加快教育创新 培养学生创新学习能力

人类进步的历史就是一部不断创新的历史，走向教育创新，培养创新人才，是实现我国现代化和民族复兴的必由之路．什么是创新？创新就是“发前人之未发”，但对中学生而言，“发自己之未发”就应认为他有所创新．中学生的创新学习，就是学生在学习过程中，以已有的知识为基础，结合学习的实践和对未来的想像，独立思考，大胆探索，积极提出自己的新观点、新思路、新问题的学习活动．为适应形势的需要，教师应加快教育创新，培养学生的创新学习能力．     

创新教育与师生关系

江泽民同志说 :“创新是一个民族的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新的关键在人才 ,人才的关键靠教育。江泽民同志的话为教育提出了战略性的课题。创新教育是培养创新意识和创新能力的教育。一个民族不可以没有创新意识 ,没有创新意识就会保守 ,不求上进 ,失去努力目标。在中小学中进行创新教育的目的不是要求学生都成为科学家和发明家 ,也不是要求学生在求学期间都有什么发明创造 ,而是要求学生不安于现状、不安于现有的学习方式和生活方式 ,不满足于现有知识。在现有的环境中 ,在现有的基础上去探求更有效率、更有个性、更合理…     

如何在数学教学中培养学生的创新能力

所谓创新学习,指的是学生在学习过程中不拘泥于书本,不迷信于书本,不迷信于权威,不因循于常规,而是以已有的知识为基础,结合当前的实践,独立思考,大胆探索,标新立异,别出心裁,积极提出自己的新思想、新观点、新设计、新意图、新途径、新方法、新点子。那么,怎样让学生创新学习,培养学生的创新能力呢?     

浅谈初中语文学习小组的自主互助学习

初中语文自主互助学习的一个基本观点是,培养人的创新精神和创新意识为核心,而创造能力培养的关键是对信息的处理能力。自主互助学习关心的是学习过程,而不是结果,在这样的学习过程中,关键是学生能否对所学的知识有所选择,判断,解释,运用,从而有所发现,有所创造。换句话说,自主互助学习的过程本身也就是它所追求的结果。正是如此,初中语文自主互助学习的突出特征就是坚持学生在课程实施过程中的“自主探究和自由创造”。     

对“创新学习”理解的偏差

培养学生创新学习的能力,是教师的重要任务。所谓创新学习,指的是学习者在学习过程中,不拘泥于书本,不迷信于权威,不依循于常规,而是以已有的知识为基础,结合当前的实践,独立思考,大胆探索,积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新方法的学习活动。然而,由于我们对理论理解的偏差,为了激发学生的创新意识,培养学生的创新能力,常常从激发学生求异思维入手,极力启发学生超乎常规地思考。哪怕是学生脱离实际的观点,错误的结论,只要是不同寻常,不拘泥于书本的答案,都能博得教师的好评。案例摇人教版小学语文五年制第五册的《雨中》,讲的是一位…     

新课改下创新教学中的教书育人

教书和育人是不可或缺并紧密相连的两个方面,教书是为了更好地育人,育人是为了更好地教书。一、联系实际,培养自主创新意识创新是一个民族生存和发展的灵魂,没有创新就没有发展,所以创新可以促进社会进步,可以让我们的国家屹立于世界民族之林[1]。从这句话中足以体现出创新的重要性。对于创新学习来说,就是在教学过程中以学生为"主角",而教师为"配角",注重培养学生的自主能动性,为学生创建积极向上的学习氛围,帮助学生养成独立思考、自主创新的学习精神。学生如果始终保持着愉悦的心情、旺盛的精力、敏锐的思路、灵敏的反应和创新的意识,那么说明这个教学过程是非常成功的。要想达到这种效果,就要在教学过程中,为学生营造一个积极、活跃、创新的学习氛围。无论是提问还是练习,都要鼓励学生各抒已见,积极诱导学生展开讨论。就拿产品     

政治教学中创新策略的运用

江泽民同志指出:"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。"21世纪是一个创新的时代,创新素质是当今社会需要的重要素质。为培养学生的创新意识,发掘学生的创新潜能,需要为他们创设一个推崇创新、鼓励创新的良好学习氛围。我认为要在政治课教学的过程中培养学生的创新能力,可以从以     

"双自主"教学

“双自主”教学的中心观点是知识产生于主体与客体的互动过程中。学生的学习活动不应是一个被动的接受过程，而应是个主动积极的创新、思维、探索、理解的过程，这有利于优化课堂教学和素质教育的实施。     

改革课堂教学 培养创新能力

创新学习,就是要求学生在学习知识的过程中,不拘泥于书本,不迷信权威,不墨守成规,以已有的知识为基础,结合学习的实践和对未来的设想,独立思考,大胆探索,别出心裁,积极提出自己的新思想、新观点、新设计、新途径和新方法。21世纪正逐步向青少年展示出它的风采,中国正进入一个全新时代。建设现代化需要大批高素质的人才,特别是具备开拓和创新精神的人才。中小学生的可塑性极强,对他们进行创新意识、创新能力的培养尤显重要。     

