发展成人高等教育促进高等教育公平

教育公平是目前最为响亮和令人动心的主流话语.高等教育大众化进程促进了教育公平,但高等教育公平仍凸显出不少矛盾.应通过发展成人高等教育,促进高等教育公平.     

高等教育发展阶段的比较研究及借鉴

近十年来,我国的高等教育以前所未有的发展速度迅速完成了从精英化向大众化阶段的转变。在这一过程中,教育体制、教育投入和就业的矛盾日益突出。这些矛盾可以通过借鉴发达国家高等教育发展的经验,伴随着高等教育制度进一步改革和发展来解决。     

高等教育大众化与教育发展的多元化

我国高等教育在进入大众化阶段之后，面临着多方面的矛盾、困难和冲突。解决推进我国高等教育大众化进程中遇到的体制和观念性的障碍．一个根本性的问题，就是耍突破固有的、大一统的高等教育管理模式，在多元化的发展理念指导下，推动高等院校按照市场运作规律、教育发展规律和社会发展需要自主、健康地发展。     

对高等教育"大众化"发展阶段提高教育质量问题的探讨

高等教育超常规发展,拉动了内需,缓解了高等教育供求的矛盾,我国高等教育由此进入了国际公认的大众化发展阶段.但同时也给人们带来忧虑,担心因入学"门槛"降低和急功近利而导致教育质量下降.这就涉及到用什么样的教育质量观去指导、用什么样的对策去保障进入大众化教育阶段后的教育质量问题,本文就此提出几点看法.     

地方高校和谐发展的问题与建议

地方高校的发展得益于我国高等教育发展中的两次重大转型,它直接折射着转型期高等教育面临的各种矛盾,同时因其本身发展时间较短、学术实力薄弱,因而面临着比中央部属大学更加复杂的外部和内部环境.地方高校发展过程中出现的各种矛盾和问题必须要在自身的发展和建设中解决,应通过政策调整推动地方高校的制度建设,实现地方高校的可持续发展.     

高等教育大众化与高校的自我发展

高等教育大众化形成的特殊原因，表明其并非是我国高等教育事业自然发展的逻辑性结果，高等教育大众化潮流本身也不能自然地消解我国高等教育领域中长期存在的体制性、文化性矛盾；高等教育大众化潮流内在的运动逻辑决定了我国的高等教育大众化活动将是集改革和发展于一体的综合性活动；高等教育大众化潮流的发展趋势要求所有高校必须立足于自我发展，以建构能使自己持续发展的、显示自己个性的独特的制度和文化体系。     

高等教育大众与民办高等教育产业化的关系

高等教育大众化与民办高等教育产业化是当前高等教育研究的热点问题,研究它们之间的关系具有重要的理论价值和实际意义,高等教育大众是我国面向21世纪新的高等教育发展观,民办高等教育是高等教育的重要组成部分。推行高等教育大众化需要民办高等教育发挥强有了良好的发展机遇,实现高等教育大众化需要民办的高等教育发挥强有力的支撑作用,而解决民办高等教育自身发展的问题的关键仍是加快其产业化进程。     

广东与台湾高教大众化的发展模式:历史、政策、矛盾的比较

本以政府政策，经济模式和全球的教育发展为背景，运用Martin Trow和DavidJary的分析框架和研究模式。从区域高等教育大众化的角度，对两个地区的高等教育大众化的历史，政策，矛盾进行定性和定量的比较研究，Martin Trow和DavidJary运用他们的分析框架对美国和英国的大众高等教育做了类似的，富有成效的比较研究，我们基于历史和政策层面，探讨了两个地区高等教育的相似与不同，考证了在区域水平实现高等教育大众化面临的障碍与矛盾，力图归纳广东和台湾大从高等教育的发展模式，提出广东如何实现大众高等教育的几点思考。     

高等教育大众化与教育创新

高等教育大众化是国际高等教育发展的趋势。关于高等教育大众化内涵的研究,有多种看法,普遍采用的是马丁·特罗的观点。经济和社会的发展以及高等教育自身规律的要求,成为推动高等教育大众化现代发展的主客观原因。高等教育规模不断扩大,使有限的教育资源不能满足现有教育规模的需求,教育质量面临不同程度的滑坡,旧有的教育结构和体制也不适应教育现状与发展,这一系列矛盾和冲突的解决,必须要靠教育创新。教育创新包括教育目标体系的创新、教育观念的创新、教育体制的创新和课程创新等。     

21世纪中国高等教育面临的新形势和新问题

自20世纪最后20年至今，我国高等教育的发展始终面临着世界科技革命和我国由计划经济向市场经济转型的挑战。这就迫使我国高等院校在发展上必须切实解决如下几个问题：一是解决好科技高度发展与人的低素质的矛盾，提倡“人文素质教育”，使高科技掌握在高素质的人的手中；二是解决好电子信息技术进入高校后与传统教育模式的矛盾，高校要适应时代的发展，既要以积极的态度迎接高科技进入高等教育领域，又要主动地发挥传统教育模式中的某些优势；三是解决好高等教育大众化与当前实际的矛盾，要克服高等教育扩大规模中遇到的各种困难，更新我们的某些观念，加快我国高等教育发展的步伐；四是要积极面对加入WTO以后我国高等教育遇到的挑战。     

高等教育发展的适应性及其质量评价的开放性

1999年 ,《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出 :到 2 0 1 0年 ,我国适龄青年高等教育毛入学率要达到 1 5 % ,这意味着我国高等教育已进入由精英教育向大众化教育发展并逐步普及阶段 ,在这一阶段必然遭遇规模扩张与质量提高的矛盾。如何评价高等教育的质量 ,愈来愈成为社会各界争论的焦点。大众化的高等教育究竟应该达到什么样的教育质量 ?应该以什么样的标准来衡量 ?笔者拟就高等教育发展的适应性 ,谈谈大众化高等教育的质量及其评价标准。一、大众化高等教育的适应性(一 )高等学校的适应功能进一步增强高等…     

我国高等教育大众化进程中教育公平的重要特征

高等教育公平是社会广泛关注的一个非常复杂的问题。大众化在“量”的层面促进了高等教育公平,并使高等教育公平呈现出若干重要特征,即入学机会总量增加,但区域失衡和阶层分化加剧;成本分担逐渐多元化,收费标准与人民群众承受能力之间的矛盾凸显;贫困学生资助体系初步形成,但资助的力度有待进一步加大,相关制度尚需进一步完善;政府对高等教育的扶持力度加大,但公平与效率的矛盾依然突出,地方和高校的自主性尚未充分发掘;高等教育公平逐步由“量”的公平向“质”的公平转变。为进一步促进高等教育公平,应稳步推进高等教育大众化,努力实现公平与效率的平衡,尽量缩小高等教育的区域差距,进一步深化高等教育管理体制改革,不断完善对弱势群体接受高等教育的补偿机制,扩大优质高等教育资源的供给,规范、鼓励和扶持民办高等教育的发展。     

浅谈高等教育大众化进程中的继续教育创新

一、高等教育大众化是继续教育发展的契机高等教育的大众化,成为20世纪中叶以来各国高等教育发展的大趋势。按照美国著名教育社会学家马丁·特罗教授于1973年6月提出的高等教育发展阶段的划分理论,整个高等教育发展可划分为三个阶段:入学率低于15%的为精英教育阶段,入学率在15%     

论后现代视角下高等教育大众化的必然

高等教育发展经历了从精英式到大众化的发展过程.后现代思想是一种比较新的思想,在这一思想视角下考查高等教育大众化发展历程,有其独特的意义.后现代视角下精英高等教育存在很多弊端,而高等教育大众化恰是解决这些弊端的有效方法,因此,从后现代这一视角看,高等教育大众化同样也是历史的必然.利用后现代思想中的有益部分可以更好地为高等教育服务,发展高等教育事业.     

新世纪中国高等教育的发展趋势

新世纪社会、经济和科技发展对高等教育提出了新的要求，良好的高等教育是社会、经济和科技发展所需要的人才基础。世界教育改革和发展的趋势显示，从经济增长到人的发展是新世纪教育的必然趋向。社会主义市场经济体制下的高等教育应依照高等教育的发展规律，主动适应市场经济的需求。高等教育大众化面临着许多矛盾，尤其是学生数量增加与保证教育质量的矛盾，曾引起世界各国普遍关注。新世纪我国要把提高教育质量作为高等教育改革的重点。     

高等教育大众化与高校的改革发展

高等教育大众化的潮流，在人们还没有来得及认真地思索其理性和运行逻辑性的时候，已经不期而至了。毫无疑问，高等教育大众化无疑是我国高等教育发展的标志和体现。但是，这种非逻辑性的、快速的发展并没有消解高校内部的体制性矛盾和实现     

高等教育大众化与高等教育质量问题浅探

高等教育大众化是社会发展的必然趋势。高等教育大众化必然会带来办学类型、办学层次的多样化。高等教育的质量也随着高等教育的发展而不断被赋予新的内涵，不同层次不同类型的高等学校应有不同的质量标准和不同的质量要求。我们应积极创造条件，．以与时俱进的精神来不断提高高等教育质量。     

高教园区应促进高等教育与社会经济的协同发展

高等教育与社会经济协同发展是知识经济时代对高等教育发展的要求，也是大众化高等教育的重要特征。高教园发挥整合作用和组织作用，促进高等教育系统与社会经济系统之间加强人员和信息交流，建立相互信任，相互依赖的下校，校企关系，实现两者的协同发展。     

大众化高等教育系统中通识教育的未来

本文的主题是通识教育和大众化高等教育之间的联系和可能存在的矛盾。因为大众化高等教育不可避免地要求通识（至少在学术或科学的术语上，它不是专门化的；但若从职业术语来看，它也可以是专门化的），所以存在这样的疑问：大众化高等教育和通识教育是相辅相成的思想吗？在精英高等教育中为更专门化的学术和专业的发展奠定基础的通识教育思想，在大众化系统中是否已流行起来，因而也致使通识教育成为一个多余的术语吗？或者是因为，通识教育必然信奉学问的普遍的和整体的方法，而大众化教育却坚持折衷的和不规则的方法，所以，二者就是对立的思想吗？上述疑问以及其他一些问题正是本文下面将要探究的。     

科学发展观与高等教育改革

科学发展观与高等教育之间有着内在的必然联系,它反映了社会发展规律对高等教育制约与促进的动态过程．高等教育要在科学发展观的指引下,努力解决制约发展的矛盾与问题,不断推进自身的改革与发展。科技是现代国际竞争的第一要素,科技要发展,教育要先行,无疑高等教育在此扮演着举足轻重的作用。树立高等教育的科学发展观,对我国政治、经济、生活等方面有着不可估量的巨大推动作用。因此本文从科学发展观的角度,分析中国高等教育所面临的问题并从政府、社会、高校本身三个方面提出相应解决办法。