《国家赔偿法》网络课程设计与实践

网络课程是课程资源的重要组成部分,设计和开发优质的网络课程能极大地提升开放教育课程资源的质量.在开放教育省建课程《国家赔偿法》教学实践中,根据网络课程设计的一般原则、课程的特点以及学生的个性化需求,按照"四动"原则,即教学设计"驱动",教学资源"联动",教学方式"互动",教学载体"活动",设计和开发了《国家赔偿法》网络课程.     

“整理课”教学改革和我们的教育追求

如何通过学校课程去培养一个自觉、自主、自立的学习者,以关照学生可持续的、终身的发展,这是很多教育者一直在思考的问题.温州市实验小学提出:首先要"让孩子每天像整理家务一样整理自己的学业",基于这样的思考,从2002年9月开始,学校开设了以"整理课"命名的校本特色课程,它被安排在每周一、三、五下午的第三节,语文、数学、英语三科教师协同教学.整理课的时间弹性设置,最多40分钟,整理好学业的学生可随时去参加课外兴趣活动(如开放式的科技活动、体育活动、文艺活动等).     

爱:为了儿童“一生”的课程

"爱的教育"是南师大附小积一百多年历史沉淀所创造的教育哲学.在基础教育课程改革深入推进的今天,我们把"创新与特色"这个时代命题建基于"爱的教育",同时以"课程"设计与操作为核心依托,努力建构为了儿童"一生"的课程. 我们找出了南师大附小课程规划、推进与实施的两个主题词:"爱"和"儿童",这是对学校"爱的教育"和斯霞老师"童心母爱"思想的坚守与发展,实现了课程"命脉"、历史"根脉"和文化"血脉"的一脉相承与无缝对接.据此,我们确立了学校课程的核心理念,即"基于童心,行于爱心",并做出了自己的诠释."基于童心",就是面向儿童、走向儿童、发展儿童;"行于爱心",就是回归自然、唤醒自觉、放飞自由、引导自律.     

台湾"九年一贯课程"展望与分析

我国台湾在1997年成立了"国民中小学课程发展专案小组",1998年9月公布了"九年一贯课程纲要",经过两、三年的试点实验,2001年9月被称之为"面向新世纪的课程革新……九年一贯课程纲要"在台湾正式启动实施.     

论新课程改革的"软着陆"

新课程改革需要"软着陆",是指课改的进程要减慢速度,课改的实施要稳步成功.钟启泉教授的一篇对新课程改革的总结性《对话》提出的一系列观点,都不利于课程改革的"软着陆",是对课程改革的误导.这些误导表现出了西方后现代理论在中国课程改革中的一种思潮.新课程改革如何"软着陆",这需要以"科学发展观"为指导.     

大学生就业指导课程建设思路探析

大学生就业指导课程建设的好坏,关系到就业指导的最终效果.因此,要努力做到围绕"一个中心",立足"两个基点",实现"三个结合",加强"四项建设",突出"五大特点",把大学生就业指导课程建设好,为毕业生的就业打下坚实的基础.     

研学旅行主题课程的校本化建构

研学旅行课程要真正落地落实,学校就必须因地制宜开发研学基地,因人制宜校本化规划、实施、评价研学旅行主题课程.基地建设采用"自建+共建",规划采用"主题式+项目化",课程实施采用"双主导+两条线",课程评价采用"三度+五维",从而确保研学旅行的效度,助推核心素养培育课程目标的实现.     

三套新课程高中语文教科书助学系统分析

当前,伴随着新一轮的教育课程改革,课程的内涵发生了重大的变化.课程不只是知识的载体,还是师生共同探求新知的过程;课程不只是"制度课程""文本课程",还是"体验课程".课程与教学具有天然的联系:教科书是实现课程目标的依凭,是课程内容的主要"展示平台",借助教科书开展一系列教育教学活动是实现课程目标的关键.     

也谈高职公共英语课程的"破"与"立"

本文尝试探讨当前公共英语课程存在的"症结",剖析当前的存在"症结",是公共英语课程走出困境的先决条件.同时,笔者提出以就业为导向进行课程改革基本途径.     

“版画”选修课程开发的实践

我校是"浙江省课程改革样本学校"和"浙江省深化课改兴趣特长类选修课程试点学校",我校对选修课程的开发有相应的激励机制.我校的"版画"课程是浙江省首批高中选修"精品课程",并进入首批浙江省高中选修课程推荐名单与网络课程电子教材序列.为了开设"版画"选修课程,学校配置了全开尺寸的版画压印机、半开尺寸50层晾画架等设备,版画刀人手一套,各种版画耗材都由学校提供,学生不需要承担任何费用,这为学生减轻了学习的经济负担.     