地理研究性学习中创新精神的培养

对于一个民族来说,创新是不断进步的灵魂;对于地理研究性学习来说,创新是追求的终极目标。本文作者首先分析了什么是创新精神,同时结合自己的教学体会谈了在地理研究性学习过程中如何培养学生的创新精神。     

激发语文学习兴趣,培养学生创新思维

兴趣是推动学生学习的内在的力量,是学生各种创造力,求知欲的原动力。创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。在实施素质教育的过程中,创新教育是课堂教学改革的关键和重要部分。如何培养学生学习的浓厚兴趣,促进学生自身学习的创新潜力,以及自我激发的创新意识、良好的创新状态与创新能力,已成为中学基础教育教学工作的重要目标之一。     

小学语文创新学习之我见

众所周知，所谓创新学习，指的是学生在学习过程中，不局限于书本．不迷信于权威，不循规蹈矩，以已有的知识为基础．结合实践去独立思考、大胆探索、标新立异、别出新裁．积极提出自己的新观点、新思路、新方法的学习活动。这里的“新”，不仅指新发现，也指新发展。每个人不可能都事事创新，只要把他人已揭示的原理和发现的方法灵活应用于不同的问题上，就是一种创新学习。以下就其教学途径与方法作一些初步探讨。     

谈学生创新学习能力的培养

所谓创新学习,就是要求学生在学习知识的过程中,不墨守成规,独立思考,大胆探索,别出心裁,积极提高自己的新思想、新观点、新途径。创新学习是在素质教育的理论指导下,以民主合作的教学关系为基础,以指导学习教学程序为主线,充分激励学生的学习兴趣、自学能力、创新能力和整体素质的共同提高。 首先,要鼓励学生敢想、敢说、敢做。因为事生于虑,成于做。一位科学家曾说："人们不可能做的事,往往不是由于缺乏力量和金钱,而是由于缺乏想象和观念"。许多学生依赖性较强,往往是不爱动脑,缺乏学习的主动性。所以,在课堂教学中,不…     

在历史教学中培养学生的创新思维

历史学科实施创新教育，有其自身特殊的学科优势，主要表现在：历史学科的内容是陈述人类社会从古到今的发展过程，也就是说整个历史是人类创新的过程，社会每前进一步都是一种创新活动。学生学习历史，对其树立创新意识具有潜移默化的作用。同时，学生在学习历史的过程中，还需对一些史实进行评价，这样，有利于形成他们对历史事件的独立见解，     

浅谈小学生数学创新意识的培养

创新是一各国家一个民族兴旺发达的不竭动力。作为我们的教育一样也要创新,其着力点就是要培养学生的创新意识和创新思维,那么在乡村小学得数学教学中,以知识学习过程为载体,强化创新的途径,养成创新的习惯,是必要而且可能的。     

试论高中政治教学中的创新教育

<正>创新教育是素质教育的主旋律,是我国施行素质教育的核心。众所周知,一个国家的发展,一个民族的进步离不开创新,创新是国家不断强大、富饶的不竭动力。由于高中政治的内容都是很抽象的理论以及客观的事实,因此学生在学习过程中容易产生厌烦的感觉,提不起学习兴趣。为了提高高中政治教学的质量和效率,应进行教学创新,从而逐渐提高学生对政治课的学习兴趣。一、鼓励学生勇于创新,创设良好、和谐的学习氛围积极的情绪、良好的心境能在很大程度上提高学习     

浅谈历史教学中培养学生的创新思维能力

江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”在大力提倡推进素质教育的今天，作为一个教育工作者就必须把培养学生创新思维能力为己任，在教学过程中，要结合中学生实际和历史教学特点，着立于培养学生的创新思维能力，全面提高学生的综合素质。     

从新旧大纲的对比看新大纲的历史进步性

新大纲明确提出“要从语学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。”明确了语知识的习得是一个长期的积累和逐渐内化的过程。学习是一个过程，在这个过程中，学生的知识技能、化水平．生活阅历、道德修养、责任感使命感、合作学习的习惯，创新意识和怀疑精神都会有着逐步的提高，这也就达到了学习语的目的。旧大纲在这个观点上是不科学不明确的，它过多地强调了学习的结果，自觉不自觉地忽略了学习语的过程性。如：在《引言》部分中，旧大纲只强调了语     

谈谈在音乐教学中创新学习的指导与实践

创新是一个民族进步的灵魂。在教学中,通过对学生的启发认识、发散联想、求异引申,达到培养学生创新学习的目的。     

体验研究性学习

“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的东西，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”(苏霍姆林斯基语)研究和实践表明，在学习过程中，若能让学生大胆地从多角度、多方位和多层面去猜想，去发现和探索，经历多元学习过程和体验，则有助于增强学生的问题意识、研究意识和探索意识，从而激发创新思维灵感，这是研究性学习特征之一。