重要的任务。小学语文教学大纲明确指出:"经常写日记能够锻炼学生观察和认识的能力,积累写作素材,增强写作的能力。从三年级起应当训练学生写日记的习惯。"指导学生写日记是提高学生写作水平的有效方法之一。因此,语文教师应当在平时教学中切实指导学生写好日记,提高学生的写作能力。 相似文献