把握好“品德与社会”课程的“三性”——以“我们这样生活”第一课时为例

"品德与社会课程标准(2011版)"明确了本课程"以学生良好品德形成为核心",进一步明确了本课程的德育目标、核心内容,并以此为基础促进"学生社会性发展",表述更加清晰,也能使教师更好地把握课程核心特点.对于课程"综合性、实践性、开放性"的明确、清晰而具体的阐述,也更有利于教师把握.下面,笔者结合三下年级第四单元"人类共同的家园"第3课"我们这样生活"第一课时的教学,谈谈对课程性质的理解.     

"整合"与"创新"教会学生"体验学习"——从一道2010年中考物理原创题谈起

<国家中长期教育改革和发展规则纲要(2010-2020)>提出:"全面推进素质教育.深化课程和教学改革,创新教学观念、教学内容、教学方法.着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力."要着力提高学生的"三种能力",必须教会学生"体验学习",让学生在实践中体验.在体验中学习,在学习中创新.要教会学生"体验学习",就必须要深化课程和教学改革.创造性的整合国家课程、地方课程和校本课程等课程资源,让"体验学习"有组织、有计划、有目标、有内容、有创新地进入课堂.进入社会.     

高校基础日语课程实施"课程思政"的改革与实践 ——以四川外国语大学成都学院为例

基础日语课程作为高校日语专业的主干课程之一,是"课程思政"实践的重要阵地.让学生坚定中国特色社会主义理想信念,践行新时代社会主义核心价值观,弘扬"文化自信",牢记历史,紧跟"时代精神",成为基础日语课程中实施"课程思政"的重要使命.以高校日语专业基础日语课程为例,结合专业及课程特点,探讨基础日语课程进行"课程思政"改革的必要性以及实施路径.从课程目标、教学内容、教学方法及教学团队建设四个方面阐述基础日语课程的改革方式.     

自主课程:生命教育的重要课程载体

"生命教育"与"自主课程",二者存在一种必然的联系和内在逻辑关系.自主课程的特征高度体现了生命教育的理念,自主课程的内容体系又集中体现了生命教育的内涵和价值追求,自主课程是生命教育的重要课程载体.     

小学音乐舞蹈项目课程的开发

在小学音乐课程中应当加强音乐舞蹈项目课程主体内容的开发,在教学演练过程中深化审美辩证体验,提升审美通感育人效益,推进学生艺术素质融合发展.课程建设应遵循声形合一艺术规律、课程标准价值导向、动态学习主体特点.课程内容要利用教材资源,根据校本特色,面向社会生活开发.音乐舞蹈作品教学演练遵循"对立统一"审美辩证法则:情感表达"声形相依",角色组合"主次相应",动作展现"缓急相错",技巧展示"平奇相衬",台面布局"虚实相生",背景烘托"明暗相映".     

教师教育改革的新路向

新时期以来的教师教育改革与研究,形成了交互作用的两个方面.一方面,教师教育改革的发展,呈现出一条逐步深化的线索:从观念更新到体制革新再到课程创新.另一方面,教师教育研究的聚焦点,呈现出一条逐步具体化的线索:从"教学专业化"到"教师培养模式改革",又到教师教育的"知识与课程",再到"实践性教学",进而再具体化到"实验课程"与"实验教学".这两个方面交相辉映,凸显出开发实验课程与教学的新路向.     

社会科课程一体化策略

我国中小学社会科课程体系和结构面临纵向衔接不畅、横向联系不密以及知识重复或脱节的困境,实现社会科课程一体化成为必然选择.中小学社会科课程一体化,可以采用"分-分"一体化、"综-综"一体化和"分-综"一体化三种策略.使其既有综合课程的"合奏",又有分科课程的"独奏",这样的课程体系和结构才能真正体现社会科课程的宗旨.     

"整理旧文学"与"整理国故"——论郑振铎治学思想的形成

作为一代历史记忆,"整理国故"成为一场影响深远的学术运动.延至文学领域,胡适以历史方法考证文学,开文学考据化的风气之先.在此背景之下,郑振铎提出"整理旧文学",其整理范围和方法与"整理国故"遥相呼应,并借助<小说月报>等文学传播媒介,形成了自己独特的治学个性与研究范式.     

"整理国故"价值重估——评胡适的"整理国故"之争

本文从"国故"的释名、学者对"整理国故"的不同态度和胡适整理国故的目的和方法及其实践效果等方面,全面、系统地论述了"整理国故"之争的前因后果,指出胡适对中国古籍用科学方法作出的全面整理,目的在"化玄妙为平常",用以"打鬼".本文并指出整理国故的正、负面效应及其现实意义,澄清了这次争论的种种迷雾.     

“发展幼儿能力课程”简介

"发展幼儿能力课程"简称"能力课程",是湖州市实验幼儿园的园本课程.1998年获浙江省首届"基础教育成果奖"一等奖."能力课程"始于1985年,到目前为止,经历了建构性实验和验证性实践两个阶段.现将概况介绍如下: