为学生插上学好数学的翅膀——浅谈如何指导学生自主探究学习

数学教学是数学活动的教学,是师生交往、巨动与共同发展的过程。数学教学应创设让学生自主活动的机会,在活动中使学生学知识、长见识、练才干,增加自主学习的热情。就学生的学习过程来说,有益有趣有效的活动也是促进自主学习的动力。通过我近几年的教学实践,觉得可以从以下几方面进行教学,这样做收到了较好效果。     

如何促进小学生自主学习

实践证明,学生只有通过自主探索得来的知识,理解才会更深刻,掌握才会更牢固。因此,在数学教学中必须加强学生自主学习能力的培养,促使学生主动学习与和谐发展。一、创设问题情景,促进自主学习兴趣是最好的老师,是学生学习的原动力。教学过程是一个特殊的认识过程,教师不仅要重视自己"导"的设计,更要重视学生"学"的体验,关注学生"学"的情感。教学中,教师要充分激发学生的学习兴趣,就要恰当地创设一些问题情景供学生观察、分析、讨论,让学生从已有的经验出发,积极思维,激     

开放式教学中如何培养学生自主学习的能力

学生学习不是被动地接受知识，而是用原有的知识处理新的任务，构建新知的过程。数学学习，很重要的一点就是要让学生在开放式教学中自主探索，获得广泛的数学活动经验，提高探究、发现和创新能力。因此，在数学课堂教学中，教师要注意引导学生主动学习，鼓励学生通过探索规律来获得新知。     

激发学生自主参与数学学习的施教策略

在中学数学新课程改革的背景下,数学教育的首要问题就是培养学生学习的自主性,让学生自主地学习。那么,作为教师我们能否充分利用教材资源、让学生自主地参与到数学教学过程中呢?一、创设平等民主和谐的教学氛围和生动活泼的学习情境教师教学过程中要善于创设和谐的教学气氛与生动活泼的学习情景,激发学生的学习热情,激励学生自主参与学习。首先,在教学过程中应突出体现学生的主体地位。"学生是数学学习的主人。"因此在教学中,我们不应追求任何一种强制的统一、过份的规范、人为的约束。应当给学生充分表达不同意见机会,包括让其他学生对所讨论的问题可能有不同看法,有一个理解和评价的机会;允许学生在学习过程中存在一定的"路径差"与"时间差";应当积极地拓宽学生的学习时空,特别在数学问题的提出与表达时,要十分注意给学生     

自主探究式教学在数学中的应用分析

自主探究学习的提倡者是美国芝加哥大学的施瓦布教授,其强调了学生学习方法和过程的自主性探究,他认为探究过程与方法的适合在理科教学中培养学生进行创造力,且指出教师的教育教学不是命令学生进行学习,而是教师学习的方法,培养学生自己学习知识的能力.自主探究式教学主要指的就是学生在学习原理以及概念的时候,教师给出一定的问题及实例,让学生可以通过阅读、思考、观察、讨论等方法进行单独的探究,自已发现并且可以掌握相应的原理的学习方法.将自主探究式教学应用至职高数学的教学当中,可以改变学生学习数学的方法,让学生可以产生对于数学学习的兴趣和能力,促进数学学习的进步.在职高数学的教学中不单单是要学生可以学到学习方法,更为重要的是要培养学     

小组合作学习在初中数学教学中的应用

数学新课标中指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."在初中数学课堂教学中提倡小组合作学习有利于摆脱传统"填鸭式"的模式束缚,结合学生的实际而让学生的学习过程变得更加生动活泼、主动而富有个性.将小组合作学习应用于初中数学课堂教学,要注重引导学生在自主学基础上进行探究.同时,要注重在合作学习中培养学生的学习兴趣,加强教师引导.     

如何促进小学生自主学习

<正>实践证明,学生只有通过自主探索得来的知识,理解才会更深刻,掌握才会更牢固。因此,在数学教学中必须加强学生自主学习能力的培养,促使学生主动学习与和谐发展。一、创设问题情景,促进自主学习兴趣是最好的老师,是学生学习的原动力。教学过程是一个特殊的认识过程,教师不仅要重视自己"导"的设计,更要重视学生"学"的体验,关注学生"学"的情感。教学中,教师要充分激发学生的学习兴趣,就要恰当地创设一些问题情景供学生观察、分析、讨论,让学生从已有的经验出发,积极思维,激     

如何在中学数学教学中培养学生自主学习能力

在初中数学教学中,引导学生探究性地学习知识,培养学生自主学习能力,是实施素质教育的需要,能真正使学生从"要我学"变为"我要学"。要使学生养成自主学习习惯,增强能力,教师必须创设情境,营造氛围,创造条件,适时指导,让学生自主探究。     

浅谈数学课堂自主学习的实施

正"自主学习"是指学生在学习过程中自己做主,通过自身活动探索新知识的一种学习行为。《数学课程标准》突出以人的发展为本的理念,指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这就要求教师在教学中要强化自主学习意识,激发学生自主学习热情,要引导学生主动参与课堂教学活动,让学生真正成为学习的主人。本文着重针对     

如何让学生自主探究学习

基础教育课程改革纲要(试行)提出转变学生学习方式的任务,提倡自主、合作、探究的学习方式,而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习.因此,倡导自主学习成为转变学生学习方式的首要任务.这就要求教师在教学中改变课堂教学模式,实行开放式教学,让学生自主地探究学习.     

创设数学情境,引导学生自主探究与学习

让学生在迫切的需求下学习,让学生对数学学习充满期待,这是我们教学必须追求的境界。只有达到这个境界,学生的学习主动性才能得以体现,学生才会迅速进入自主探究与学习的状态。本文结合我县"学·导·用"自主学习的课改实验,探讨了数学学习情境创设的几种教学方式,对于引导学生进入自主探究与学习的状态、提高课堂学习效率有一定的启发和指导意义。     

初中数学教学中的开放式教学法研究

新课程改革的推进给初中数学教学指明了新的前进方向与发展目标,开放式教学的理念同时也应运而生.开放式教学与传统教学最大的区别就是充分调动学生自主学习的能力,老师引导学生发掘自己的个性,寻找适合各自的学习方法,这也是教学的最终目的.一、开放式教学的含义在传统教学过程中,老师的职责是传道授业解惑,这似乎一直是一成不变的观点,从未有人想过质疑老师,更不用说让学生主导学习的方向,让老师为学生服务了.然而,开放式教学     

初中数学教学中学生自主学习能力培养浅析

<正>培养学生自主学习能力能够使学生构建自己的认知结构,体验成功的快乐.那么在数学教学过程中,如何培养学生的自主学习能力呢?我认为应该做好以下几个方面的工作.一、转变观念,为学生自主学习创造良好环境1.注重培养学生自主探究、勇于创造的精神在新课程标准中,已经把"形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯"作为学生能力培养的目标之一.数学是培养学生思维能力、探索精神,提高学生创造能力的有效途径,它能使人激发出自主探究、勇于创造的本能.在学习数学的过程中,解答方法的多样性及灵活性在潜移默化中让人突破常规,敢于挑战权威,     

自主先学,让学生真正成为学习主体

《数学课程标准》指出:"数学教学中,教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系。"教师应让学生在自主先学中发现问题,带着问题开始一节课的学习和交流,从而让课堂充满活力,构建高效的课堂。     

为学生插上学好数学的翅膀——浅谈如何指导学生自主探究学习

数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程。数学教学应创设让学生自主活动的机会,在活动中使学生学知识、长见识、练才干,增加自主学习的热情。就学生的学习过程来说,有益有趣有效的活动也是促进自主学习的动力。通过我近几年的教学     

培养良好习惯 提高数学素养

养成良好的习惯对于人一生的学习、工作、生活都是至关重要的。在数学教学中培养学生良好的学习习惯,有利于提高学生的数学素养和数学成绩。那么,在数学教学中应该培养学生哪些良好的学习习惯呢?一、自主探索,合作交流课程标准倡导"自主探索、合作交流"的学习方式,因此,在数学教学中要培养学生养成自主探索、合作交流的学习习惯。这就要求我们不只是让学生能够参与课堂教学,更要让学生     

初中学生数学自主研学初探

一、前言一些人认为自主研学是学生自觉地确定学习目标,自主学习的过程,数学教师就应该在教学过程中培养学生自主研学,让学生自主学习.但是自主研学究竟是不是如大众所认为的研学,这也是相关人士探究的重要课题.在这种情形下,探究初中学生数学自主研学具有实际意义.     

浅谈如何让学生自主学习

让学生进行自主的学习,可以发展学生的认知结构。这就要求我们在教学中改变课堂教学模式,实行开放式教学,让学生自主地探究性学习。鼓励学生毫无顾及的尽情去想,合理去想。如学《圆明园的毁灭》时,采用CAI创设情景,放火烧圆明园影片的片断,让学     

利用多种学习情境促进学生有效学习数学

正让学生在具体的情境中学习数学,是新课标倡导的一种教学理念,也是促进学生自主有效学习的一种重要教学方式,它就好比学生学习的"催化剂"。在小学数学教学中,有效数学课堂教学是每个数学教师追求的教学最终目标。那么如何利用学习情境引导学生自主有效地学习数学?下面笔者结合多年的教学实践,谈几点具体做法,以便抛砖引玉。一、利用生活情境,促进学生有效学习     

创设生活情境 让学生轻松学习

在教学中，教师应从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的开放式学习情境，积极引导学生自主、合作交流与探究，让课堂动起来、活起来，焕发出勃勃生机，让学生真正享受到数学学习的快乐。